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1、司马光教学设计教学目标1.认识个生字。2.正确、流利地朗读课文,读通句子3.借助注释了解语句的大意,初步学习理解文言文的方法4.初步感受文言文的特点,简单地说出文言文与现代文的区别教学重点正确、流利地朗读课文,读通句子借助注释了解语句的大意,初步学习理解文言文的方法教学难点借助注释了解语句的大意,初步学习理解文言文的方法初步感受文言文的特点,简单地说出文言文与现代文的区别教学准备ppt课件、预习课文教学步骤第一课时一、激趣导入1、同学们,请准备!我们现在开始上课啦!我们每个人都有自己的名字,我们先来聊聊姓氏的话题(李昂,你姓什么?什么李?木子李。哦,我知道了你们李家是大姓,出了一位诗仙叫李白。
2、张振宇,你姓什么?什么张?弓长张。我姓什么?原来你们和我一样,都是一个字的单姓啊!全班同学都是单姓。对吗?不对!欧阳霜榕的姓是两个字的,对!这是复姓。今天,我们认识另外一位复姓的小朋友(出示图片)猜猜他姓什么?2、板书:司马光,教写:司字,学生书空,并提醒光字的第一笔。3、读课题。我们和司马光打声招呼吧。这节课,我们就一起来学习这篇以司马光名字为题的课文。二、初读课文,读通句子1.出示初读要求:借助拼音自由读三遍课文,把字音读正确,把句子读通顺。想一想:这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样呢?2. 检查反馈:字词闯关:wngdijiqchbng瓮跌皆弃持迸多种方式检测读(正音、评价,重点落实
3、字音是否读正确)指名三位同学读,重点纠错师生大小声读,再开火车读课文朗读闯关课文你会读吗?指名三位同学读,读对了吗?男女读,齐读说说这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样呢?(引导学生看课文回答,重点提示看注释,告诉他们注释其实就是学习文言文的密码,学习找密码,找钥匙:请看到课文题目,谁找到密码一啦?谁能找到密码一的钥匙?非常棒!考考大家:请你快速指到密码二,请你快速指到密码二的钥匙。3小结表扬同学们实在是太厉害啦!一下子就学会找密码啦、那句子的意思就很容易理解了。不信我们一起来试试.)三、再读课文,读懂意思1、指导学习,理解第一句话:“群儿戏于庭,一儿登瓮,足跌没水中。”(出示句子,带着学生
4、一起逐句分析,降低难度,并说说你是用什么方法弄懂的?据学生的回答得出方法,并板书在黑板上)(1) “群儿戏于庭”(重点是庭字)(2) “一儿登瓮,”(看图和做动作)(3)“足跌没水中。”(重点是没字)(4)指名三位同学讲完后,再指名完整地说说第一句话的意思。(5)理解了句子的意思后,我们再来读它,文言文和现代文一样,要注意句子内部的重音和停顿出示节奏线:多种方式读,指导读出它的节奏。群儿/戏于庭,一儿/登瓮,足跌/没水中。(6)小结学习这句话用到的方法(对照板书)2、自主学习,理解第二句话:“众皆弃去,光持石击瓮破之,水迸,儿得活。”(出示句子及学习要求:请和同桌一起用刚才学到的方法讨论第二句
5、话的意思,并说说你们是用什么方法弄懂的?)(1)“众皆弃去,”(2)“光持石击瓮破之,”(可以提示做动作帮助理解意思)(3)“水迸,儿得活。”(4)指名三位同学讲完后,再指名完整地说说第一句话的意思。(5)出示节奏线,指导读出它的节奏。众/皆弃去,光/持石/击瓮/破之,水迸,儿/得活。(6)完整地读课文3、小结:同学们,我们一起回顾一下学习文言文的步骤,第一步是?(初读课文,读准字音,读通句子)第二步是?(再读课文,借助注释读懂意思)我们还找到理解文言文意思的方法(对照板书),这些方法就像一把金钥匙。(简笔画金钥匙)只要你得到了这把钥匙,就可以读懂任何一篇文言文啦!四、迁移拓展1.出示课文道边
6、李苦王戎七岁,尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。人问之,答曰:“树在道旁而多子,此必苦李。”取之,信然。注释:尝:曾经。诸小儿:许多小朋友。诸:众,多游:游玩,玩耍。多子:指许多果实。折枝:把树枝压弯了。折,弯曲。竞:争着,抢着。走:跑。取之:摘李子。唯:只,仅。曰:说信然:确实这样。2、 请拿出课文纸,分组分派学习任务,要求:用我们今天学到的方法,和同桌一起讨论句子的大概意思?3.教师巡视、个别指导。4.反馈展示:(分组派代表读句子,并说说句子的大概意思)5.小结同学们,有没有觉得自己很了不起?这么短的时间居然弄懂了两篇文言文的意思。你知道我为什么选这两篇文言文吗?因
7、为文中的司马光和王戎都是非常聪明,特别爱动脑筋思考的孩子!你们也是非常聪明,爱动脑筋爱学习的孩子。五、提升我说的对不对呢?接下来的挑战,请所有听课的老师一起和我们见证:(出示竖着排列的课文)聪明的你,发现什么了吗?(对!古时候的文言文就是竖着排列的。你们会读吗?学生读。(出示去掉标点的课文)爱动脑筋的你发现什么啦?(对呀!古时候的文言文本来就是没有标点符号的。这怎么读啊?勇敢的你们还敢挑战读吗?学生读六、总结同学们,我们中国是一个有着五千多年悠久历史的文明古国,我们的祖先给我们留下了浩瀚的文化瑰宝,(课件依次出示)我们要用今天学到的方法和步骤,运用这把金钥匙,去读准文言文的字音,读懂文言文的意思,去学习古人的智慧,把我们的文化传统发扬光大。七、布置作业板书设计:24司马光看注释看图联系上下文作业设计:1.熟读课文司马光2.用同样的方法学习欧阳修诲学曹冲称象