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1、教怕写作文的小孩如何写好作文教学目的:让孩子掌握神态描写的基本要领 教学重点:通过五官和脸部肌肉的细微变化来准确、生动、形象地表现某一神态 教学内容及步骤: 一、什么是神态 教学方法:妈妈先解说,每个方面举一、两个例子,然后让孩子顺着思路举例,能举几个是几个,不要强求。 (备注:这个内容高年级的孩子可以跟他(她)简单解说,低年级孩子不要求,但讲课的妈妈自己必须有所了解。) 1、名词解释:神,这里指神气和表情;态,这里指态度;神态,即人物的神气、表情和态度。 2、举例: 神气正面:满面春风、容光焕发、神采飞扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等 负面:垂头丧气、无精打采、气急败坏、失魂落魄、气势汹汹
2、、歇斯底里等 表情正面:兴奋、欢喜、得意、安详、大方、慈祥、稳重、妩媚等 负面:痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬、凶恶、轻浮等 态度正面:友善、慈和、热情、尊敬、严肃、认真等 负面:凶狠、粗暴、冷淡、轻视、滑稽、浮躁等 3、神态的外在表现: 主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化表现出来。所以,神态描写实际上就是动态的肖像描写。 二、照图说话 教学方法:妈妈找到各种人物表情的图片,让孩子指出图片头像是那一类神态(如开心、生气、害羞等等),然后要求他(她)认真观察,说出眉毛、眼睛等的变化情况,每说完一个头像,便将刚才的话写下来。 图片(在网上有N多表情图片,妈妈们
3、可自己找) 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 、 注意事项:准确、生动、形象、传神 准确指描写要符合观察到的事实; 生动指描写要抓住微小的细节变化; 形象用类比、比喻等修辞手法; 传神抓住重点(最显眼和突出的地方),适当夸张。 三、实际操练 教学方法:妈妈让孩子随身携带笔和小本本,选取一个具体的人物,可以是爸爸妈妈爷爷奶奶等家人,也可以是同学朋友等熟悉的人,或者是街头随便逮一个陌生人,认真观察他们在不同情况下的神态,随时记录下来。督促一星期左右,让他(她)养成良好的
4、观察习惯。 入门篇 第四课 人物描写#动作描写 教学目的:让孩子掌握动作描写的基本方法 教学重点:将大动作分解成一系列小动作的训练 教学内容及步骤 一、动作的描述动词+修饰语 教学方法:妈妈在每个小项目中一边做示范动作,一边口述例句,然后指出其中的动词和修饰语,然后让孩子做一个动作并用文字造句,着重标示出动词和修饰语。(具体动作和句子由各自的教学环境确定,是“即兴表演”。) 1、方向+动词:例子:他高高地举起了手;我向右转了个身。 2、轻重+动词:例子:他的拳头重重地打在了墙上;妈妈轻轻地摸了摸囡囡的头。 3、动词+数量:例子:他迅速地后退了几步;我踢了他一脚。 4、快慢+动词:例子:手里的菜
5、刀飞快地舞动着;他被吓得马上跳了起来。 5、程度+动词:例子:他深深地吸了口气;他牢牢地抓住了我的手。 6、质量+动词:例子:他麻利地拆开了包裹;我一个漂亮的转身躲开了狗狗的攻击。 7、比喻+动词:例子:球象箭一样飞了出去;她象一只刚出笼的小鸟,在操场上奔跑、跳跃。 二、动作的细分 教学方法:妈妈选取一个日常动作,一边演示,一边让孩子注意发出动作的是身体的那一个部位(手、脚、头、腰等),以及这个动作的方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,然后记录下来造句、润色。 (补充说明:许多孩子在作文中无话可说,很大程度上就是因为平时不注意观察,不注意观察的原因又主要是不懂得怎么样去观察,因为他们的思维是
