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1、教育学 1 单选题 1 自然主义教育目的的主要倡导者是_。 B A 加德纳B 卢梭C 斯金纳D 华生2 在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是_ B A 北欧的尼德兰B 捷克的夸美纽斯C 法国的斯图谟D 德国的福禄培尔3 _是指课程机构的编制，主要解决依据培养目标设置哪些课程以及解决课程的标准问题。 C A 课程安排B 课程大纲C 课程设计D 课程计划4 美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如
2、何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物-医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。这是_ B A 遗传决定论的观点B 环境决定论的观点C 家庭决定论的观点D 儿童决定论的观点5 结构主义课程理论的代表是_ C A 杜威B 怀特海C 布鲁纳D 克伯屈6 在1951年提出范例教学主张的是_ B A 赫尔巴特B 瓦o根舍因C 怀特海D 克伯屈7 在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是_ C A 坚持人文教育为主B 坚持科学教育为主C 坚持人文教育与科学教育的携手并进D 要看情况而定8 _是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。 D A 课程大纲B 课程安排
3、C 课程计划D 课程实施9 （）年，联合国科文组织在关于教师的地位的建议中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业。 C A 1965B 1964C 1966D 196710 在西方，“课程”一词，最早源于（） A A 拉丁语B 汉语C 德语D 英语11 马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是_ A A 教育与生产劳动相结合B 加强现代科学教育C 开展网络教育D 高等学校扩招12 _是指教师和学生在教学过程中，为了完成一定的教学任务而采用的工作方法和学习方法及活动方式的总称。 B A 教学策略B 教学方法C 教学过程D 教学原则13 （）是指个人完成某种体力或脑力活动的主观条件
4、。 C A 体力B 智力C 能力D 创造力14 （）既是课程设计与实施的终点，又是继续向前发展的起点。 B A 课程实施B 课程评价C 课程教学D 课堂反馈15 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是_ D A 观察法B 读书法C 文献法D 行动研究法2 多选题 1 作为学生，应该履行的规范有_ A B D A 学生以学习为主要任务B 学生的学习是在教师的指导下进行的C 学生的学习需要听从家长的指导D 学生所参加是一种规范化的学习2 教学组织形式的主
5、要内涵有_ A B C A 特殊的师生互动B 特殊的时空安排C 教学因素的特殊组合D 特殊的教学内容3 结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是_ A B D A 以业余为主B 以自学为主C 以长期为主D 以短期为主 以国外学习为主4 学校教育制度在形式上的发展有_ A B C A 非正式教育B 正式而非正规教育C 正规教育D 正式且正规教育5 教学的一般任务如下_ A B C D A 传授系统的科学文化知识和基本技能B 发展学生的智力、体力和创造才能C 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生科学世界观基础D 关注学生个性的发展。6 课程评价的模式有_ A B C D A 目标评价
6、模式B 目的游离评价模式C 背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式D 发展性课程评价7 以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是_ B C D A 重视课程的标准化建设B 重视课程内容的现代化、综合化C 重视基础学科和知识的结构化D 重视能力的培养 重视个别差异8 制约课程的主要因素有_ A B C D A 社会政治的需要B 生产力和科学技术的发展C 文化传统的影响D 教育对象身心发展的规律和水平9 CIPP评价模式由（）组成 A B C D A 背景评价B 输入评价C 过程评价D 结果评价10 教师的多元角色有_ A B C D A 传道者角色B 授业、解惑
7、者角色C 示范者角色D 管理者角色 父母与朋友角色 研究者角色11 教学工作的基本环节有_ A B C D A 备课B 上课C 课外作业的布置和批改D 课外辅导和答疑 学生学业成绩评价12 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在_ A C A 内容的丰富B 增强国家对课程改革控制权C 课程结构的更新D 为课程改革提供物质基础 课程改革由受教育者完成13 说信息技术的发展为教育的第三次飞跃提供了平台的原因是_ B C D A 信息技术使远距离教学成为可能B 使新时代的因材施教的理想得以成为现实C 信息技术实现了人际互动模式D 信息技术促使师生关系的民主化14 学生应当履行的义务有（） A B C
8、 D A 遵守法律、法规B 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯C 努力学习，完成规定的学习任务D 遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度15 遗传的意义有（） A B C D A 遗传素质为个体的身心发展提供了可能B 遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一C 遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段D 遗传素质仅为人的发展提供物质基础，而不能决定人的发展16 教育目的的五分说层次结构有_ A B C D A 理想的教育目的B 正式的教育目的，又称成文的教育目的C 教育者理解的教育目的D 教育者操作的目的 实现的教育目的17 教学过程的基本特点及其规律有_ A B C
9、D A 间接经验与直接经验相结合B 掌握知识与发展智力相统一C 教学过程中知、情、意、行的统一D 教师主导作用与学生能动性结合18 美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是_ A C D A 认知领域B 日常生活领域C 情感领域D 动作技能 安全领域19 适应我国基础教育新课程改革的要求，教师角色必须做如下转换_ A B C D A 教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者B 教师由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变C 由单一学科型教师向跨学科型教师转变D 由知识的搬运工转变为充满实践智慧的专业人员20 学校教育工作必须要
10、坚持以教学为主的原因是_ A C D A 教学是社会经验得以再生产的一种主要手段B 教学是促进人发展的主要手段C 教学作为个人全面发展提供科学的基础和实践D 教学是教育工作构成的主体部分3 判断题 1 发展个性，是要在人的差别性的基础上，充分把人的共同性表现出来，从而使每个人都具有自主性和独特性，实现生命的个体价值与社会价值。 A A 错误B 正确2 人的身心发展是在社会实践过程实现的 B A 错误B 正确3 师生关系在人格上是不平等的关系 A A 错误B 正确4 教育目的就是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求。 B A 错误B 正确5 课的类型是指课的组成部分以及各部分进行的顺序和时
11、间安排。 A A 错误B 正确6 道尔顿制教学形式由美国女教育家H.H.帕克赫斯特创建。 B A 错误B 正确7 教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。 B A 错误B 正确8 教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求。 B A 错误B 正确9 善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。 B A 错误B 正确10 目的游离评价模式形成于20世纪60年代，美国斯克里文（M.Scriven）为代表，针对目标评价模式的弊病提出来的。 B A 错误B 正确11 学生的学习是以直接经验为主。 A A 错误B 正确12 教学过程指教学进程的基本阶段。 A A 错误B 正确13 家庭教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值 A A 错误B 正确14 教育是文化的表现形式，是文化中的一个重要组成部分 B A 错误B 正确15 教育目的仅仅对教育者和受教育者个人产生影响。 A A 错误B 正确
