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1、 到三味书屋 从百草园 教学目标 一、 整体感知课文，理清文章脉络； 二、 体会作者在文章中表达的感情； 三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法； 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写 事物。 课文导入 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以任意栽 种世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以播撒一生的幸 福，可以荡漾一生的笑意。童年是 美好的，只要有一颗敏锐易感 的心，童年的一切记忆都会留在心中。 提起鲁迅，人们常常会想 到他的严肃和庄重，我们也知道，他曾自认为儿时阻止弟弟游戏 犯下不可饶恕的过失，而为此抱恨终生。今天我们学习他的从 百草园到三味书屋追踪一下他的成长
2、足迹，感受他从百草园到 三味书屋的奇幻之旅，聆听他那向往美好、自由的动人旋律吧！ 绍兴故居 鲁鲁迅绍兴绍兴 故居的照片 在本年， “我们们多年聚而居的老屋 ，已经经共同卖给别卖给别 姓了，交屋的期限 ，只所以必须须赶在正月初一以前，永 别别了熟识识的老屋”鲁鲁迅所说说的 老屋是指都昌坊口新台门门，鲁鲁迅的故 居位于新台门门的西面。 鲁迅及儿时经常玩的地方 其中似乎确凿只有一些野草 ，但那时却是我的乐园。 作者简介: 鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。他 是 我国伟大的 文学家、思想家、革命 家 。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白 话小说狂人日记 1902年去日本留学，原在仙台医学院学 医
3、。后弃医从文，从事文艺工作，企图 用以改变国民精神。 1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文风筝。 著作有 杂文集二心集 小说集彷徨呐喊 散文集朝花夕拾 散文诗集野草等。 题解：朝花夕拾（原名：旧事重提） 朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章:共 十篇作品：狗猫鼠阿长与山海经二 十四孝图五猖会无常从百草园到三味书 屋父亲的病藤野先生范爱农。大部分 都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文 章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝 花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美 散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回 忆童年
4、生活的地点范围。 给加黑的字注音、正音 确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 缠络 攒 珊瑚 豁 敛 脑髓 陌生 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 系 传授 书塾 整体把握 1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪 些信息? （“从到”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告 诉我们文章前后两部分的内容。） 2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起 止语句以及中间的过渡段。 （从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它 走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知 道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两
5、部分之间的 过渡段）。 3.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者 怎样的思想感情? 通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对 自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心 理。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表 现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对 束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 细读课文 1.课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容? 景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟 2.作者在百草园的生活感受是怎样的? 在百草园的生活感受是自由快乐的（乐园） (不必说) 碧绿的 菜畦 光滑的 石井栏 高大的 皂荚树 紫红的 桑椹 （也不必说 ）
6、 蝉 黄蜂 叫天子 （单是周围的短 短的泥墙根一带 ，就有无限趣味 ） 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 （单是周围的短 短的泥墙根一带 ，就有无限趣味 ） （单是周围的短 短的泥墙根一带 ，就有无限趣味 ） 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 动物 植物 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 （ ）开一块雪，（ ）出地面， 用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛 来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着， （ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底 下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。 扫露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 春 菜畦 （不必说）石井栏 皂荚树 桑椹
