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1、三年级上语文听课反思-13花钟人教新课标 听了陆老师和金老师的课花钟之后总的感觉就是一个字“爽”，那么怎么个爽法呢？ 这篇课文是选自三年级语文，是一篇科普小品文，课文用生动而准确的语言介绍了各种各样的花开放的时间。他们的教学设计巧妙合理，风格却完全不同，但是都能很好地达到语文的教学目标。陆老师上的花钟一文，紧紧抓住了花开放时的不同样子，体会写法的不同，这体现了语言的多样性。在教词汇方面绍兴金燕老师在教学花钟时，是这样引导学生理解“艳丽”的：让学生观察两幅图，比较一下，发现了什么？一幅是灰白的色调，一种昙花，另一幅是耀眼多彩的色调，一种蔷薇。在学生的观察之下，老师巧妙地引出了淡雅的昙花和艳丽的蔷
2、薇，让学生领会到了什么“艳丽”。就这样形象地解释了“艳丽”一词的意思。语文是语言，语文应该有浓浓的语言味：陆老师的安排，就展现了学习语言的全过程，一开始的感知层面，接着的理解层面，紧跟着的是积累层面，最出彩的是言语形式的表达层面，即体会时间词的准确运用，丰富表达层面，最后在回归总结，借鉴模仿中尝试的实践层面，一环扣一环，井井有条，逐层推进，扎实有效，引导得法，因而效果及其明显。而金燕老师的设计更是出乎意料，老师故意将9种花开放时的不同语言统一写成“什么花开放了，什么花开放了，什么花开放了”读得学生最后无精打采，没有一点味道。恰在这一时候，突然笔锋一转，让学生去文中看看作者是怎么写的，这一步就让学生充分感受到语言的魅力，语言表达所产生的那种丰富形象之感就跃然纸上。听了这两节课作为一个新老师的我真的是受益非浅啊！两个小小的建议： 课文中描写花的句子，作者用词丰富，尤其是动词的运用。（牵牛花吹起了小喇叭，蔷薇绽开了笑脸，睡莲从梦中醒来，万寿菊欣然怒放，烟草花在暮色中苏醒，昙花含笑一现） 我觉得可以抓住这些动词，让学生圈出来，体会用词的美妙，学生对拟人句的运用可能感受更深。 然后是在补充完两种花的描述后，教师又安排了几次朗读，感觉学生后面的朗读还不如之前了。我觉得这个环节可以让学生熟读，试着背诵这部分，再完成课后的填空，也许来得更实在。
