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1、 一 l 山东科技大学 学 社 会 科 学 版 第 1 6 卷第 4 期 2 0 1 4 年 8 月 V o I 1 6 N o 4 A u g 2 01 4 第二 ， 分别运用组织经济学 、 组织文化学 、 组织政治学 、 组织社会学、 教育经济学、 教育文化学 、 教育政 治学、 教育社会学等理论与方法， 以“ 资源一 产权一 效率” “ 信念一 精神一 动力” “ 利益一 权力一 秩序” “ 交往一 关系一 合 作” 为核心范畴， 探究它们“ 是” 如何、 “ 应当” 如何对大学发展发挥“ 激励” “ 导引” “ 制衡” “ 协调” 等功效， 最 终探察出大学发展 的一般逻辑 ； 第三
2、， 运用上述方式 、 方法 ， 对公立大学 、 私立或民办大学的发展逻辑进行分类对 比研究 ， 探察 出它们 各 自特殊的发展逻辑 ； 第 四， 运用上述方式 、 方法 ， 对学术型大学 、 应用型大学 、 职业型大学 的发展逻辑进行分类对 比研 究 ， 探察 出它们各 自特殊 的发展逻辑 ； 最后 ， 对大学发展作基于经济 、 文化 、 政治 、 社会分析 的“ 统合分析” 。 四、 大 学发展 连贯性研 究的关 注点 历史 、 逻辑与实践相结合 的大学发展 连贯性研 究应 着力达成这样的 目标 ： 通过对 中外大学发展历史 作概要性的梳理 ， 归纳出大学发展的“ 归纳性” 逻辑 ， 并分析
3、 中国大学发展的现状 ( 当前实践 ) ， 在此基础上 提出能够指导 中国大学未来实践的“ 演绎性” 逻辑 。基于这一 目标 ， 按 照前述研究框架 ， 应展开对 以下 问 题 的研究 ： “ 国外大学发展 的历史” “ 中国大学发展 的历史” “ 国外大学发展 的 归纳性 逻辑” “ 中国大学 发 展的 归纳性 逻辑” “ 中国大学发展的当前 实践” “ 中国大学发展的 演绎性 逻辑” “ 展望 ： 中国大学发展 的 未来” 。在此基础上 ， 对大学发展连贯性的探讨将主要集 中于以下几点 ： 首先 ， 在“ 历史” 研究方面 ， 从 中国百余 年、 国外 自中世纪 以来千余年 大学发展 的漫
4、 长岁月里 、 纷繁复 杂的事件中 ， 展示 、 抽拉 出能反 映大学发展本质特征及规律 的、 主干性的方面和线条 ； 其次 ， 在“ 归纳性” 逻辑研究方面 ， 从 以上历史 的、 主干性 的方 面和线条 中进一步整理 、 归纳 出关于大 学发展的“ 归纳性” 的“ 本原逻辑” 和“ 支撑逻辑” ； 最后 ， 在“ 演绎性” 逻辑研究方面 ， 基于 以上“ 归纳性” 逻辑 以及对 中国大学发展现状 ( 当前实践 ) 的分 析 ， 把握社会主义初级阶段的基本国情， 立足社会主义初级阶段实际， 在“ 中国特色社会主义道路” “ 中国 特色社会主义理论体 系” “ 中国特色社会 主义制度 ” 的背
5、景框架下 ， 面 向未来提 出能够指导 中国大学发展 的一系列 紧密相连 、 相互贯通的关于大学发展 的新思想 、 新 观点、 新论断 。“ 演绎性 ” 逻辑 的探求 ， 必须坚 持从实践 中来 ， 到实践中去 ， 努力体现针对现实的适切性 、 面向未来的前瞻性特征 。 通过对以上关注点 的研究 可以首次将大学发展 的“ 历史研 究 逻辑研 究” “ 实践研 究” 连贯 地 、 有机 地、 系统地纳人一个完整的研究框架体系中， 从而使“ 历史研究” 因归纳出“ 逻辑” 而富有理论价值和现实 意义 ， 使“ 逻辑研究 ” 因符合“ 历史” 、 扎根和面向“ 实践” 而突显厚重感 、 科 学性以及
