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1、For personal use only in study and research; not for commercial use第一章 高等教育心理学及大学教师1、教育的含义。3下4上2、怎样理解教育与教育心理学的关系？3、学习的含义。 4下4、为什么说教育心理学的核心问题是学生的学习问题？4下-5上5、心理发展的含义。5中6、心理发展与教育的关系如何？5中7、教育与教学的含义。6上8、教育心理学的概念。6下9、教育心理学有哪些基本内容？6下10、你怎样理解教育心理学的学科性质？7倒第二段11、简述教育心理学的发展历史。8-1012、论述高等教育心理学与教育心理学的区别和联系。15-16
2、13、高等教育心理学有哪些基本内容？16-1714、学习高等教育心理学有什么意义？18-1915、高等教育心理学有哪些研究方法？19-21第二章 大学生的学习心理1、什么是社会角色？25 大学教师的社会角色如何？ 26-282、大学教师对学生有哪些影响？28-33 怎样利用这些影响？ A、教学风格对大学生的影响(以学生为中心,以教师为中心);28 B课堂管理对大学生的影响30 C、教师期待对大学生的影响(罗森塔尔效应教师期待效应皮格马利翁效应)31 D、师生交往对大学生的影响31 E、师生关系对大学生的影响323、师生交往的意义如何？324、师生之间应当保持什么样的关系？32-335、师生关系
3、对大学生的学习与进步有哪些影响？336、大学教师应当具备哪些知识？3435 包括:专业性知识,职业性知识,实践性知识,社会性知识7、大学教师应当具备哪些能力？3542（基本教学能力） A、演讲能力,35 B、教学效能感,36 C、教学监控能力,38 D反思能力418、简述大学教师提高演讲能力的训练途径和方法。369、什么是教学效能感？3710、教学效能感对教师的教学会有什么样的影响？37第2点11、教师的教学效能感对学生会有什么样的影响？37第3点12、什么是教学监控能力？3813、教学监控能力的基本要素有哪些？39第2点14、教学监控能力的作用有哪些？39下15、教师教学监控能力的发展体现在
4、哪几个方面？40上16、怎样提高自己的教学监控能力？40下17、什么是教学过程的反思能力？41上18、教学反思有哪几个阶段？41第1点 A、具体经验阶段 B、观察与分析阶段 C、重新概括阶段 D、积极的验证阶段19、教学反思有哪几个方面的内容？42上第2点20、怎样进行教学反思？42上第3点（反思方法） A、反思日记 B、详细描述 C、实际讨论 D、行动研究21、什么是教学的威信？42下（教师的威信）22、为什么有威信的教师对学生的影响力大？43上第2点23、教师的威信有哪些表现特征？43下第3点 心理与行为特征24、怎样才能成为有威信的教师？44下第4点45上25、什么是教育机智？45下12
5、6、教育机智的作用有哪些？45下2-4627、影响教师教育机智形成的因素有哪些？4728、什么是师爱？48 怎样正确地理解师爱？48中29、简述师爱的特征。48下第2点30、师爱表现在哪几个方面？49第3点31、师爱有什么样的教育教学功能？49第4点50 第三章学习理论1、什么是学习？56广义狭义 学习有什么意义？56-582、加涅和奥苏伯尔将学习分为了哪些类别？59-60 加涅:信号学习,刺激反映学习,连锁学习,言语联想学习,辨别学习,概念学习,规则的学习,解决问题的学习8类 奥苏伯尔:发现学习&接受学习; 意义学习&机械学习3、什么是学习理论？61 为什么要研究学习理论？61下-624、桑
6、代克如何解释学习现象？64联结说; 三个定律(准备律,联系律,效果律); 尝试错误5、早期行为主义如何解释学习现象？65第3点巴甫洛夫条件反射理论;华生习惯说(刺激-反映说),频因律,近因律新行为主义学习理论:赫尔的系统行为理论;65 斯金纳的操作性条件反射;66 托尔曼的认知期待说目的性行为主义686、格式塔心理学如何解释学习现象？6970 苛勒-顿悟说7、什么是发现学习？72 发现学习中教师的主要作用是什么？72下 布鲁纳的 “认知-发现说” 70 关于学习的内部认知和外部强化8、结构教学论中基本的教学原则是什么？73 布鲁纳 结构教学思想,四条基本教学原则:动机原则,结构原则,程序原则,
7、强化原则9、什么是有意义学习？74下 有意义学习的先决条件是什么？74下 奥苏伯尔的 有意义言语学习理论(接受学习),意义学习10、有意义学习的类型划分有哪几种？75中 代表性学习,概念学习,命题学习11、简述有意义学习理论中，关于学习动机的三种内驱力说。75下-76 奥苏伯尔提出了学习动机的三种内驱力:认知的内驱力,自我提高的内驱力,附属的内驱力12、什么是“先行者组织”的教学策略？76下 能够发挥什么样的作用？77上 奥苏伯尔提出的先行组织教学模式13、加涅将学习过程分为哪些阶段？78 加涅的认知学习理论(学习的信息加工模式) 学习分8个阶段: 动机阶段,注意和选择性知觉阶段,预习阶段,编