6、跳跃性的、感性的,思路很难有一个清晰的途径,所以家长应该在平时就进行有效的引导。我在教学中注意到这个问题,是因为教科书只是说观察如何如何重要,却没有可操作性强的、体系化的观察能力训练指导,于是才另辟蹊径,以观察能力的训练为入门作文的中心。) 范例: 削苹果 妈妈开始削苹果了,只见她左手捏着苹果,右手拿着一把水果刀,水果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”了一口,妈妈的右手手腕稍稍一偏,再轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起来,于是就有一片苹果皮离开果肉翘了起来;接下来,妈妈的左手慢慢地转动手中的苹果,拿刀的右手均匀地用力,苹果皮便象纸条一样,一圈一圈地离开果肉;不一会儿,一个水灵灵的苹果就削好了。
7、三、连续性动作描写 教学方法:妈妈选取一个日常事务,例如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等,这些事务都是由一系列较大的动作组成的连续性动作,而每一个较大的动作又还可以细分为许多小动作,每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等,且都可以用比喻来修辞。妈妈可以先示范,让孩子观察各个动作要领并作简单笔录,再让孩子自己操作加深印象,最后将整个事务用文字表达出来。 范例: 我来到厨房烧小菜了。我打开煤气灶,放上铁锅,倒入少些菜油。过了一会儿,油开始冒烟了,我就把刀豆倒下去,用铁铲翻了几下,就把浇好的肉骨头放进去,又放了一些水。接着,我放了一些调料,盖上锅盖让它烧。 过了两分钟,我把火关小一些,再让它烧
8、。又过了五分钟,爸爸说:“差不多了。”我就去揭开锅盖,放一些味精,又拌了几下,我就把刀豆烧肉骨头盛起放在碗里,端到了菜桌上。 入门篇 第五课 人物描写#语言描写 教学目的:让孩子掌握语言描写的常见方法 教学重点:语言描写要符合人物的性格和说话时的情景 教学内容及步骤 一、名词解释 教学方法:妈妈跟孩子简单解说一下就行了。 语言:简单地说,语言就是人说出来的话,包括对话和独白,对话为人物之间的交谈,独白即是自言自语。 语言描写:就是把人物的话用文字记录下来。 二、写好说话内容的几个简单技巧 教学方法:妈妈先说几个词,然后让孩子接龙,看他(她)能说出几个,妈妈可以补充,举造句的例子也是如此。 特别
9、提醒:下面这些词语在整篇作文中要用得适当,不要用得太多让人觉得太花哨,关键时候用一两个就够了。 1、运用语气词、象声词、感叹词 用在句首的词有:喂、哎、咦、嗯、哼、唉、呸、哇、哎呀、哇噻等等 用在句尾的词有:啊、呀、呢、吗、哈哈、呵呵、呜呜、嘿嘿、啦等等 例子:“喂,你到哪里去?”“哦,我去领奖,中大奖啦!” 2、运用一些方言、土语或特定语言 例子:方言“唔该,去天河城点走哇?”一个老大爷问街上的保安。 土语“跟他说话,真是鸡同鸭讲,一点都说不来啊。” 特定语言“菜鸟一个!”“哇噻,发现一个青蛙!” 3、套用一些成语、歇后语 例子:成语“说起我家那小子,那可真是一表人才、万里挑一,打着灯笼都难
10、找的绝代天骄啊!” 歇后语“一点到他的痛处,他就好像屁股底上安了弹簧一蹦老高,反应大得很咧!” 4、特殊字音的注解 例子:“OK,长城,Very Good!(牛,长城真牛!)”一个外国老头兴奋地喊道。 三、写活说话人的几个方法: 教学方法:妈妈在举例子的时候辅之于相应的动作、表情等,对例子的选择,最好根据自己的实际情况另外造个句子,讲完例子之后,再让孩子模仿造句24个句子。 1、对话+动作: 例子:老师走上讲台,放下课本,喊道:“上课!” 2、对话+表情: 例子:“我错了。”小明低着头,满脸通红。 3、对话+心理: 例子:我吓了一跳,心想,完了,不由长叹:“好惨啊!” 4、对话+语气: 例子:
