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1、九月九日忆山东兄弟教学设计 教学目标:1、会认6个生字,会写8个生字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。3、学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。教学重难点:重点:理解诗人在秋天里思念家乡、思念亲的的情感。难点:学习借助注释理解诗意,体会诗歌感情,激发和培养学习古诗的兴趣。教学准备:1、 多媒体课件。2、 识字卡片。3、 课前让学生收集王维的古诗。教学方法:教材选入本课的意图是,增加学生有关传统文化方面的积累,感受诗中的秋意和诗情,激发学生学习古诗的兴趣。学习这首古诗,应该通过反复吟诵,感受诗歌优秀的音韵,并借助注释,理解诗歌的意思,通过想象感受诗歌意境和蕴含其中的浓浓思
2、乡之情。教学过程:一、了解诗人,导入新课1、今天我们要学一首唐代著名诗人王维写的古诗,谁知道王维,以前背过王维写的什么诗?2、师小结:王维是盛唐时期非常有名的诗人,因官至尚书右丞,所以人称王右丞,他的诗非常优美,人们评价他“诗中有画,画中有诗”。3、揭示课题:今天我们要学的这首诗是诗人王维在秋天里思念家乡、思念亲人的千古绝唱。板书课题:九月九日忆山东兄弟。二、从题入手,整体感知1、题目中哪个字是思念的意思?(忆)2、从题目中你还知道了什么?相机指导:九月九日是重阳节,是我们传统节日中非常重要的一个节日,古时候人们过重阳有登高、插茱萸的风俗,茱萸是一种有浓烈香味的植物。古人在重阳节登高时,将茱萸
3、插在头上,据说可以消灾避邪。“山东”:华山以东,诗人的家乡就在这。3、小结:题目很重要,是走进课文,走进古诗中的一扇门,从题目中,我们知道这首诗写的是诗人在重阳节这一天思念家乡亲人,想念兄弟的事。三、初读古诗,读准字音1、提出要求:好,接下来,就让我们走入诗中,自由朗读九月九日忆山东兄弟这首诗。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意诗当中的生字,争取把它读准读好。读后两遍的时候,争取把全诗念通顺,注意诗句的停顿。2、指名读古诗,相机指导:“插、茱”都是翘舌音,书空“插”3、指名:还有谁想读4、范读:老师也想来读一读,请注意老师的停顿5、齐读四、理解诗意,体会情感1、真好,同学们,诗读到这
4、儿,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?2、借助注释理解诗意,想一想这首诗大概讲什么意思介绍注释及如何使用3、小组交流:说说你理解了什么4、全班交流:老师要考考同学们两个问题,看大家对这首诗掌握多少?问题一:为什么忆?哪两句诗给我们作了说明?指名读前两句“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”你知道这两句诗什么意思吗?给“独”组词,“独”在这里是单独的意思;“异”指的是别的,其他的;这一句中的“独”和两个“异”让你感受到什么?想象:在这样一个重要的传统节日,人们会怎样庆祝,大街上、家家户户是怎样的场景?师讲述:别人的团聚、欢乐,大街上的热闹,对一个异乡人来说,都与自己无关,于是诗人越发地思念
5、起自己的家乡,自己的亲人,也就是-倍思亲。指导朗读:同学们,前两天也是我们传统节日中重要的一个节日-中秋节,大家在学校博饼、庆祝生日,过得很开心。如果那天,你是一个人在一个你十分陌生的地方,身边没有爱你的父母和老师,也没有你熟悉的同学,看到别人庆祝节日,你的心情会怎样?就是这种孤独寂寞的情感,让我们带着这样的感情一起读这两句诗。问题二:诗人忆了什么呢?指名读后两句,并讲述意思,相机对个别词的意思作指导,如:遥-远师讲述:是啊,在这大家团聚的美好节日 ,远方的兄弟们一事实上像往年过重阳节一样,登上了高处,兄弟们身上都佩带了茱萸,但是,少了一个了,少了谁?是的,是我,只有我孤零零的一个人在异乡啊!
6、诗人想着,不由得感概万千,写下了这首流传千古的名诗。(师配乐范读)5、生齐读全诗6、创设情境,练笔写话请大家闭上眼睛,想象一下:诗人王维十五岁就离开了家乡,一个人到了京城长安为考取功名,整整两年没有见到亲人了,他一定有很多话想对亲人说,亲人又想对他说什么呢?出示:王维想说:“ 。”兄弟们会对王维说:“ 。”五、拓展运用王维的这首诗,尤其是前两句,流传千古,深入人心,于是因为种种原因在外漂泊,过节时不能回家与亲人团聚的人总会感叹一声: 。六、指导书写生字“深”,右上面不要多一点;“逢”,里边的下面是三横,不是两横;“佳”,右边不是一竖直贯四横;“倍”注意与“陪”的区别;“插”,不要写成“播”。板书设计:九月九日忆山东兄弟独 异乡-倍思亲