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1、课题认识容量和升教学内容第12页教学目标1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义,体会计量容量需要有统一的容量单位。2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义,加强1升的空间感知。3. 估计一些容器的容量,形成空间大小的量化观念。教学重点及难点重点:感知1升有多少。难点:培养学生对容量的估计能力。教 学 过 程一、口算。2630= 2504= 29053=4017=968= 6122= 172= 60500= 二、理解容量的意义1. 出示两个大小有明显区别的空杯:这两个杯子哪一个能盛比较多的水?2. 出示两个容量差不多的杯子:观察这两个杯子,哪个杯子的容量大一些?提问:怎样才能知道到
2、底哪个杯子的容量大呢?你有什么方法?学生回答后演示往杯子中倒水。提问:通过倒一倒,你们发现了什么?根据学生回答,板书:容量。3. 出示“练一练”第1题。通过讨论明确:中间一个杯子的容量最大,最后一个杯子的容量最小。三、感受容量单位统一的必要性小组活动:借助你手边的一些容器,把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中,看看可以盛多少杯。提问:这个黄水壶的容量到底是几杯?从这两次倒水中,你发现了什么?明确:同样一壶水倒入容量不同的杯子,能倒满的杯数不同。要使用同样的水杯才便于比较水壶容量的多少。谈话:同学们的想法很好。为了准确测量和计算容量的多少,我们要使用统一的容量单位。(板书:容量单位)四、 感受容量
3、单位“升”1. 出示超市平面图:我们到哪里去会找到容量单位?(平面图上标有:蔬菜水果区、调味品区、五谷杂粮区、饮料区、奶制品区、服装鞋帽区、收银台等)2. 视频播放超市及商品商标特写(色拉油5升、牛奶1升、饮料2.5升等)。提问:从这些商品的商标中你都看到了什么?根据学生的回答,板书:升、L。教 学 过 程再问:你们都是在哪些物品的包装上看到这个容量单位的?小结:计量水、油、饮料等液体的多少,通常用“升”作单位。可以用“L”表示。(让学生读一读)3. 通过“你知道吗”介绍“升”和“净含量”“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。五、 感知1升的多少1. 谈话:实际上,里面长、宽、高都是1分
4、米的正方体容器容量是1升。出示正方体的容器,用直尺示范从里面量长、宽、高都是1分米。提问:这个正方体容器的容量是多少?2. 引导:我们把这个正方体容器装满水倒入量杯看看。出示1升的量杯,边说边演示(注意指导学生看量杯的刻度)。3. 体验1升的多少。操作:1升的水可以装满几杯。(1)让学生用平时饮水的杯子倒一倒,说一说大约这样的几杯就有1升。(2)让学生用平时喝牛奶的杯子倒一倒,说一说大约这样的几杯就有1升。4. 了解饮水的常识:研究发现,成人一天的饮水量为1升1.5升。少年儿童一般在1升左右。要分多次饮用水,不要一次大量饮水。5.出示“练一练”第2题,了解生活中容量大于1升的的器皿。六、课堂总
5、结本节课你对容量与升都有哪些认识和收获?作业课堂:练习一第2、3题回家:补充习题册第1页板书设计认识容量和升容量 升 L 长、宽、高都是1分米的正方体的容量正好是1升。教后记课题认识毫升教学内容第3-4页教学目标1使学生在具体的观察、操作中感受毫升,联系实际初步形成1毫升的容量观念。2掌握升和毫升的进率,能进行简单的换算。3能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。4使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。教学重点及难点正确感知毫升以及升和毫升的关系。教 学 过 程一、口算。270430=602= 701
6、4= 27038=12034= 263= 2730= 710230=二、认识毫升师:计量液体的多少,通常用升作单位,但如果容器比较小,盛放的液体少,那么这时计量的单位是什么呢?生:毫升。师:的确,计量比较少的液体,常用毫升作单位。(板书课题:认识毫升)1、 体验、认识1毫升师:你知道一毫升的液体有多少吗?下面我们通过实验来探究。首先来研究1毫升的水有多少滴呢?(1)出示针管,抽取1ml的水放入试管,让学生首先观察试管里的1ml。(2)用滴管吸入1ml,一滴一滴的挤,大约15滴。再将1毫升的水倒在手心里,让学生感觉多少和轻重。(让学生巡班一圈)小结:看到1ml的水,你觉得怎样?2、 体验,感受几
