习题及答案(一二章).

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1、教育心理学 分章练习 李德勇 教育科学学院 第一章 教育心理学概述 一、选择题 l1、西方第一本教育心理学出版于 lA.1903年 lB.1913年 lC.1914年 lD.1900年 A.1903年 l2、教育心理学发展的成熟时期所对应的 年代是 lA.20世纪20年代到50年代 lB.20世纪80年代以后 lC.20世纪60到70年代末 lD.20世纪90年代起 C.20世纪60到70年代末 l3、下列有关教育心理学发展的历史事件中，属 于初创时期发生的事件是（ ） lA、1903年，美国心理学家桑代克出版了西方第 一本以“教育心理学”命名的专著 lB、西方教育心理学吸取儿童心理学和心理测

2、量 的成果，大大扩充其内容 lC、布鲁纳发起课程改革运动，教育心理学自此 重视探讨教育过程和学生心理 lD、计算机辅助教学（CAT）的研究与应用 A A、19031903年，美国心理学家桑代克出版了西方第年，美国心理学家桑代克出版了西方第 一本以一本以“ “教育心理学教育心理学” ”命名的专著命名的专著 l4、研究学校情境中学与教的基本心理规 律的心理学分支学科是 lA.教学心理学 lB.教师心理学 lC.教育心理学 lD.学习心理学 C.教育心理学 l5、在一门课程或者某项教学活动，如一 个单元、章节等结束时，教师通常会对这 个教学过程进行测定。这种教学评价属于 lA.形成性评价 lB.标准

3、参照评价 lC.终结性评价 lD.诊断性评价 C.C.终结性评价终结性评价 l6、学生在教学情境中通过与教师、同学 以及教学信息的相互作用获得知识、技能 和态度的过程是（ ）。 lA.联想过程 lB.学习过程 lC.评价过程 lD.预测过程 B.学习过程 l7、教育心理学研究认为学生这一要素主 要是从两个方面来影响学与教的过程，第 一是群体差异，第二是（ ） lA.年龄差异 lB.能力差异 lC.个别差异 lD.性别差异 C.C.个别差异个别差异 l8、形成性评价通常发生在 lA.教学过程之前 lB.学生毕业时 lC.教学过程之后 lD.教学过程之中D.教学过程之中 l9、在教育中，教师根据教

4、育心理学理论 ，不仅可以正确分析、了解学生，而且可 以预测学生将要发生的行为或发展方向， 并采取 lA.有效的教育，提高教学质量 lB.相应的干预或预防措施，达到预期的效 果 lC.一系列措施，提高学生素质 lD.有效的方法，改善教学效果 B.B.相应的干预或预防措施，达到预期的效相应的干预或预防措施，达到预期的效 果果 l10、教育心理学研究的核心内容是 lA.教学过程 lB.学习过程 lC.评价过程 lD.反思过程 B B. .学习过程学习过程 二、填空题 l1、教育心理学认为，学与教相互作用过程 是一个系统过程，该系统包含学生、教师、 教学内容、教学媒体和 五种要素 。 l2、教育心理学

5、的发展分为初创时期、 、成熟时期和完善时期。 发展时期 教学环境 l3、1903年，美国心理学家 编著出 版的教育心理学，是西方第一部以教 育心理学命名的专著，由此确立了教育心 理学的独立体系。 桑代克 l4、教育心理学是一门研究学校情境中 的科学。 学与教的基本心理规律 l5、教育心理学是应用心理学的一种，是 的交叉学科。 教育学与心理学 l6、 年，美国心理学家桑代克出版了 教育心理学一书，这是西方第一本以“ 教育心理学”命名的专著。 1903 l7.教育心理学是一门研究学校情境中 _的基本心理规律的科学。 l8、学习与教学的要素包括学生、教师、教 学内容、 和教学环境等。 学与教 教学媒

6、体 l9、教育心理学研究的系统是由学习过程 ， 和评价与反思过程这三种活 动过程交织在一起的。 教学过程 l10、教学内容一般表现为课程、 和 教材，是学与教过程中有效传递的主要信息 。 教学大纲 l11、是教育心理学的奠基人。 桑代克 l12、布鲁纳1994年总结了教育心理学十几 年的成果，概括为主动性研究；反思性研 究； ；社会文化研究。 合作性研究 l1、教学媒体 l教学媒体是教学内容的载体，是教学内容 的表现形式，是师生之间传递信息的工具 。 l2、教学内容 l教学是学与教的过程中有意传递的主要信 息部分，一般表现为教学大纲、教材和课 程。 三、名词解释 四、简答题 l1学习教育心理学

7、对教师主要有哪些作用 ？ l答： l（1）帮助教师准确地了解问题 l（2）为实际教学提供科学的理论指导 l（3）帮助教师预测并干预学生 l（4）帮助教师结合实际教学进行研究 l2简答学习与教学的要素构成 l答： l（1）学生 l（2）教师 l（3）教学内容 l（4）教学媒体 l（5）教学环境 l3教育心理学的发展经历了哪几个时期？ l答： l（1）初创时期 l（20世纪20年代以前） l（2）发展时期 l（20世纪20年代到50年代末） l（3）成熟时期 l（20世纪60年代到70年代末） l（4）完善时期 l（20世纪80年代以后） 第二章 中学生的心理发展与教育 l1、心理学家皮亚杰将儿童