6、 前瞻性 ， 使 “ 实践研究” 因衔接“ 历史” 并获得“ 逻辑” 的支撑和指导而大大提高其现实可操作性 。而且对 国外大学特别是 1 9世纪 以来的德 国大学 、 2 O世纪 以来 的美 国大学 的历史研究 及逻辑研究 ， 加 以辨析 、 整理 、 汇总 、 提炼 、 加工 ， 可 以最终形成关于国外大学发展的“ 归纳性” 逻辑； 对以往关于中国大学的历史研究及逻辑研究， 加以辨析、 整理 、 汇总 、 提炼、 加工 ， 可以最终形成关于 中国大学发展的“ 归纳性” 逻辑 ， 如果能够基于 以上“ 归纳性” 逻 辑以及对 中国大学 当前实践的分析 ， 密切 结合 当代 中国实际和时代特征
7、， 面向未来提 出专门针对 中国大 学发展 的“ 演绎性” 逻辑一系列紧密相连 、 相互贯通 的关 于大学发 展的新思想、 新观点 、 新论断 ， 从而 形成 能够指导 中国大学未来发展 的“ 世界观” 和“ 方法论” ， 将会产生关 于大学发展规律 的“ 原始性创新” 成 果 。 董霹梅 等 大 学发展 连贯性研 究的构想 ： 历史 、 逻辑 与 实践相 结合 五 、 关 于大学发 展及 其逻辑 的一些 初步 观点 8 1 J o u m a I o f S h a n d o n g U n iv e rs ity o f S c ie n c e a n d T e c ln o lo
8、g y S l0 C i a I S C i e n C e S 1 大学发展是大学这一组织体从 简单到复杂 、 从低级到高级 、 既有量变又有质变的动态演进过程 “ 发展” 一词直接源 白近代生物学 的胚 胎发育学说 ， 有机体渐次 向生物成熟 的阶段演化就是发展 ， 近 代以来才逐渐把它用 于说明社会变迁 ， “ 规模” “ 职能” “ 分化” “ 复杂性” “ 定向性” “ 适应力” 就成 了其 内涵 的 一 些基本方面 。一个统括性 的理解是 ： 发展就是事物( 特别指人类社会 ) 从简单到复杂、 从低级到高级 、 既 有量变又有质变的动态演进过程。从一般到特殊大学发展就是 大学这一组
9、织体从简单到复杂、 从低 级到高级 、 既有 量变又有质变的动态演进过程 ， 这是组织视角 的“ 大学发展 ” 含义 。大学 的生存状态可描 述为 ： “ 大学关联人 工”( 作为人力资源持有者 的教 师以及为其服务 的辅助人员 、 管理人员) 发挥能动性 ， 运用“ 大学关联人 ” ( 作为公众委托人的政府 、 学生 、 捐赠人及其他经费提供者) 提供 的非人力资源 ， 开展 着知识性活动( 教学、 研究开发、 社会服务) 和文化性活动( 教育、 社会服务) ， 知识性活动和文化性活动的 数量增加和质量提升意味着大学的发展 ， _ 6 这是活动视角的“ 大学发展” 含义 。 正确理解“ 大学
10、发展” 的含义需注意“ 大学运行 ” 与“ 大学发展 ” 的区别 ： “ 大学运行” 主要停 留在 “ 大学 生存” 含义层面 ， 虽蕴藏着“ 大学发展” 的可能性但 尚未跃 升至“ 大学 发展” 含义层 面。还须 注意“ 大学变 迁” 或“ 大学演化 ” 与“ 大学发展” 的区别 ： “ 大学发展” 仅指称大学变化 的“ 积极 面” “ 进 步” ； 而“ 大学变 迁” 或“ 大学演化 ” 既可能包含着大学变化 的积极面 ， 也可能包含消极面“ 停止” 或“ 倒退” 。 2 “ 大学发展” 应包涵“ 本原逻辑” 和“ 支撑逻辑” 两个方面 对“ 大学发展” 来讲 ， 不论 其逻辑形式 是“
11、归纳性” 的还是 “ 演绎 性” 的 ， 其实质 内容都应包含“ 大学发 展” 的“ 本原逻辑 ” ， 即关于知识活动的本来逻辑 、 关于文化活动的本来逻辑 ， 还应包含“ 大学发展” 的“ 支撑 逻辑” ， 如经济逻辑 、 文化逻辑、 社会逻辑、 政治逻辑等等。譬如， “ 大学发展” 的经济逻辑特别是以“ 资源” 和“ 产权” 为 中心的经济逻辑可表述为 ： 大学发展 ， 意味着资源 的不断聚集与 留衍 ， 这有赖于资源的持续 吸 纳和有效利用。 如果赋予资源持有者 ( 投人者) 以尽可能完全 的产权 明晰的归属 权、 适切 的生产 性 控制权 、 严正的分配性控制权 、 足够的收益权 、
