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1、辽宁师范大学 硕士学位论文 多元反馈教学法在吉林省体育院校排球普修课中的实验研究 姓名：牛奔 申请学位级别：硕士 专业：体育教育训练学 指导教师：王晓玲 20100101 I 摘 要 教学是一种师生互动的双边活动，不仅需要教师有效的教，同时需要学生主 动的学。作为培养体育人才的高等体育院校，如何适应时代和教育的发展变革， 为社会输送合格人才，是当前高校体育工作者应该思考的重要课题。而现实状况 是，体育课堂教学始终无法完全摆脱传统教学方法的约束，严重阻碍了学生学习 的主动性和积极性，不利于教育教学质量的提高。多元反馈教学法以控制论、信 息论、系统论为基础，以信息反馈为主线，强调反馈的双向性，充分
2、调动师生的 参与性和主动性，以达到培养能力的目的。多元反馈教学法在学校课堂教学中表 现出较强的理论价值和应用价值，它不仅能够帮助学生建立结构化的知识体系， 对学生进行理论指导，同时能够促进其思维、创新等综合能力素质的提高。 本研究在对多元反馈教学法进行理论阐析的基础上，通过文献资料法、调查 研究法、实验研究法、统计分析法和比较研究法对多元反馈教学法在排球课堂教 学中的实际效用进行了实验研究，探讨了在高等体育院校应用多元反馈教学法的 现实意义和影响。 通过实验研究，笔者发现在体育院校排球普修课教学中，运用多元反馈教学 法更有利于提高学生的运动技能水平、理论知识水平、观察分析解决问题能力、 思维创
3、新能力，构建良好的学习氛围，提升教育教学质量。可以说，在高等体育 院校中，多元反馈教学法与传统教学法相比具有突出的特点和优势，值得我们关 注和进一步推广。 关键词：多元反馈教学法；排球；信息反馈；能力 II Abstract Content: Teaching is a kind of teacher- student interaction in bilateral activities, not only require teachers to effectively teach students with active learning at the same time. As a hi
4、ger sports academies for develop sports talents, how to adapt to the times and the development of education reform for social transmission of qualified personnel is the current college sports workers should think about an important subject.However the reality is that traditional classroom teaching h
5、as been never able to completely shake off the constraints of traditional teaching methods, has seriously hindered the learning initiative and enthusiasm,it is not conducive to improve the quality of education and teaching. Multi- feedback teaching method is base on control theory, information theor
6、y, systems theory, to make the information feedback as the main line, emphasizing two- way feedback, and fully mobilize the participation and initiative of teachers and students in order to achieve capacity- building purposes. Tt can not only help students to develop a structured knowledge system, i
7、n the theoretical guidance of students, while able to promote their ideas, innovations to improve the quality of comprehensive ability. In this research literature, according to interviews and other investigation methods of the theoretical basis for multi- feedback teaching method, teaching characte
8、ristics, teaching principles and procedures, teaching evaluation, give us a detailed analysis of the content and presentation. Through experimental research, we also found that sports colleges Volleyball teaching, multi- feedback teaching method is more conducive to raising the level of the students
