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1、 到三味书屋 从百草园 教学目标 一、 整体感知课文,理清文章脉络; 二、 体会作者在文章中表达的感情; 三、 领会课文按空间顺序安排材料的写法; 学习课文细致观察、抓住特点,具体、真切、生动地描写 事物。 课文导入 每个人的童年,都是一片宽阔的原野,在这上面,你可以任意栽 种世界上所有的花草,可以放飞所有的希望,可以播撒一生的幸 福,可以荡漾一生的笑意。童年是 美好的,只要有一颗敏锐易感 的心,童年的一切记忆都会留在心中。 提起鲁迅,人们常常会想 到他的严肃和庄重,我们也知道,他曾自认为儿时阻止弟弟游戏 犯下不可饶恕的过失,而为此抱恨终生。今天我们学习他的从 百草园到三味书屋追踪一下他的成长
2、足迹,感受他从百草园到 三味书屋的奇幻之旅,聆听他那向往美好、自由的动人旋律吧! 绍兴故居 鲁鲁迅绍兴绍兴 故居的照片 在本年, “我们们多年聚而居的老屋 ,已经经共同卖给别卖给别 姓了,交屋的期限 ,只所以必须须赶在正月初一以前,永 别别了熟识识的老屋”鲁鲁迅所说说的 老屋是指都昌坊口新台门门,鲁鲁迅的故 居位于新台门门的西面。 鲁迅及儿时经常玩的地方 其中似乎确凿只有一些野草 ,但那时却是我的乐园。 作者简介: 鲁迅,原名周树人,浙江、绍兴人。他 是 我国伟大的 文学家、思想家、革命 家 。 1918年发表我国现代文学史上第一篇白 话小说狂人日记 1902年去日本留学,原在仙台医学院学 医
3、。后弃医从文,从事文艺工作,企图 用以改变国民精神。 1936年10月19日病逝于上海。 我们曾学过他写的散文风筝。 著作有 杂文集二心集 小说集彷徨呐喊 散文集朝花夕拾 散文诗集野草等。 题解:朝花夕拾(原名:旧事重提) 朝花夕拾是一部散文集,共收集了十篇文章:共 十篇作品:狗猫鼠阿长与山海经二 十四孝图五猖会无常从百草园到三味书 屋父亲的病藤野先生范爱农。大部分 都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文 章时鲁迅先生已经40多岁了,这本散文集题名为朝 花夕拾,意思是早上的花到晚上才拾取。 “从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美 散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回 忆童年
4、生活的地点范围。 给加黑的字注音、正音 确凿 菜畦 桑椹 油蛉 斑蝥 缠络 攒 珊瑚 豁 敛 脑髓 陌生 人迹罕至 觅食 竹筛 秕谷 系 传授 书塾 整体把握 1.本文题为“从百草园到三味书屋”,你从这个题目得到了哪 些信息? (“从到”表示这篇文章大致包括两部分,同时也告 诉我们文章前后两部分的内容。) 2.快速阅读课文,分别找出写百草园和三味书屋两部分的起 止语句以及中间的过渡段。 (从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它 走到中间去”是写百草园的部分;从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分;中间“我不知 道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两
5、部分之间的 过渡段)。 3.把前后两部分联系起来思考,讨论:这篇文章表现了作者 怎样的思想感情? 通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对 自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心 理。 用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比,表 现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理,同时对 束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 细读课文 1.课文对百草园的描写,重点突出了哪些内容? 景物描写、美女蛇的故事、冬天捕鸟 2.作者在百草园的生活感受是怎样的? 在百草园的生活感受是自由快乐的(乐园) (不必说) 碧绿的 菜畦 光滑的 石井栏 高大的 皂荚树 紫红的 桑椹 (也不必说 )
6、 蝉 黄蜂 叫天子 (单是周围的短 短的泥墙根一带 ,就有无限趣味 ) 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 (单是周围的短 短的泥墙根一带 ,就有无限趣味 ) (单是周围的短 短的泥墙根一带 ,就有无限趣味 ) 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 何首乌 木莲 覆盆子 动物 植物 冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。 ( )开一块雪,( )出地面, 用一枝短棒( )起一面大的竹筛 来,下面( )些秕谷,棒上( )一条长绳,人远远地( )着, ( )鸟雀下来啄食,走到竹筛底 下的时候,将绳子一( ),便( )住了。 扫露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 春 菜畦 (不必说)石井栏 皂荚树 桑椹