7、十毫升到一百毫升。(1)了解较小的容器的容量:想想做做1,读一读。(2)研究1瓶盖的容量。(装满水倒入学生的小量杯)(3)研究1汤勺的容量,然后追问饭后喝了10汤勺的汤,是多少毫升?(4)研究50毫升。用量筒量出50毫升的红水分别倒入小碗和茶杯和脸盆,巡视一圈,观察水面在哪里。然后让学生估计碗和茶杯、脸盆分别盛满多少毫升的水。(5)研究100毫升的容量。 用量杯量出100毫升的水,在让一个学生喝AD钙奶,数数几口喝完。再算一算,喝一口大约有多少毫升?(6)你知道吗?人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话,一个人,每天要喝8杯水。小结:现在如果让你估计一个容器的容量是多少毫
8、升,你该怎样估计呢?比如一瓶红墨水,你是怎样估计的?教 学 过 程(我们通过观察、测量已经知道了一些容器的容量,如果将这些容器作为标准记在脑子里,在估计时与它们进行比较,就能使我们估计的比较准确了)三、生活中以毫升为计量单位的物体。师:生活中还有哪些物体的容量是以毫升作单位的?我们一起来看看。师: 如果你是个有心人,就会发现这些饮料大部分都没有装满?比如一瓶600毫升的可乐,上面空了一截,这是不是可乐公司的欺诈顾客的行为呢?师:眼见为实,我们可以试验证明一下。(净含量指的是瓶子里的饮料的多少)四、研究升和毫升的进率1、你能看着烧杯的刻度,说出每格是多少毫升吗?现在里面有多少毫升水吗?2、将1升
9、倒入这样的量杯里,每杯500毫升,能倒几杯呢?提问:你发现了什么?(1升1000毫升)3、 完成5页第4题,说说怎样想的。4、 完成5页第6题,说说怎样想的。5、 阅读:“你知道吗?”读后指明说体会。五、课堂总结。 本节课你认识了什么?有哪些收获?作业课堂:练一练第3题回家:补充习题册第2-3页板书设计教后记课题升和毫升练习课教学内容第6-7页教学目标1、使学生正确认识毫升,并形成1毫升的容量观念。2、知道升和毫升之间的进率,能进行简单的换算教学重点及难点使学生进一步的认识升与毫升,了解升与毫升之间的进率,能估计一些常见容器的容量,培养估计意识和初步的估计能力。教 学 过 程一、口算。183=
10、 6004= 170150= 524=762= 1703= 280190= 5019=二、完成书上的练习: 1、深入认识容量单位升和毫升: (1)练习一第7题:下面各容器的容量用什么单位计量比较合适? 先让学生独立完成,再交流:可让学生分别说说每个容器具体的容量,如热水瓶约2升 (2)练习一第8题:在括号里填上“升”或“毫升” 先让学生独立完成,再交流:你是怎样想的?(3)练习一第9题。看图说说每个量杯里各有多少毫升水? 再估一估,算一算这4个量杯的水合起来比1升少还是比1升多?交给学生认读液面所对应刻度的方法2、深入练习升和毫升的进率: (1)练习一第10题。在里填上、或= 900毫升1升
11、6升6000毫升 3升2500毫升 7000毫升8升 指名说说怎样想的,帮主学生进一步熟悉升和毫升之间的进率以及换算方法。(2)练习一第11题。理解题意,弄清每次的服药量不是一个固定的数值,而是一个范围。计算是否够3天的服药量应选择最大值,这样可以确保所有不同情况的患者都能适用。列式解答。交流:怎样计算3天的服药量,为什么要这样计算?让学生提出其他问题并回答三、制做量器1、前面一节课,我们学习了容量的概念,并学习了升这个容量的单位,这节课,我们将继续学习。(出示课题:认识升)2、请每个小组拿出准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。教 学 过 程3、师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在,每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸,并在一升的地方做上记号。4、接下来,请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份,分别做上记号。现在,我们自己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器,感觉一下1升,升,升,升各是多少。5、请每个小组拿出准备的三种容器,小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量,大约有多少升。作业回家:补充习题册第4-5页。板书设计教后记