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1、学习内容：5.1什么是面积教学目的：1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。教学重点：认识图形面积的大小。教学难点：理解图形面积的含义。教学准备：课件、米尺、树叶教学过程二次备课一、激发兴趣，认识物体表面 1、摸一摸 同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。 2、比一比 你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？ （桌子） 再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？ （练习本，铅笔盒）注意：要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小。 老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠观察就
2、可以看出来的对不对？ 3、引入 物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？ （长度） 那么你们知道用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识 面积二、认识面积的含义1、定义：物体的表面或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？ （个别说，集体说，读定义） 说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？2、比一比 拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法知道面积的大小？3、小组汇报 上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的 （取名称，有割补法，折叠法，数格法） （
3、数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大）三、图案设计比赛比赛的要求是： 设计3个你喜欢的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。（教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬）巩固练习：1、下面方格中哪个图形面积大？为什么？ （虽然形状不一样，但是格子数相同，所以一样大）2、说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。 （用直观的方法可以看出图形面积在大小） 3、说一说每种颜色图形的面积是多少。 （第二个图形同桌间互相交流，说一说是怎么知道的）课堂小结： 思考：这两个图案哪个面积大？ 小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请上来，告诉大家他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况） 板书设计：什么是面积教学反思：