12、充分 的留衍 所有权 ， 将促进 资源吸纳及利 用效率的提高及 大学 的发展 ， 而这需要相应 的制度安排对这些权利 、 权力的实现予 以保 障。 3 “ 大学发展 ” 的动力机制主要包括行政机制 、 市场机制 和志愿机制 推动“ 大学发展” 的动力机制主要包 括行政机制( 具有外在性特征 、 强制性特征 、 被动性特征) 、 市场机 制( 具有外在性特征 、 诱发性特征 、 拉动性特征 ) 和志愿机制 ( 具有 内在性特征 、 自发性特征 、 主动性特征) 。 关于大学发展 的经济逻辑 、 文化逻辑 、 社会逻辑 、 政治逻辑等“ 支撑逻辑” 应着力解释如何形成 以上机制 。 参考文献 ：
13、1 美 约翰 S 布鲁贝克 高等教育哲学 M 王承绪， 郑继伟 ， 等译 杭州： 浙江教育出版社， 2 0 0 1 ： 1 3 2 C L A _R K B R ( E d ) P e r s p e c t i v e s o n h i g h e r e d u c a t i o n ： e i g h t d i s c i p l i n a r y a n d c o mp a r a t i v e v i e ws - M B e r k e l e y ， L o s An g e l e s ， L o n d o n： Un i v e r s i t y o f C
14、a l i f o r n i a P r e s s ， 1 9 8 4 ： 6 3 ME YE R A E Th e d e v e l o p me n t o f e d u c a t i o n i n t h e t w e n t i e t h c e n t u r y ： s e c o n d e d i t i o n M We s t p o r t G r e e n wo o d P r e s s ， 1 9 6 9 ： p r e f a c e 4 美 莱斯特 古德柴尔德 在美国作为一个研究领域的高等教育： 历史、 学位项 目与知识基础 J 北京大学教育评
15、论 ， 2 O 1 1 ( 4 )： 2 1 5 潘懋元 多学科观点的高等教育研究 M 上海： 上海教育出版社， 2 0 0 1 ： 2 - 4 6 王连森， 周孟奎 联系发展和面向发展： 大学制度研究的新路向I- j 江苏高教 ， 2 0 1 0 ( 2 ) ： 1 4 7 王连森 资源基础观的大学发展 ： 一个产权经济学分析框架- j - 现代大学教育， 2 0 1 0 ( 4 ) ： 7 - 1 1 ( 下转第 8 9页) 贾焕银 法学新生如何穿越法律之门? 8 9 d o u m a I o f S h a n d cm fl U n iv e r s it v o f S c ie n c e a n d T e o h n o lo cj y e i 秘 I S i e n c e s Ho w t o Tr a v e r s e t he Ga t e t o La w? T i p s t o F r e s h me n o f t h e L a w Ma j o r J I A Hu a n y i n ( S c h o o l o f L a w，C h o n g q i n g U n i v e r s i t y，C h o n g q i n g 4 0 0 0 4 5 ， C h i n a
