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1、四年级上册三单元四年级上册三单元 角的度量角的度量 胡宗梅 * 角的度量 内容 编排 跨单元知识立 体整合幻灯片 5 说教材 知识内在 联系幻灯 片 6 说目标 单元课程目标 说教学 课时安排 教学建议 2 * 教学目标 1、通过操作活动，认识线段、射线与直线，会用字母 正确读出线段、射线与直线，渗透分类思想。 2、认识量角器，会用量角器量角的度数和按指定度数 画角。 3、通过操作活动，使学生认识常见的几种角，会比较 角的大小，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系。 4、使学生经历量角，画角等操作步骤的整理归纳过程 ，感受操作技能学习的特点，体会程序性知识学习的过程 和意义。激发学生的学习兴
2、趣，让学生体验成功的快乐。 3 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直 观过渡到抽象。学生在二上年级认识长度单位时，就已 初步认识了线段。因此本单元教材一开始就借助直观， 引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、 直线的联系与区别。在此基础上教学角的概念和角的表 示符号。然后在角的度量的知识基础上让学生认识平角 和周角，教学角的分类和角的画法。 内容编排 * 5 本单元内容的编排注重数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。 学生在二上年级认识长度单位时，就已初步认识了线段。因此本单元教材一开 始就借助直观，引入了射线和直线的概念。并让学生讨论线段、射线、直线的 联系与区别。
3、在此基础上教学角的概念和角的表示符号。然后在角的度量的知 识基础上让学生认识平角和周角，教学角的分类和角的画法。 跨单元知识整合 *6 *7 教材说明 本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶 段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生 初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角 ，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级 下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角 判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册 教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。具体内容的 编排顺序 *8 1 让学生掌握看量角器的方法： ( 1 ) 刻度线与角的一边重合。 如果度线是从内刻度线起就看内刻度，如果 度线是从外刻度线起就看外刻度。 （2）学生在量角时往往出现不知看哪一圈的刻度， 可结合直角的认识和估测避免这一问题。先判断角是 否比直角大，再估测角的大小，最后进行实际测量， 不仅能避免错误，还能有效提高学生估测能力，能养 成良好的检验习惯。 2 强调画角的步骤， ( 1 )点点前先看清楚自己是否找对内外刻度，检 查完后才点点。 （2）画前先判断自己画的角是什么角（锐角或钝 角），画后直接用观察法检查。 教学建议 *9 直线 射线 线段和角-2课时 角的分类及画角-2课时 整理和复习-4课时 课时安排