11、“大小姐,你怎么啦?嘴巴翘得那么高?”妈妈嘻嘻笑道。 5、对话+语调: 例子:“我绝对不会放过你的!”老狼恶狠狠地咆哮。 6、对话+音质: 例子:“阿姨,那边的花好好看喔!”一个清脆的童音在我耳边响起。 四、对话内容要紧扣人物的性格特征和当时情景 1、解说 教学方法:妈妈根据孩子的接受能力,用孩子能听懂的话转述下面的内容。同时举一些身边的例子,比如家人、邻居、同学、朋友的性格特征和他们说的一些话,让孩子有更切实际的感受和理解。 言为心声,每个人的性格都不一样,遇到同一件事,各人的反应是不一样的,说出的话也是不一样的,所以,我们平时就要留意不同性格的人说的话,这样,在写作文的时候才能把人写活;另
12、外,同样一个人,面对不同的情景所说的话也是不一样的,这也需要我们平时多多留意。 例子:情景教室门不知被谁打了一个大洞,以下是各人的对话: “是谁?是谁踢坏的?”一向慈和的班主任刘老师瞪着眼吆喝道。 “看我干嘛?”小勇小声嘀咕,“又不是我,我怎么知道。” 淘气鬼小明吐了吐舌头:“嘻嘻,谁又要倒大霉了!” “老师!我知道。”“小燕子”紫云高高地举起了手,“是王军!” “你放狗屁!我碰都没碰!”王军气得满脸通红,恶狠狠地朝紫云高喊。 2、练笔 教学方法:布置下题目后让孩子先写,大概10分钟左右,然后检查,先挑出优点表扬一下(比如很生动、很贴切等等),再跟孩子提一下进一步提高的建议(如词语的运用、说话
13、人的动作表情等)。 情景题目范例:1、讲价钱;2、我做错了,妈妈很生气;3、我做对了,妈妈很开心等等入门篇 第六课 人物描写#心理描写教学目的:让孩子掌握心理描写的具体运用方法和要点教学重点:心理描写的方法和基本要求教学内容及步骤一、名词解释教学方法:妈妈用简单易懂的语言跟孩子大致说一下,以了解这节课的主要内容心理:简单地说,就是内心的想法解说:当人们遇到某件事时,心里都会产生一定的想法。比如,当你做错了一件事,害怕大人会惩罚,你心里会怎么想?后来大人并没有惩罚,而是耐心细致地教你怎么做才能做对,你心里又会怎么想?把这些想法用文字写下来,就是心理描写。 同样的道理,当别人遇到另外的事情时,他的
14、心里也肯定会有什么想法,你可以根据他的性格,还有他当时的处境,猜测他会有什么样的想法,把这些猜测用文字写下来,也是心理描写。 总之,心理描写就是把人物心里的想法写出来。二、心理描写的方法教学方法:妈妈先讲解一些,然后举例子,下面的例子只供参考,妈妈可以自己造一个孩子比较熟悉容易接受的句子,然后让孩子仿照造句2-3句。1、用“XX觉得”、“XX认为”等词,或“XX想起”的句式,引导出这个人的心理活动例子:爸爸觉得事情有点奇怪,明明放在桌子上的钥匙,怎么一转眼就不见了呢? 老师认为刘华肯定欺负了小王,因为当时只有他们两个人在教室。 看到爷爷的相片,我不禁想起小时候的事情2、通过自言自语来引出心理活动的内容例子:“完了。”小明暗叫,“明天就要开学了,可我的寒假作业还有那么多没做呢!我该怎么来跟老师说呀?”3、通过幻觉、梦境来描写心理活动例子:梦境过一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕说坐着他的爷爷,耷拉着两腿,正在念他的信泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴(凡卡) 幻觉卖火柴的小女孩里,小女孩划了一根火柴、两根火柴和三根火柴时在火光中看到幻觉。4、与人物的语言、动作和神态结合起来描写心理活动例子:小明走着走着,突然,前面一团黑影掠过,“我的妈呀!”吓得他脖子一缩,感到两脚冰凉,提不起来,“那是什么东西?”他想起一部动画片里的故事,一只凶猛的