8、认知发展划分 为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是 lA.2至7岁 lB.11至15岁 lC.7至11岁 lD.0至2岁 C.7至11岁 一、选择题 l2、自我意识发展的第三阶段是 lA.社会自我 lB.心理自我 lC.生理自我 lD.精神自我 B.心理自我 l3、个体倾向于利用自己身体或内部参照 作为信息加工依据的认知方式是 lA.场依存性 lB.场独立性 lC.冲动型 lD.沉思型 B.场独立性 l4、根据皮亚杰认知发展理论，儿童同时 可以从两个或两个以上角度思考问题，这 一特征表明儿童认知水平处于 lA.感知运动阶段 lB.前运算阶段 lC.具体运算阶段 lD.形式运算阶段 C.具体运算

9、阶段 l5、只能进行自我中心思维的儿童，其认 知发展处于 lA.前运算阶段 lB.感知运动阶段 lC.具体运算阶段 lD.形式运算阶段 A.前运算阶段 l6、形状知觉形成的关键期是 lA.2岁 lB.4-5岁 lC.4岁 lD.6岁 C.4岁 l7、个体倾向于以外部参照作为信息加工 依据的认知风格是 lA.场依存性 lB.场独立性 lC.冲动型 lD.沉思型 A.场依存性 l8、维果茨基的最近发展区是指 lA.最新获得的能力 lB.超出目前水平的能力 lC.儿童现有发展水平与可能的发展水平之 间的差距 lD.需要在下一发展阶段掌握的能力 C.C.儿童现有发展水平与可能的发展水平之儿童现有发展水

10、平与可能的发展水平之 间的差距间的差距 l9我国心理学家通常将十二岁至十四五 岁的年龄时期，称做 lA童年期 lB少年期 lC青年期 lD中学生期 B B少年期少年期 l10著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童 认知发展的形式运算阶段是在（） lA02岁 lB27岁 lC711岁 lD1115岁 D D11151115岁岁 l11埃里克森人格发展理论认为儿童人格 发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决 定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的 危机冲突是（） lA勤奋感对自卑感 lB主动感对内疚感 lC自我同一性对角色混乱 lD自主感对羞耻感 C C自我同一性对角色混乱自我同一性对角色混乱 l12目前

11、研究男女智力的性别差异的基本 结论之一是：（） lA男优于女 lB男女总体水平大致相等 lC女优于男 lD男女总体水平，有的相等，有的则不 相等 B B男女总体水平大致相等男女总体水平大致相等 l13发散性思维的主要特征有三个：变通 性、独创性和：（） lA多样性 lB迅速性 lC流畅性 lD价值性 C C流畅性流畅性 l15、根据韦克斯勒智力测验量表，被称为 天才的人，其智商必须超过 lA.100 lB.120 lC.140 lD.130 C.140 l16、个性中具有核心意义的、表现一个人 对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为 方式叫 lA.能力 lB.气质 lC.性格 lD.习惯 C.性

12、格 l17、童年期的年龄一般在 lA.6、7岁-11、12岁 lB.11、12岁-14、15岁 lC.8、9岁-16、17岁 lD.6、7岁-14、15岁 A.6A.6、7 7岁岁-11-11、1212岁岁 l18、在解决问题时，有些儿童倾向于很快 地检验假设，且常常出错，这种认知方式 是（ ）。 lA.场依存 lB.沉思型 lC.场独立 lD.冲动型D.冲动型 l19、世界上最著名的智力量表是 lA.韦克斯勒智力量表 lB.斯坦福比纳量表 lC.儿童智力量表 lD.成人智力量表 B.斯坦福比纳量表 l20、在人的心理发展过程中，发展是不可 逆的，也不可逾越，这体现了心理发展的 （ ）。 lA

13、.定向性 lB.不平衡性 lC.结构性 lD.差异性 A.定向性 l21、根据皮亚杰的认知发展理论，儿童获 得了长度、体积、重量和面积的守恒，这 表明儿童认知水平处于（ ） lA、感知运动阶段 lB、前运算阶段 lC、具体运算阶段 lD、形式运算阶段 C、具体运算阶段 l22、儿童自我意识发展的第二阶段是（ ） lA、社会自我 lB、心理自我 lC、生理自我 lD、精神自我 A、社会自我 l23、按照自我意识发展理论，生理自我成 熟的年龄是（ ） lA、7岁 lB、3岁 lC、12岁 lD、18岁 B、3岁 l24、提出最近发展区理论的心理学家是（ ） lA、维果斯基 lB、布鲁纳 lC、加涅

14、 lD、桑代克 A、维果斯基 l25、正常的中学生心理发展总是要经历一 些共同的基本阶段，但是在发展的速度、 最终达到的水平以及发展的优势领域又往 往存在千差万别，这反映了中学生心理发 展的 lA.连续性 lB.差异性 lC.不平衡性 lD.顺序性 B.差异性 l26、从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中 学生的认知发展属于 （ ） lA、感知运动阶段 lB、前运算阶段 lC、具体运算阶段 lD、形式运算阶段D、形式运算阶段 l27、学生心理发展主要表现出四个基本特 征：一是连续性与阶段性，二是定向性与 顺序性，三是不平衡性，四是 lA.不同步性 lB.规律性 lC.共同性 lD.差异性D.差异性

15、 l28、“关键期”的存在，说明儿童心理发展 具有 lA. 阶段性 lB. 顺序性 lC.不平衡性 lD.差异性 C.不平衡性 l29、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐 渐形成的过程，并将人格发展分为 lA.八个阶段 lB.五个阶段 lC.四个阶段 lD.三个阶段 A.八个阶段 二、填空题 l1、所谓心理发展是指个体从出生、成熟 、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生 的一系列_。心理变化 l2、皮亚杰认为，守恒是 阶段儿 童具备的能力。 l3、学生原有的知识水平或 对 新的学习的适应性称为学习准备。 具体运算 心理发展水平 l4、心理学研究发现，个体生命早期的某一 时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期 ，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影 响，这一时期在心理学中被称为