公共室内空间设计教材

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1、公共室内空间设计 第一章.室内公共空间设计的基本概念 第一节室内设计的含义 室内设计,又称室内环境设计,是人为环境设计的一个 主要部分,是建筑内部空间理性创造的方法。 室内设计的含义可以简要地理解为:运用一定的物质 技术手段与经济能力,以科学为功能基础,以艺术为表现 形式安全,卫生,舒适,优美的内部环境,满足人们的物质功 能需要与精神功能的需要。 现代室内设计是科学,艺术和生活所结合而成的一个 完美的整体.随着时代的发展,室内设计一方面其广泛的 内容和自身的规律将随社会生产力和生产关系的发展而 得到发展,另一方面,新材料,新技术和新结构等现代科学 技术成果的不断被推广和应用,以及声、光、电和风

2、的协 调配合,也将使室内设计升华到新的境界。 第二节.室内设计的目标 室内设计的目标-创造满足人们物质和精神生活需要的室内环境,即以人为本.这个目标 体现在物质建设和精神建设两个基本方面,即一方面要合理提高室内环境的物质水准,满足 使用功能,另一方面提高室内空间的生理和心理环境质量,使人从精神上得到以满足,以有限 的物质条件创造尽可能多的精神价值. 1.物质水准建设的目标 2.精神品质建设的目标 第三节.室内设计与其他相关概念 一. 室内设计与建筑设计 室内设计与建筑设计的关系密不可分，它实际就是建筑内部空间的设计,是建筑整体的 有机组成部分.它是建筑设计的延续,是建筑空间概念深化的体现。 二

3、.室内装修 室内装修着重于工程技术,施工工艺和构造做法等方面,有最终完成的含义,顾名思义主 要是指土建工程完成之后,对室内各个界面,门窗,隔断等最终的装修工程. 三.室内装修(或室内装潢) 室内装饰或室内装潢,着重外表的,视觉艺术的角度来 探讨和研究问题,指建筑内部固定的表面装饰和可以 移动的布置,所共同创造的整体效果. 如偏重与室内地面,墙面,天花等界面的艺术处理,也涉 及门窗,墙壁,天花板等固定装饰和家具,帘幔,地毯,灯 具,陈设和室内绿化等可移动的布置和装饰. 四.室内设计师 根据现代设计的时代要求,室内设计师应该具备的专业知识归纳起来有如下几个方面: 1.具有建筑单位设计和环境总体设计

4、的基本知识,特别是对建筑单位功能分析,平面布 局,空间组织,形态塑造的心要知识,以及对总体环境艺术和建筑艺术的理解和素养. 2.具备建筑装饰材料,建筑装饰结构,施工技术方面的知识. 3.具备室内声,光,热风,水,电等物理和设备的基本知识,并具备与相关工种的协调能力. 4.了解或熟悉相关学科知识,如环境心理学,设计心理学,系统工程学,人体工程学,生态 学等,以及现代信息技术的知识. 5.具备交好的艺术素养和设计表达能力,对历史传统,人文风俗,乡土风情有所了解或熟 悉. 6.具备有关建筑和室内设计的规章和法规知识,如:防火,安全,残障,标准,招投标法规,工 程管理与合同标准等. 7.具有将知识应用

5、与设计实践的能力,如发现问题，分析问题,解决问题的综合能力. 第四节.室内设计的历史发展与风格流派 室内设计的历史发展 1.中国室内设计的历史发展 2.西方室内设计的发展 1919年,格罗皮乌斯在德国创建了包豪斯学 派.20世纪30年代,柯布西耶提倡机械美学” （又称功能主义或国际文格）。 20世纪50年代末，开创了保护和修复古建 筑的浪潮。 20世纪60年代的莫尔和文丘里走上一条大 胆的探索之路后现代派装饰新浪潮。 3、今年室内设计的发展 a、建筑功能日益复杂化； b、科学技术的发展； c、现代社会人们生活观念的改变与进步。 二、室内设计的风格与流派 室内设计的风格和流派，书社内环境中的艺术

