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1、单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 *1 电视专题 n n 南昌大学新闻与传播学系 第三章 叙述型电视专题：专题片 n第一节 专题片的类型 n第二节 专题片的叙事 第三章 叙述型电视专题：专题片 n 叙述作为一种话语方式，在电视节目 中也被广泛运用。叙述与叙事学中的叙 事通常是同一概念。 n 20世纪80年代，叙述型专题片成为 电视节目的主要形态；由于90年代末纪 实热潮的兴起和电视专题节目的理论探 索，专题片这个名称才逐渐被淡化。 n2003年，以中国广播影视大奖为标志的 国家政府奖，在评奖项目的设置上，重 新将电视专题片与纪录片分设奖项，这 是尊重电视实践，尊重中国特色电
2、视理 论体系的重要体现。 第一节 专题片的类型 n一、观摩三个专题片段落 n惊心动魄22小时 n中流砥柱 n苏州水以水为邻 n分析与思考：三个专题片有何不同？ 二、专题片的基本类型 n（一）新闻性专题片 n 新闻性专题片即电视专题报道，是专题类 新闻中侧重于进行深度报道的一种形式。报道 对象必须是新闻近发生或发现的具有一定社会 意义并有深度报道价值的人物、事件、经验或 社会现象。新闻专题往往是多侧面、多视角， 多层次地展现有关的新闻事实和相关背景材料 ，从中说明事实发生发展的来龙去脉，前因后 果，并分析其现象与本质、内在条件与外在条 件之间的相互关系，从而提示主题材的深刻意 义。 近几年获奖电
3、视新闻专题 n 本质上看，调查性电视专题属于新闻 性专题的范畴，但由于调查性专题的普 适性和突出性，我们将其单列研究。 n 上述列表看出，评奖分类并不严谨。 n新闻性专题的主要特征： n必须围绕新闻事件或新闻人物展开，并尽可 能及时编制播出。 n（二）社教性专题片 n 社教性专题重在于社会教育，是以 思想和社会教育为主要特征的专题节目 ，与新闻性专题的区别在于不强调时效 性，而强调思想教育的针对性。 n 社教性专题融知识性、服务性、欣 赏性为一体，突出在科教文卫、法制、 民族等社会领域中选题。 中国广播电视奖获奖社教专题节目统计 n社教性专题片的主要特征： n新闻性并不突出，强调的是社会性与教
4、 育性，兼具知识性、服务性、欣赏性为 一体。 n（三）散文性专题片 n 散文性专题片注重电视片的文学性、 抒情性。不论是山水风光还是历史文献，或 人物素描，其专题表现的不在“事”，而在于 以事抒情，借景写意，散文性专题的主观表 达与新闻性专题的客观叙述形成强烈对比， 其解说词的写作常采用诗、歌、散文的笔法 ，文学性十分突出。 n代表作品如话说长江让历史告诉 未来等； n刘郎的作品西藏的诱惑苏园六纪 苏州水等也是散文性专题的代表 作。 第二节 专题片的叙事 n 人类自从有了历史，就有了叙事。就像语 言一样，是我们表达真实体验的基本方法。 n一、叙述者 n 叙述者是叙事学中最核心的概念之一，即 指
5、叙事文中的“陈述行为主体”，或称“声音或 讲话者”，它与视角一起，构成叙述。 n 叙述者 (NARRATOR)在影片中直接 以语言为观众提供讯息或发表评论的人，这个 人不一定会出现在画面上。例如一般的纪录片 解说员，就是评论者。 叙述者类型有： n1、异叙述者与同叙述者 n根据叙述者与叙述对象的关系划分，将叙述者划分为异 叙述者与同叙述者。 n（1）异叙述者：不是故事中的人物，他讲述 的是别人的故事。优势在于可以凌驾于故事 之上，掌握故事的全部线索和各类人物的隐 秘，对故事作详尽全面的解说。同时采用纯 粹的观察记录，能有节制地发出信息。 n如惊心动魄22小时，摄制组置身于指挥 部和抓捕两个现场
6、，对警察和歹徒，整个事 件全知。 n异叙述者的劣势是不能表现人物的心理 活动，只能借别人的同期声来表现。 n（2）同叙述者：故事的人物，他（她） 叙述自己的或与自己有关的故事。其优 势在于能剖析 人物内心活动，特别是处 于矛盾中心的主人公的叙述在某种程度 上更容易引起观众共鸣。如电视专题节 目面对歹徒。 n2、外叙述者与内叙述者 n（1）外叙述者：作为第一层次故事的讲 述者，在故事中居支配地位，起框架作 用。在面对歹徒中主要指主持人与 无形的叙述者。 n（2）内叙述者：主要指故事内讲故事的 人，或者是说，故事中的人物变成了叙 述者。 n3、客观叙述者与干预叙述者 n（1）客观叙述者：即只充当故
