五年级语文下册课内复习题教材

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1、人教版小学语文五下 文学常识 1草原 1草原的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人，被称为人民艺术 家。代表作有：骆驼祥子茶馆等。我们曾经学过他写的猫母 鸡。 2本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原 的美丽风光和民族之间的团结。 3文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图， 通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。 4草原的景：辽阔、碧绿；草原的人：热情，好客 5理解句子： 1“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别 !大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之

2、情。这句话是全 文的中心句。 2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话是第一自然段的中心句，写出了草原辽阔、碧绿的特点。 3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。 “回味”：细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼 中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶 醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界 ，增强了草原风光的感染力。 1草原 1草原的作者是 ，原名 ，字 ，满族人，被称为 。 代表作有： 等。我们曾经学过他写的 。 2本文是作者第一次访问 时的 、 、 ，赞美了草原 的美丽风光和民族之

3、间的团结。 3文章按 顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图， 通过这些画面，表现了草原的 美、 美和 美。 4草原的景： 、 ；草原的人： ， . 5理解句子： 1“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 这句话的意思是： 。 这句话是全文的 。 2在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话是第一自然段的 句，写出了草原 、 的特点。 3在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限 乐趣。 “回味”： 。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中 ，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉 了，像人一样在享受和回味。这种 的写法构成了情景交融的艺术

4、境界 ，增强了草原风光的感染力。 白杨 1本文运用借物喻人的写作手法，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根 边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2 理解句子： 1白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直 ，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这句话借物喻人，描述了白杨树的特点：a直，b生命力强，c坚强，不动摇， 歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆的精神。 2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 表白：解释说明。 这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己

5、要像白杨一样扎根 边疆，建设边疆。 3突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面， 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者 的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女 如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。 白杨 1本文运用 的写作手法，热情歌颂了 ， 、 、 的精神。 2 理解句子： 1白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直 ，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这句话 ，描

6、述了白杨树的特点：a ，b ，c ， ， 歌颂了 ， 、 、 的精神。 2爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。 表白： 。 这是一个 。爸爸以 自勉， ，勉励自己要像白杨一样扎根 边疆，建设边疆。 3突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面， 在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 “高大的白杨树”指 ；“几棵小树”指 。这句话的含义： 。 古诗词三首 1牧童诗意：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的 牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断， 随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也

7、不脱，就躺 在月夜的露天地里休息了。 2舟过安仁诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停 下了船桨。哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而 是想利用伞使风让船前进啊！ 3清平乐村居词意：长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔 媚的南方口音带着醉意在互相说话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅 草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡 笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态格外让人喜欢 。 4牧童是唐代诗人吕岩的作品。诗的第一句话写原野，第二句写笛声， 分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写吃饱饭的牧童休息的情景， 塑造了一

8、个悠闲自在、无忧无虑的牧童形象，表达了对远离喧嚣、安然自 乐的生活状态的一种向往。 5舟过安仁是宋代诗人杨万里的作品。诗中，前两句话描写的是作者的 所见，后两句描写的是作者的所悟。我们还学过他写的宿新市徐公店 6清平乐村居是一首词。词，又叫长短句。作者是宋代诗人辛弃疾。 （他是南宋词人，字幼安，号稼轩，代表作稼轩长短句。） 古诗词三首 1牧童诗意： 。 2舟过安仁诗意： ！ 3清平乐村居词意： 。 4牧童是 代诗人 的作品。诗的第一句话写 ，第二句写 ， 分别从视觉和听觉上给人感受，诗的三四句写 的情景， 塑造了一个 的牧童形象，表达了 的 生活状态的一种向往。 5舟过安仁是 代诗人 的作品。

9、诗中，前两句话描写的是作者 的 ，后两句描写的是作者的 。我们还学过他写的 6清平乐村居是一首词。词，又叫长短句。作者是 代诗人 。（ 他是 ，字幼安，号稼轩，代表作 。） 冬阳童年骆驼队 1冬阳童年骆驼队是小说城南旧事的 序言，作者林海音。我们曾经学过她写的窃读记 。 2课文围绕着骆驼队，写了四个生活片断：看骆驼 咀嚼，谈论驼铃铛，想剪驼毛，问骆驼去处。 通过4个片段的回忆，写出作者对事情的好奇 和对骆驼的喜爱。这种淡淡的回忆中，我们真切地 看到了作者对童年的回忆，对早已走远的童年的依 依流连。 冬阳童年骆驼队 1冬阳童年骆驼队是小说 的序言， 作者 。我们曾经学过她写的 。 2课文围绕着骆

10、驼队，写了四个生活片断： ， ， ， 。 通过4个片段的回忆，写出作者 。 这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了 。 童年的发现 1本文写了作者童年时的一个发现：胚胎发育规律。这个过程 大体经历了三个相互联系的阶段：梦中飞行；思考、问询老师 ；产生疑问并大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。 2本文作者是俄国作家费奥多罗夫，从文中可以看出他是一个 有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象的孩子。 3“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受 到驱逐和迫害的风险。”举例说说对这句话的理解 这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实 情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；又是“我”用

11、 幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我 有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自 己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自 己得到安慰的理由。 童年的发现 1本文写了作者童年时的一个发现： 。这个过程大体经历了三个相互联系的阶 段： ； ； ，这个猜想就是作者的童年发现。 2本文作者是 国作家 ，从文中 可以看出他是一个有 、 ， 的孩子。 3“我明白了世界上重大的发明与发 现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 。”举例说说对这句话的理解 这句话 。 ；又 是用 的方式，表达了对此 事的看法，意思说 作者 这是真正能让自己得到安慰的理由。 杨氏之子

12、 1杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部 主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 2全文意思：在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿 子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父 亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来 了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这 是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生 您家的鸟。” 3理解句子： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话起到了总起全文的作用。 2孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? 说话婉转，礼貌，思维敏捷，语言机智幽默。 杨氏之子

13、 1杨氏之子选自 朝 的 ，该书是一部主要 记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 2全文意思： 。 3理解句子： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 这句话起到了 的作用。 2孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔 雀是夫子家禽。”这回答巧妙在哪里呢? ， ， ， 。 晏子使楚 1晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚 王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护 了自己和国家尊严的故事。文章按事情的发展顺序来写，开 头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮 辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢 不尊重晏子了，这是故事的结果。 文章采用了首尾呼

14、应的写 作方法。 2晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。 晏子使楚 1晏子使楚讲述了 末期， 国大夫晏子出使 国， 楚王 次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维 护了 的故事。文章按 顺序来写 ，开头写 ，这是故事的 ；接着写 ，这是事情的 ；结尾写 了，这是故事的 。 文章采用了 的写作方法。 2晏子是一个 、 、 的人。 再见了，亲人 1课文前三个自然段写作方法的共同点： 以谈话的口气叙述，以请求的语句开头，反问句结尾，以回忆的 形式进行叙述。 2、课文的最后3个自然段以呼唤的方式，抒发了志愿军战士的心 声，表达了志愿军战士与朝鲜人民“不是亲人胜似亲人”的感情 。 3作者：魏巍。主要著作谁是最可爱的人战士和祖国 依依惜别的深情。本文选自：谁是最可爱的人，是他在任 志愿军随军记者时看到1958年最后一批志愿军离朝回国，在车站 与朝鲜人民告别的情景时