7、 夏 鸣蝉 （也不必说） 黄蜂 叫天子 秋 油蛉 何首乌 （单是 蟋蟀 木莲 就有） 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 冬 捕鸟 思考题： a 、第一段在全文中作用是什么？ 第一自然段是描写百草园生活的总起。 b、你认为描写的最精彩的部分在哪里？有什么特点？ 最精彩的部分是景物描写。其特点是：层次分明 、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味 横生、多角度观察、感受。 c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节，你更喜欢哪一个？ 为什么呢？ 美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩；冬 天捕鸟则抓住动物描写，引人入神，使平白无味的百草 园也显得生机盎然，令人欢快！ 作者是如何描写百草园的美景和乐趣 阅读这一段
8、，你学到了哪些写作方法？ 交流一下，与大家同享 1、既抓住事物的特点，又符合儿童的心理 2、形声色味俱全 春、夏、秋景俱备 运用多种感官视觉、触觉、听觉、味觉。） （按一定顺序： 空间顺序：由高到低或由低到高 3逻辑顺序、层次井然，条理分明 （按一定顺序： 空间顺序由高到低或由低到高或 逻辑顺序由整体到局部（不必说也不必说单是） 4、运用多种修辞：比喻、排比、拟人，对偶 百草园“是我的乐园”原因是 什么？ 因为 百草园里有美景，有趣事 有美女蛇， 雪地捕鸟很有趣 百草园的景物有声有色，充满乐趣。 美女蛇故事增 添了神秘色彩 ，丰富了情趣 。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 教师小结 同学们，我们共同
9、了解了鲁迅儿时在百草园的一段生 活经历，作者通过独具特色的景物描写，它表现了儿 童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学 们应尽情拥抱大自然，以成就自己健全的人格。 课时有效精炼 自主积累积累中运用，构建知识的殿堂 1给下列词语中加粗的字注音。 确凿（ ） 菜畦（ ） 斑蝥（ ） 倜傥（ ）（ ） 敛（ ） 脑髓（ ） 桑葚（ ） 宿儒（ ）（ ） 盔甲（ ） 拗（ ） 秕谷（ ） 锡箔（ ）（ ） 蝉蜕（ ） 鼎沸（ ）（ ） 攒在一起（ ） 人迹罕至（ ） 2根据拼音写汉字。 jin（ ）赏 m（ ）食 书sh（ ） 和i（ ） （2） 3下列加点字解释不正确的一项是（ ） A人迹罕
10、至 （稀少） 觅食（寻找） B敛进（收拢，收缩） 鉴赏（鉴 定） C人声鼎沸（开水） 拗（用力弯曲） D攒成（簇聚） 宿儒（长久从事 某种工作） 4请你用“不必说也不必说单是就” 句式赞美家乡。 6文学常识填空。 （1）鲁迅（1881-1936），原名 ，字 ， 人，伟大的无产阶级 家、 家 、 家，中国现代文学的奠基人，代表作有小 说集 ，本文选自他的回忆性散 文集 又名 。 （2）题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所 写的是 和 的生活，用“从到” 的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以 的 变换为主。 课内精读 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。 拍雪人（将自己的全形印在雪上
11、）和塑雪罗汉需要 人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好 来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面 一两天，鸟雀们久已无处m（ ）食的时候才好。 一块雪, 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来， 下面 些b（ ）谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来 食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一 ，便 住了。但所得的是麻雀居多，也有白 ji（ ）的“张飞鸟”，性子很zo（ ），养不过夜 的。 7根据拼音写汉字，填在文中括号内。 8在文中的横线上填写恰当的动词。 9联系上下文解释下列词语的含义。A两样：_ _ B相宜：_ _ 10这段文字叙述的重点是（ ） A冬天的百草园比较的无味。 B冬天
12、可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉 、捕鸟 。 C下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。 D下雪后在百草园里 捕鸟充满了乐趣。 11用原文中的词语组成一句话，概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因 。（不超过11个字） 原因是_ _。 12本段的层次划分正确的是（ ） A./ B C/ D ：1zo；q；mo；ttng；lin；su；shn；sr； ku；o；b；xb；tu；dngfi； cun；hn。2鉴；觅；塾；蔼。3C点拨：沸水 开。 6（1）周树人；豫才；浙江绍兴；文学；思想； 革命；呐喊；彷徨；朝花夕拾；旧事重提。（2）百草 园；三味书屋；空间方位（地点的转换）。7觅； 秕； 颊； 躁
13、。8扫开；露出；支起；撒；系；牵； 啄；拉；罩。9.A不同。B一样合适。10.D 。11拍 雪人塑雪罗汉不相宜。12D 第二课时 内容导入 上节课，我们整体把握了全文内容 ，领略了作者在百草园的一段生活经 历，这节课让我们同作者一同走进三 味书屋。 三味书屋 读经味如稻粱 ， 读史味如肴馔， 读诸子百家味如醯醢。 至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书 醯醢x hi 醯:指醋。 醢:指鱼肉做成的酱。 醯醢泛指佐餐的调料 方正、质朴、博学。 严厉而不失温和。 对待学生却不甚管教。 默读，思考下列问题 1.、课文两部分内容是怎样衔接的？表达了作者怎样的思想 感情？ 两段内容是通过第9 段巧妙过度的，这一段有承上启 下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时 也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。 2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 介绍三味书屋的环境和入学的礼仪，着墨不多却令 人生畏；写教书先生。他
