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1、祖国但要注意，故密的内容与课义的内容紧密相联，以变更好地起到适时激活学生学习思维的作用。我经常根据教学内容的需要采用讲故事的方式导人新课。如教学杨子荣打虎一课时，我播放林海雪原的故事。引出主要人物：杨子荣，从而自然地引入教学内容。五、复习导入法这种导入法的方式是通过复习已经学习过的并且与新课有关联的知识导人新课。如教学群鸟学艺一课时，我首先先引导学生复习已经学过的小马过河一课的内容，学生汇报说这篇童话故事告诉我们这样一个道理：遇到了问题的时候，要发动脑筋，仔细地进行进行剖析，要敢于亲身实践、体验，教法交流笙!旦箜!塑211j!：!(塑这样才能尽快地找到解决问题的方式方法。然后我说：“这节课我们
2、将学习另外一篇童话故事群鸟学艺)，这篇童话故事又会告诉我们一个什么道理呢大家一定很想知道吧现在就让我们一起走进这篇童话故事中进行学习。”用这样的方式引入新课既复习r原有的知识，又学到了新的知识，做到温故而知新。在实际教学中，因为我们教学的对象、内容、条件等各有差异。因此导入新课的方法肯定不止上面的这几种，作为一名语文教师，我们应该灵活地选择导入法，这样才能地为教学服务，更出色地完成教学目标。小学毕业班数学复习的教学策略河北省邯郸县贾村中心校张璐璐舞为了使小学毕业班数学总复习取得良好的效果，充分的提高小学毕业班数学复习的整体质量，我们就必须制定出科学合理的复习策略，确定清晰的数学复习思路，并对数
3、学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。除此之外，重视各种数学知识点的训练也是尤为重要的。本文针对小学毕业班的具体状况，提出了一些有助于小学毕业班数学总复习的教学策略，希望能够对小学毕业班的数学总复习起到一定的促进作用。簸嘲数学总复习教学策略素质教育技能培养1前言小学毕业班的数学总复习指的是数学教师指导学生对学过的数学知识和内容进行再次学习的过程。在数学总复习的过程当中，数学教师应当指导学生将已经学过的数学知识进行整体性与系统性的总结与归纳，并对数学学习当中所存在的缺糯和疑问进行弥补和解决，将小学所有学过的数学知识变得系统化以及条理化，以便于全面且熟练的掌握数学知识的难点和重点。数学总复习
4、质量的优劣和复习成效的好坏，与数学教师对教学大纲的了解，数学教材的熟练程度，复习内容的罗列以及复习方法的选择有着极其重要的关系。2小学毕业班数学复习的教学策略不同小学数学教师在数学总复习当中有着不同的复习方法，但是每位数学教师的复习效果都是不一样的，以下提出了一些行之有效的数学复习教学策略。21突H教学重点，重视知识点之间的联系211重视基础知识的学习数学总复习当中所学习的内容全部都是学生已经学过的数学知识，所以，一方面要重视基础知识的学习和巩固、减少复杂与闲难的计算、加强逆向思维知识的练习及学习，另一方面要以学生的生活作为学习的前提，数学复习要面向学生的社会实践和实际生活。除此之外，要重点突
5、出重点知识的复习，锻炼学生的判断能力和猜想能力，更深层次的来提高学生对所学知识的创新能力。因此，数学总复习的最初阶段要重视学生基础知识的学习和复习，巩固学生的数学基础知识。212加强方法、知识与能力之间的交叉与渗透每一节数学总复习课都要达到最大的效率，只有将每一节课的功能充分的体现出来，才能够对学生的数学复习起到事半功倍的效果。(1)加强思想方法的融合及交叉。为了锻炼学生解决问题的能力，从根本上发展学生的思维，数学教师在数学总复习的过程中要有效的结合教学内容，将比较和类比、对应与转化、分析与综合等思想方法渗透到数学复习的教学策略当中，以加深学生对数学基本知识的理解。22分类整理数学知识，加强数