6、造型和精神功能范畴。 (一)室内设计的风格 室内设计的风格主要有： 1、传统风格； 2、现代风格； 3、后现代风格； 4、自然风格； 5、混合型风格。 （二）室内设计的流派 流派，这里是指室内设计的艺术派别。 现代室内设计所表现得一世特点分析， 也有多种流派，主要有： 1、高技派； 2、光亮牌； 3、白色牌； 4、新洛可可派； 5、风格派； 6、超现实派； 7、结构主义派； 8、装饰艺术派。 第二章 公共室内空间设计方法与程序 l 1.1 公共室内空间设计方法 l 1.1.1 设计思维渠道 l 1.1.2 对比综合分析过程 l 1.1.3 图解形象思维方式 l 1.2 概念设计阶段 l 1.2

7、.1 项目分析与调查 l 1.2.2 平面功能布局草图 l 1.2.3 空间形象构思草图 l 1.3 方案设计阶段 l 1.3.1 平面布置图 l 1.3.2 天棚图 l 1.3.3 立面图 l 1.3.4 透视效果图 l 1.4 施工图设计阶段 l 1.4.1 界面材料及构造的平、立、剖面图 l 1.4.2 环境工程系统设计安装施工图 l 1.4.3 细部节点及大样图 l 1.4.4 文本文件图 3 第二章 公共室内空间设计方法与程序 学习目的 学习公共室内空间设计思维方式，熟练运用图形思维技巧，解决公 共室内空间范畴的各类工程项目的设计内容及程序。 课程内容 通过图解思维方式，分析和确立工

8、程项目的使用、功能及布局；通 过培养发散性联想方式，创新公共室内空间设计总体风格和形象；掌握公共 室内空间设计的平面功能布局草图和空间形象构思草图的表达方法。 4 第二章 公共室内空间设计方法与程序 任何一门专业都有自己的科学工作方法，公共室内空间设计是一门集技术与艺术 一体化的环境艺术边缘学科，它运用现代化工程技术手段创建人类生存环境的空间， 其内容涉及到物理工程学、材料工程学、化学、光学、电子学等现代科学技术。它除 用科学技术方法满足人类生存环境基本使用功能外，更重要的核心问题是环境空间氛 围的营造，它直接给我们的生活带来丰富多彩的环境美享受，环境空间的审美需求又 依赖于艺术形式的表现。由

9、此可见，公共室内空间设计既有工程技术的成分，又归属 于艺术范畴的活动，因而它的设计方法显得尤其独特和重要。 公共室内空间设计是室内设计中最为复杂的门类，它涉及各类装修工程和环境工 程的交汇构造，如果仅富有创意想象，而没有科学的实施步骤，那将是事倍功半。因 此，科学的设计程序是非常重要的环节，只有遵循合理的设计步骤，才能一步一步由 总体到局部，由简单到复杂，分阶段去完成设计任务。 5 公共室内空间设计方法 我们知道，室内设计程序属于人类的精神范围活动，它离不开人类大脑的思维， 人类的思维过程是抽象思维和形象思维的有机结合，所以它依赖图形符号来表述内容 ，偏重于形象思维。 进入室内设计专业学习之前

10、，学生普遍习惯于理工科逻辑思维或纯绘画艺术形象 思维，创造性设计思维的能力较薄弱，找不到设计思维语言的途径，因此，认识室内 设计语言渠道非常必要，常见形式如下： 6 1.1.1 设计思维渠道 A.形象联想 形象联想是以某种 关联形象为联想的出发 点，通过形象的结构、 形状、质感、颜色的关 系，整体与局部、原因 与结果、内容与形式的 关系，形象与形象之间 相同、相近、相反的关 系，海阔天空、跳跃式 地去联想。抓住可能发 展出的每一个结果和变 化去发展，最后达成新 的派生形象，成为设计 的母体符号。例如以条 形码为基本形象的联想（图11）。 图11 形象联想图例/邓宇沁制作 7 一 联想的定义 联

11、想是图形创意的起点，为想象寻找处理的素 材。图形创意中创造的新形象是以现实中存在 的物形为基础进行再造的，而这种基础物形的 发掘寻找是通过联想来实现的。 所谓联想是根据一定的相关性从一个事物推想 到另一个事物的思维过程。联想可以是由一点 出发呈面状向四面发散，如由圆形的形态联想 到各种具有这一特征的事物：钟表、光盘、水 管的断面、太阳、风扇、波纹等；也可以是按 意识流从一点开始层层推演以线型发散，如： 从圆开始，到画圆的圆规文具使用者学 生教室教学楼建筑设计师 联想普遍存在于传播的过程中，设计师通过 “意形”的联想找到描述思想的符号，观者 通过对所视符号“形意”的联想体会其中的 含义。 一个人