7、事的传达 者，不表明自己的主观态度和价值判断 。 n（2）干预叙述者：指具有较强的主题意 识，它可以或多或少自由地表达主观的 感受和评价，在陈述故事的同时具有解 释和评论的功能。 n 美国新闻专题在路上就以干预叙述 者的身份讲述了一个历史故事。它的开头： n在路上 n蒙大拿 n1975年9月4日 n这里微风轻拂、芳草离离。山脚下河水流淌。 n这里只有轻风、芳草和河流，但在我眼中，这里却是全 美国最令我伤感的地方。 n这条河印第安人把它叫做“肥草”，白人则把它叫做“ 小巨角羊”。 扩展阅读： n阅读美国新闻专题在路上的解说词 ，谈谈新闻专题叙述的启示？ n启示一：文献性专题的叙述视角？ n启示二
8、：历史性事件报道的新闻由头？ 二、叙事视角 n 叙述视角是指叙述者与或人物与叙 述文中的事件相对应的位置或状态。或 者说，叙述者或人物从什么角度观察故 事。 n 叙述视角也称叙述聚集，是叙述语 言中对故事内容进行观察和讲述的特定 角度。同样的事件从不同的角度看去就 可能呈现出不同的面貌，在不同的人看 来也会有不同的意义。 叙述视角的类型 n1、非聚焦型（即全知视角） n 叙述者人物，他可以从任何角度观察 被叙述的故事。也就是叙述者比任何人物知 道的都多，他全知全觉，而且可以不向读者 解释这一切他是如何知道的。这种“讲解”可 以超越一切，历史、现在、未来全在他的视 野之内，任何地方发生的任何事，
9、甚至是同 时发生的几件事，他全都知晓。在这种情况 下，读者只是被动地接受故事和讲述。 n 最大优势：视野无限开阔，适合表现时 空延展度大，矛盾复杂，人物众多的题材， 因此颇受史诗性作品的青睐。其次是便于全 方位（内、外，正、侧，虚、实，动、静） 地描述人物和事件。另外，可以在局部灵活 地暂时改变、转移观察或叙述角度，这既多 少增加了作品的可信性，又使叙事形态显出 变化并从而强化其表现力。 n如建军60周年制作的大型专题节目让 历史告诉未来就是非聚焦型。 n2、内聚焦型（即内视角）：即从故事 人物的角度展示其所见、所闻、所思 。 n 电视片三节草主要以故事人物肖 淑明的倾诉为基本视角： n我的经
10、历； 我有家庭； n我的文化； 我的思念； n我的荣华； 我的性格； n我的思想； 我的焦虑； n我的失落； 我的感叹。 叙述者=人物 n 内视角包括主人公视角和见证人视角 两种。主人公视角的好处在于，人物叙 述自己的事情，自然而然地带有一种特 殊的亲切感和真实感。作为目击者、见 证人，他的叙述优点在于对塑造主要人 物的完整形象更客观更有效。其次，必 要时叙述者可以对所叙人物和事件做出 感情反映和道德评价。 n3、外聚焦型(即外视角)：即叙述者严格 地从外部呈现每一件事，只提供人物的 行动、外表及客观环境。“观察者像一台 摄像机，摄入各种情景，但却没有对这 些画面作出解释和说明，从而使情节也
11、带有谜一样的性质。” 叙述者人物。 n 叙述者对其所叙述的一切不仅不全 知，反而比所有人物知道的还要少。它 最为突出的特点和优点是极富戏剧性和 客观演示性；叙事的直观、生动使得作 品表现出引人入胜的艺术魅力。它的“不 知性”又带来另外两个优点：神秘莫测， 富有悬念又耐人寻味。 三、叙事结构 n 结构是对人物故事中一系列事件的选 择迪种选择将事件组合成一个具有战略 意义的序列，以激发特定而具体的情感 ，并表达一种特定而具体的人生观。 n叙事结构范式： n 根据托多洛夫的叙事模式，故事中的 事件总是围绕着谜和解谜的基本结构来 组织的，表现为打破平衡重找平衡的 结构模式。事件结构规律往往依因果关 系组织，使叙事事件之间具有逻辑联系 。 n 专题片爱的变奏讲述了两面三刀 家在医院分娩抱错女儿，11年后面对这 一事实所表现出来的对爱的不同理解。 n 故事以“金子的秘密”（悬念）开头， 经历寻女，认女，换女等事件。 n具体的专题片结构方法技巧将另外单独 研究。