6、学复习的系统性221建立科学的基础知识教学体系数学教师应该以教学的系统原理为指导，帮助学生将已经学过的数学知识进行系统性的整理，把较为分散的数学知识结合成一个统一的整体，从而形成科学的知识体系，以加强学生对数学知识的掌握。222引导学生区分清易混淆的概念对于小学生来说，数学知识当中存在着一些很容易产生混淆的概念，数学教师应该帮助学生将这些容易混淆的概念区分清楚，抓好概念的具体意义。比如：比与比例，质数与质因数，合数与偶数的比较，质数与奇数的比较等等。对于类似这样易于混淆的概念，数学教师要引导学生理解概念的实质，以避免概念混淆对学生的数学复习产生干扰。对于那些容易混淆的解题方法也要进行详细的比较
7、，充分的明确解题的正确方法。23抓紧课堂的数学复习在数学的复习课当中，数学教师应该将各个知识点合理的划分为几个学习板块，每一个学习板块都要有较强的针对性以有助于数学教师及时的发现学生在复习当中存在的问题，并及时的对学生进行辅导，确保数学总复习的质量。在数学总复习得教学中，数学教师要避免采用题海战术的复习策略，以防止学生出现思维呆滞和逆反心理的产生。数学教师要积极的参与到学生的解题过程当中，帮助学生了解自身数学学习上的不足，以有效的改善不足，从而提高数学总复习的进度。24重视数学知识的训练，加强复习效果的反馈241及时对学生的综合素质进行检查在进行数学总测试的时候，数学教师应该选取一些灵活度较高
8、，并且能够真实的体现学生解题能力的测试题，以便于数学教师对学生的复习情况进行全面的了解，并及时的对学生复习的不足之处和遗漏之处进行处理。242培养学生自我反思与评价的习惯在每一次数学总测验过后，数学教师都应该对学生问题的所在之处进行详细的分析与讲解，并有效的巩固学生的数学知识。此外，在下一次总测验之前，数学教师要对学生经常出错的知识点进行再次的讲解，并加强知识难点与重点的锻炼。考试之后，数学教师要让学生对自己进行正确且全面的评估与反思，主动的查漏补缺，理清整体的知识脉络，抓住知识规律，总结出自己的解题经验，避免再次出错。3结束语总而言之，在小学毕业班的数学总复习当中，数学教师应当运用各种灵活的
9、教学方法和教学手段，制定出科学合理的复习策略，确定清晰的数学复习思路，并对数学知识进行分类与整理，加强数学复习的系统性。这些教学策略不仅要适合学生，让学生积极的参与到数学的总复习当中去，还应该引导学生弥补数学知识的不足，不断的促进数学知识结构向认知结构的转变，使小学毕业班的数学总复习得到最佳的复习效果。高中历史教学中新媒体技术应用存在的问题及相应对策陕西省榆林市第十中学张新伟蠖新媒体技术是在新媒体环境下出现的一种基于信息技术支撑的媒体形态，它已经被广泛的应用于社会的各个领域。但是，由于受到多种因素的影响，新媒体技术在高中历史教学中的应用还存在不少问题，严重制约了新媒体技术优势的发挥。笔者结合自
10、己多年的教学实践经验，分析了新媒体技术在高中历史教学应用中存在的问题，且探究了相应对策。高中历史新媒体技术问题对策在科学技术飞速发展的今天，新媒体技术应用于现代教学中已经成为一种必然的趋势。新媒体技术应用于教学之后，其独有的特点使教学变得更加方便、立体、有趣，打破了时间与空间的限制，消除学生与知识之间的距离感，提高学生的认知度。另外，教师可以通过计算机模拟演示生动形象地画面、美妙的音乐效果，学生可以随时随地通过网络进行学习，这些都是传统教学模式无法比拟的。然而，作为当代一线的高中历史教师，必须要认识到新媒体技术的优势，同时还要认识到新媒体技术的不足，才能够准确把握，促使课堂的教学质量得到提高。
11、1、高中历史教学中新媒体技术应用存在的问题11过分依赖新媒体技术。实践证明，教学媒体的选定应该以教学目标和教学的具体内容为依据，才能够取得事半功倍的效果。然而，目前229生!旦筮!塑(工121j!Q：!(喧教法交流大多数教师过分依赖新媒体技术，对于不需要新媒体的课程也强行进行使用，甚至将课本及教案上的内容照搬到投影上进行教学，将课堂变成了幻灯片的连续播放。换言之，新媒体技术成为了课堂的主体，不仅没有充分发挥新媒体技术的作用，还引起了学生的反感。12信息量过大，不利于学生记忆新媒体为高中历史教学提供了很多便利条件，有效地提高了教学效率和教学质量，但同时也会来带一些负面的问题。例如，在日常的高中历