12、的联想能力是建立在知觉和记忆的基础 上的，不仅需要对事物具有深入理解和分析的 能力，更需要有敏锐的观察能力、对事物形态 、 内涵的记忆能力以及发散思维的能力。 二 联想的方式 在与图形相关的联想方式中，根据联系 线索的不同可分为以下几种： 1.相似性联想 一些表面不相干的事物之间因外在或内 在的某种相似之处而形成了一种内在 “联系”,由此产生的联想称为相似性联 想。这种联想方式主要是一种横向的关 系，更强调创造性，在现代图形创意中 运用非常广泛，既要发掘事物表层结构 间的同构，也要探寻客观世界与人的心 理世界之间的同构关系，因此它又可分 为几类： 形与形之间的类似相似 ： 指一些事物由于相似的

13、形态或某种类似 的外在特征等而产生的联想，又称相似 形联想。 为了找到更新鲜有趣的类似关系，设计 者要学会从不同寻常的角度观察事物， 发现不易察觉的新形态，就如同将苹果 横切寻找到美丽的星星。 意与形之间的虚实联想 指借助象征意义将各种具象的事物与抽象概念相 联系的联想方式.在实际设计中所要表现的主题可 能是一种观念、感觉等非可视的内容，要将其表 现出来就需要赋予它一定的形状，这时就可以用 虚实联想来寻找表现的形态。比如自由飞翔的小 鸟、断开的锁链；柔软可用羽毛来展现。 形与形之间的共性联想 在虚实联想的基础上，一个概念往往有多个象征 元素，这种内在的共性相似形成了形与形之间的 共性联想关系。

14、鸽子、橄榄枝、打结的枪管因为 都象征了和平而被联系到了一起。 2.连带性联想 如果说相似性联想强调创造性,那么另一种联想方式连 带性联想更具有学习性，它是指由于事物间在时空上或逻 辑上有联系所形成的联想。在图形创意中常有四类： 接近联想： 指事物在时间或空间上接近而形成的联系，如由学生联想 到其不离身边的文具；由闪电联想到紧随其后的雷雨；秤 不离砣、船不离桨都是典型的接近联想。在图形创意中要 利用大众熟悉的接近联想来指向观点，也要找寻易被忽视 的接近关系来刺激视觉。 因果联想： 指事物由于前因后果的关系而被联系在一起，可以由一个 原因推想到可能产生的多种结果，也可以是由一个结果联 想到多种原因

15、。在图形作品中更多的是将结果呈现在画 面中，而将原因交给大众去联想，当然这个结果应该是逻 辑上可行而在现实中原因却不易被发现，或需要一定的夸 张才能实现。 对比联想： 这是一种反向的思维方式，从与发想起 点 相对、相反的方向去联想，寻找相关的 事 物。如冷与热、快与慢、软与硬、战争 与 和平等，均属于对比联想。 借代联想： 以个体借代群体、以局部借代全部的联 想 方式。在图形中，通过借代联想凝聚形 态，以最有表现力和形式感的部分进行 再 创造,构造出有审美价值的形象。我们可 以 看到，在众多以保护自然为主题的设计 作 品中，美丽的鹿角，身披醒目条纹的斑 马 常被借代野生动物乃至自然环境，在象

16、征 意义之外更增加了造型的可塑性。 为了学习的方便我们根据产生联想的不同方式 将联想进行了梳理，这种分类方法有助于学习 者从一个起点展开充分联想，减少疏漏，但在 实际图形创意的运用中发想可以更自由。在很 多成功作品中选取的素材体现出的是多种关系 的综合联想，如吉普车的广告中，山脉是吉普 车驰骋的天地，两者关系属于接近联想，而山 脉的起伏与钥匙的齿形又是形态的类似联想， 这其中接近联想关系表明了产品的性能优势， 类似联想关系使新形象更去趋合理巧妙。 手的彩绘 完成一次完整创意 ,利用相似形联想选择元素后进行的图形创作练习 。 联想训练1：基础元素联想训练: 课题内容：三元素的联想 课题时间：2课时 教学方式：作业辅导 教学要求 1