9、 motor skills, theoretical knowledge, observe and analyze problem- solving skills, thinking ability to innovate, build a good learning atmosphere, to enhance education quality. We can say that compared sports in higher institutions, multi- feedback teaching method with traditional methods,the former
10、 has outstanding features and advantages, it is worth to our attention and further。 Key words: multi- feedback teaching method; volleyball; information feedback; ability 27 学位论文独创性声明 本人承诺：所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除 特别加以标注和致谢的地方外，不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成 果，其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助，均已在论文中做了明确的声 明并表示谢意
11、。 学位论文作者签名： 学位论文版权的使用授权书 本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定，及学校 有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘，允许论文被查阅和借阅。本文 授权辽宁师范大学，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索， 可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文，并且本人电子文档的内 容和纸质论文的内容相一致。 保密的学位论文在解密后使用本授权书。 学位论文作者签名： 指导教师签名： 签名日期： 年 月 日 多元反馈教学法在吉林省体育院校排球普修课中的实验研究 1 1 前 言 1 1 问题的提出 当前，我国社会发展的总体体目标是建
12、设小康社会，为了实现这一目标，必须高 度重视教育在整个国民体系中的重要作用，把教育摆在优先发展的战略地位。高等体 育院校肩负着向学生传授专项体育技能技巧、培养专业突出、全面发展的体育专门人 才的光荣使命。这一使命的有效完成，将最终落实到教育教学质量的提升上。作为高 等教育的重要组成部分，高等体育院校的教学也应该不断的改革和完善，完成其特定 的历史任务。但一直以来，体育院校教学无论在教学思想上，还是具体到教学手段和 方法上，都存在一定的思维局限。例如死记硬背、注入式教学、讲的多练的少、传授 多能力少、重术科轻理论，这些不能更好的促进学生的身心发展，尤其是对运动技能 的掌握和运用，成为阻碍体育院校
13、教育发展的重要瓶颈。此外，2 0 0 2 年的全国普通 高校体育课程教学指导纲要和 2 0 0 3年的全国普通高等学校体育教育本科专业课 程方案及其教学指导纲要，也对高校体育教学提出了新的要求，明确了要更新教育 观念、加强教师队伍建设、改革教学方式和方法，建立合理有效的评价方式。 多元反馈教学法是由特级教师刘显国于 2 0 世纪 8 0 年开始研讨和创立的。它以信 息论、控制论、系统论为基础，以信息反馈为主线，把积极、主动学习贯穿于课堂教 学的始终，改变了传统教学中信息传递的单向性，提倡现代教学信息传递的多向性。 多元反馈教学法力求改变传统教学中“模仿一记忆”的学习活动，提倡学生按照“探 索一
14、记忆一创造”进行学习活动。在课堂教学中，应用多员反馈教学法可以使学生强 化正确，改正错误，找出差距，改进学习方法。对于教师而言，反馈教学能够切提高 教师的控制能力、认识能力，提高思维整合的方式和方法。在高校体育排球教学中， 运用多员反馈教学法可以弥补传统排球教学法的不足，更好地开展高校排球课教学、 激发学生的学习兴趣，推动高校排球教学教法的改革与更新。本文正是基于此，将多 元反馈教学法应用到体育院校排球普修课的技术教学中，从理论角度深刻了解和认识 多元反馈教学法的内涵实质，并在实验研究的基础上，探讨在排球普修课教学中，多 元反馈教学法的可行性和有效性，分析它与传统教学的本质区别和突出优势，并希
15、望 所得结论能够为体育院校排球教学和其他专业教学提供新的教学思路和教学参考。 多元反馈教学法在吉林省体育院校排球普修课中的实验研究 2 1 2 多元反馈教学法的国内外研究现状 1 2 1 国外研究现状 反馈一词原本出自控制论。控制论的奠基者美国著名数学家维纳，在 1 9 4 8 年著的控制论一书中，认为控制论是研究在机器和动物中信息过程和有目的行为 之间的关系。控制方法论的主要内容包括反馈控制法、功能模拟方法、黑箱辨识方法 等，而其中反馈控制方法是实施多元反馈教学的重要基础。 美国著名教育心理学家罗伯特. 加涅认为： “学习是人的倾向或能力的变化，但 这种变化要能保持一定时期，并且不能单纯归因
16、于生长过程。 ”根据信息加工理论， 加涅提出了经典的信息加工模式，指明了通过反馈使信息在学习者和环境之间产生了 一个环路，它们之间不断的相互影响、相互作用。另一位美国著名心理学家斯金纳， 通过对动物进行实验研究，提出了所谓的程序教学模式，进而也提出了信息反馈的重 要作用。 将反馈应用到教学中，提出教学与评价相统一的是美国著名教育心理学家布卢 姆，他把控制论用于教学，提出反馈教学原则和一系列的教学方法。他认为反馈教学 就是教师向学生传授知识、发展能力、通过评价检验效果，根据反馈信息，师生进行 第二次学习，目标是使绝大多数学生（9 5 % 以上）的人能够达到教学目标的基本要求。 可见，早在西方国家，反馈这一信息传输手段就已经被研究者广为重视，并应用在教 育和学习过程中。