8、码阶段,寻找和恢复阶段,概括和学习迁移阶段,反应的生成阶段,反馈阶段14、什么是观察学习？79 观赏学习包括哪些阶段？7981 班杜拉社会学习理论(观察学习理论): 注意过程,保持过程,运动再生过程,动机过程15、影响观察学习的因素有哪些？81下-8316、建构主义学习理论是如何兴起的？8485 康德,皮亚杰17、简述建构主义学习理论的几种取向。85-86 激进构建主义,社会构建主义,社会文化取向的构建主义,信息加工的构建主义18、建构主义学习理论是如何解释学习的？87下19、简述建构主义的教学观。88-9020、古代关于学习的心理学思想? 6264 A、心理训练说(官能训练说) B、联想主义
9、心理学 C、赫尔巴特的统觉说第四章 大学生的自主学习与学习策略1、什么是自主学习？93自主学习有哪些特点？9495(自主学习理论包括7个理论:言语自我指导理论,95 信息加工理论,97 人本主义理论97, 社会认知理论98, 操作主义理论101, 意志理论102, 构建主义理论102 )2、言语自我指导理论认为学生获得自主能力要经历哪些阶段？963、“以学生为中心”的教学模式要点是什么？ 98 罗杰斯的人本主义理论4、影响自主学习的因素有哪些？99（社会认知理论认为影响自主学习的因素）5、社会认知理论、98 信息加工理论97 和建构主义理论102 如何解释自主学习？ 社会认知理论(自我调节理论
10、自主学习理论)6、齐莫曼将自主学习划分为哪些阶段？100 计划阶段,行为阶段,自我反思阶段7、社会认知理论认为怎样才能培养学生的自主学习能力？98-1018、高校教师如何进行大学生自主学习能力的培养？103-105（自主学习的一般过程模式）9、教师进行重点讲解时要注意哪些方面的问题？104下10、什么是研究性学习？什么是探究式学习？什么是合作学习？自主学习、研究性学习、探究式学习与合作学习的关系如何？105下11、什么是学习策略？106 它有什么特点？106-10712、什么是认知策略？108 大学生如何提高自己的认知策略？109-11313、什么是元认知策略？113 如何提高元认知策略？11
11、3-11414、什么是资源管理策略？如何利用资源管理策略？114第五章 学习迁移1、什么是学习迁移？1192、学习迁移有哪些类型？119122 一般迁移&特殊迁移;水平&垂直;高路&低路;近迁移&远迁移3、早期迁移理论是如何解释学习迁移现象的？123126 形式训练说(官能心理);共同要素说;概括化理论;关系转换说;学习定势说4、现代认知结构理论是如何解释学习迁移现象的？1265、在实际的教学中，应如何促进学习的迁移？132-1346、现代知识学习的迁移理论包括那几个理论? 126129 认知结构的学习迁移理论,产生式的学习迁移理论,元认知的;图式的.;类比迁移理论. 第六章 学习动机1、什么
12、是学习动机？1362、影响学生学习动机的原因有哪些？1373、学习动机的基本成分包括哪些？137-1384、为什么要研究学习动机？138 5、学习动机包括哪些类型？139-1406、动机理论如何解释学生的学习动机？140147 强化理论140; 成就动机理论141; 成败归因理论142; 成就目标理论143; 自我效能感理论;145需求层次理论146; 预期-价值模型1467、学生的成败归因受哪些因素的影响？1438、比较能力增长观与能力实现观的不同之处。1449、教师如何培养学生的学习动机？148-14910、什么是学习动机的激发？14911、怎样培养学习的兴趣和求知欲？150中12、怎样提
13、高学生的自信心和自我效能感？150下13、在实际教学工作中，如何激发学生的学习动机？150-152第七章 大学的知识教学1、什么是知识？知识有哪些来源？1582、科学知识有哪些特点？158-1593、知识有哪些类型？160-1624、划分陈述性知识与程序性知识有何意义？1605、划分内隐学习与外显学习有何意义？1616、什么是现象？1637、什么是概念？1658、概念同化可以分为哪几种类型？1669、如何进行概念教学？166-16710、什么是规则？16811、规则可以分为哪几种类型？16817012、规则的学习类型都有哪些？170中173上 规则的发现学习,样例学习,推理学习,类比学习,观察
14、学习13、如何进行规则教学？173第4点-17514、大学课堂讲授教学的优点和局限性有哪些？176（一）-178上15、大学教师课堂讲授教学的基本要领是什么？178-17916、在什么情况下适合采用课堂讨论教学？179下17、在课堂讨论教学中，应当注意哪些方面的问题？179下18、什么情况下不适合采用课堂讨论教学？179上19、大学生不愿意向教师提出疑难问题的心理原因是什么？教师如何应对？18020、大学生学习动力不足的原因有哪些？学校、教师如何应对？18321、什么是学习评定？如何对学生进行学习评定？184上22、学业成就测验的指标及评价标准有哪些？184（二）-18823、标准化学业成就测
15、验的要求及参照标准是什么？24、什么是测验的效度？18525、如何检测测验的效度？18526、什么是测验的信度？如何检测测验的信度？18627、什么是测验的难度及区分度？18628、教师采用不同评定标准的依据是什么？29、学生学业成绩等级的评定标准有哪些？其各自特点如何？187下-18830、学生学业成就测验可以分为哪几种类型？18531、简述客观性测题的优点和局限性。188-18932、简述主观性测题的优点和局限性。18933、如何进行教学评估？190-192第八章 大学生能力的培养1、什么是能力？195 它都包括哪些方面？2、什么是问题？196 它都包括哪些类型？197-1983、什么是表征？198 它有什么作用？198-199