7、 夏 鸣蝉 (也不必说) 黄蜂 叫天子 秋 油蛉 何首乌 (单是 蟋蟀 木莲 就有) 蜈蚣 覆盆子 斑蝥 冬 捕鸟 思考题: a 、第一段在全文中作用是什么? 第一自然段是描写百草园生活的总起。 b、你认为描写的最精彩的部分在哪里?有什么特点? 最精彩的部分是景物描写。其特点是:层次分明 、详略得当、动静交替、各具特色、虚实结合、趣味 横生、多角度观察、感受。 c、.美女蛇的故事和冬天捕鸟的情节,你更喜欢哪一个? 为什么呢? 美女蛇的故事为百草园平添了一份神奇的色彩;冬 天捕鸟则抓住动物描写,引人入神,使平白无味的百草 园也显得生机盎然,令人欢快! 作者是如何描写百草园的美景和乐趣 阅读这一段
8、,你学到了哪些写作方法? 交流一下,与大家同享 1、既抓住事物的特点,又符合儿童的心理 2、形声色味俱全 春、夏、秋景俱备 运用多种感官视觉、触觉、听觉、味觉。) (按一定顺序: 空间顺序:由高到低或由低到高 3逻辑顺序、层次井然,条理分明 (按一定顺序: 空间顺序由高到低或由低到高或 逻辑顺序由整体到局部(不必说也不必说单是) 4、运用多种修辞:比喻、排比、拟人,对偶 百草园“是我的乐园”原因是 什么? 因为 百草园里有美景,有趣事 有美女蛇, 雪地捕鸟很有趣 百草园的景物有声有色,充满乐趣。 美女蛇故事增 添了神秘色彩 ,丰富了情趣 。 雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 教师小结 同学们,我们共同
9、了解了鲁迅儿时在百草园的一段生 活经历,作者通过独具特色的景物描写,它表现了儿 童热爱大自然、喜欢自由欢快生活的性格特征。同学 们应尽情拥抱大自然,以成就自己健全的人格。 课时有效精炼 自主积累积累中运用,构建知识的殿堂 1给下列词语中加粗的字注音。 确凿( ) 菜畦( ) 斑蝥( ) 倜傥( )( ) 敛( ) 脑髓( ) 桑葚( ) 宿儒( )( ) 盔甲( ) 拗( ) 秕谷( ) 锡箔( )( ) 蝉蜕( ) 鼎沸( )( ) 攒在一起( ) 人迹罕至( ) 2根据拼音写汉字。 jin( )赏 m( )食 书sh( ) 和i( ) (2) 3下列加点字解释不正确的一项是( ) A人迹罕
10、至 (稀少) 觅食(寻找) B敛进(收拢,收缩) 鉴赏(鉴 定) C人声鼎沸(开水) 拗(用力弯曲) D攒成(簇聚) 宿儒(长久从事 某种工作) 4请你用“不必说也不必说单是就” 句式赞美家乡。 6文学常识填空。 (1)鲁迅(1881-1936),原名 ,字 , 人,伟大的无产阶级 家、 家 、 家,中国现代文学的奠基人,代表作有小 说集 ,本文选自他的回忆性散 文集 又名 。 (2)题目“从百草园到三味书屋”,点明了文章所 写的是 和 的生活,用“从到” 的形式,同时表明了文章的记叙顺序是以 的 变换为主。 课内精读 冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。 拍雪人(将自己的全形印在雪上
11、)和塑雪罗汉需要 人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好 来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面 一两天,鸟雀们久已无处m( )食的时候才好。 一块雪, 地面,用一枝短棒 一面大的竹筛来, 下面 些b( )谷,棒上 一条长绳,人远远地 着,看鸟雀下来 食,走到竹筛底下的时候,将绳子 一 ,便 住了。但所得的是麻雀居多,也有白 ji( )的“张飞鸟”,性子很zo( ),养不过夜 的。 7根据拼音写汉字,填在文中括号内。 8在文中的横线上填写恰当的动词。 9联系上下文解释下列词语的含义。A两样:_ _ B相宜:_ _ 10这段文字叙述的重点是( ) A冬天的百草园比较的无味。 B冬天
12、可以在百草园拍雪人、塑雪罗汉 、捕鸟 。 C下雪后在百草园里拍雪人和塑雪罗汉无人鉴赏。 D下雪后在百草园里 捕鸟充满了乐趣。 11用原文中的词语组成一句话,概括下雪后在百草园“只好来捕鸟”的原因 。(不超过11个字) 原因是_ _。 12本段的层次划分正确的是( ) A./ B C/ D :1zo;q;mo;ttng;lin;su;shn;sr; ku;o;b;xb;tu;dngfi; cun;hn。2鉴;觅;塾;蔼。3C点拨:沸水 开。 6(1)周树人;豫才;浙江绍兴;文学;思想; 革命;呐喊;彷徨;朝花夕拾;旧事重提。(2)百草 园;三味书屋;空间方位(地点的转换)。7觅; 秕; 颊; 躁
13、。8扫开;露出;支起;撒;系;牵; 啄;拉;罩。9.A不同。B一样合适。10.D 。11拍 雪人塑雪罗汉不相宜。12D 第二课时 内容导入 上节课,我们整体把握了全文内容 ,领略了作者在百草园的一段生活经 历,这节课让我们同作者一同走进三 味书屋。 三味书屋 读经味如稻粱 , 读史味如肴馔, 读诸子百家味如醯醢。 至乐无声唯孝悌,太羹有味是诗书 醯醢x hi 醯:指醋。 醢:指鱼肉做成的酱。 醯醢泛指佐餐的调料 方正、质朴、博学。 严厉而不失温和。 对待学生却不甚管教。 默读,思考下列问题 1.、课文两部分内容是怎样衔接的?表达了作者怎样的思想 感情? 两段内容是通过第9 段巧妙过度的,这一段有承上启 下的作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情,同时 也巧妙引出三味书屋读书的一段生活经历。 2、第二部分是从哪些方面写三味书屋的? 介绍三味书屋的环境和入学的礼仪,着墨不多却令 人生畏;写教书先生。他