12、史教学中，教师为了提高学生的学习兴趣，往往通过视频、动画、音乐等形式展现教学内容，但是这些视频、动画、音乐当中往往含有大量的信息，如视频特效的制作方法、动画的故事情节以及课件的背景图片等，都会吸引学生的注意力，使学生忽略了教学内容，不利于提高课堂的教学效果。运用新媒体技术施教，信息量过大，学生往往不能够抓住学习的重点，不能够将知识系统化，不利于学生记忆知识。13新媒体技术发展不平衡，难以规范和普及由于受到各种因素的影响，目前新媒体技术在各地教学应用中发展极不平衡。通过调查发现，有的学校非常重视新媒体技术，定期组织教师参加培训，促使教师使用新媒体技术的能力得到提高。有的学校不能够给予新媒体技术足
13、够的重视，使得新媒体教学的环境不够完善。另外，教师培训不够或者认识不到位导致部分教师运用新媒体技术的能力不强。这些差异使得新媒体技术在应用上很难达到规范和普及，直接影响新媒体技术在高中历史教学中的应用。2、高中历史教学中新媒体技术应用的改进对策21加强教师培训，促使教师运用新媒体技术的能力得到提高欣媒体技术在高中历史教学中的应用和普及，离不开教学的主导者教师。从某种程度上来讲，教师应用新媒体技术的能力是决定教学活动成效的重要因素之一，因此要加强教师培训，促使教师运用新媒体技术的能力得到提高。对于教师的培训，首先要让其在思想上理解和接受新媒体技术进入高中历史课堂，同时意识到传统的教学模式已经不能
14、够满足当前社会对于现代教育的需求；其次，由于受到各种因素影响，教师应用新媒体技术的能力良莠不齐，所以要注重加强教师的培训，通过推广现代化教学设备的使用，学习基本理论以及新媒体教育的心理艘几何处理方法等手段来提高教师运用新媒体技术的能力，且能够将新媒体技术贯穿于高祖国中历史教学中，提高高中历史的课堂教学质量。22将新媒体技术与传统教学媒体有机结合，充分发挥各自优势实践证明，新媒体只是综合了其它媒体的优势，而不一定全面达到其它媒体的最佳表现力。比如，有的教学内容需要通过视频、动画、音乐等形式进行展示，而有的教学内容则需要通过板书进行推导讲解，这就需要教师对教学活动精心设计，善于抓住机遇，不要盲目的
15、运用新媒体技术，否则会适得其反。可见，在日常的高中历史教学中，不是要摒弃传统的教学模式，而是要将新媒体技术与传统的教学模式有机结合起来，扬长避短，充分发挥各自的优势，从而不断提高高中历史的课堂教学质量。23加强建设网络资源，促使新媒体教学环境得到提高当前，我国网络资源非常丰富，各种精品课程、优秀课件、教学课程设计等都可以在网络上找到，这是一个非常丰富的资源共享库，因此，各个学校都可以根据自身的特点和需求，建立合适教师进行查询和下载的网络资源共享库，为教师进行学习和使用提供便利条件。另外，要加强对新媒体教学环境建设的投资，如加强网络教室、校园网、多媒体教室等的投资力度，建立较为完善的新媒体教学环
16、境。3、结束语综上所述，要实现现代化的教学模式，就必须要认识到新媒体技术的优势，加快教育信息化的程度和教育改革的力度。虽然新媒体技术在当前高中历史教学的应用中还存在一些问题，但是只要广大的教育工作者不懈的努力和探究，就一定能够解决问题，充分发挥新媒体技术的优势，不断提高高中历史课堂的教学质量和效果。参考文献1】赵艳，王世梅新媒体技术在现代教学中的应用现状及改进措施J】通化师范学院学报2013(06)。2赵艳论新媒体技术对教育技术的影响与创新(J】计算机光盘软件与应用z013(ts)。4陈爽文新媒体技术应用模式及其关键技术A】2011中国电影电视技术学会影视技术文集c】2011。浅议多媒体在初中英语教学中的应用方法河北省景县王瞳中学053500张英花随着科学的发展，越来越多的高科技手段走进课堂，这已经是为人所共识的事实。在教育教学这个领域中，信息技术辅助课堂教学已经被很多教师所采用，多媒体技术的运用，尽管对教学水平的提高起到了这样或者那样的种种显著作用。它也对克服教学难点、提
