《六年级下册科学教案-2.4 小苏打和白醋的变化 ｜教科版 (10)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册科学教案-2.4 小苏打和白醋的变化 ｜教科版 (10)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小苏打和白醋的变化教学目标：科学概念：1. 小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。2. 二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察，实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感、态度、价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。教学重点：小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。教学难点：对于实验的合理推想和论证。教学准备：小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片、广口瓶、细木条、量杯、塑料盒。教学过程：一、 谈话引入，细致观察1.妈妈的厨房里有好多食材（让学生举例说说）。其中就有常用的小苏打和白醋。今天，这两种物质来到了我们的科学课堂，和我们一块儿来进行科
2、学探究研究。我们大声说出它们的名称，以表示对它们的欢迎。（板书：小苏打 白醋）。本节课我们就来学习“小苏打的白醋的变化”这一内容，请大家齐读课题。现在我们来完成一项观察任务。2.观察小苏打和白醋，完成记录单中的第一部分。观察小苏打和白醋，并把它们的特点用最简单的词语记录下来。师生共同说出观察方法：看、闻、摸。如果要闻液体的气味，请用扇闻的方法。3.汇报交流。（课件）二、猜想、验证（小苏打和白醋混合后的变化）（一）猜想1.你知道妈妈用它们来做什么吗？2.如果把小苏打和白醋混合，可能会出现什么现象呢？3.猜测混合后的变化。（板书课题）想象的翅膀带着大家飞得好高呀，猜出了这么多种结果，那用什么方法来
3、验证我们和猜想是否正确呢？（二）实验验证1.引导学生制定实验计划。（1）实验材料。（2）实验前有哪些需要解决的问题：小苏打和白醋的混合顺序；小苏打和白醋的量。（3）学生看书解决问题，完善实验计划。2.教师出示实验步骤并指导实验方法。（课件）3.学生实验，教师巡视。4.交流实验现象。（课件）师：小苏打和白醋混合后你们观察到哪些现象？（产生大量气泡、无色液体、玻璃杯变凉了、有扑哧声）师：同学们观察得非常仔细，在这么多的现象当中，哪一个现象是最显著的？（气泡）三、 探究神秘气体（一）探究神秘气体的特点1.师：大量气泡产生，说明瓶里边充满了气体，说说你认识的气体有哪些？ 教师介绍几种气体的特点（课件）
4、2.教师课件出示验证实验1步骤及注意事项。（1）学生实验，完成记录单中的第二部分，汇报实验现象。（燃着的木条伸入到瓶口或瓶部中央就熄灭了）（2）教师引导，学生总结神秘气体的特点（阻燃板书）。3.同学们还想研究这种气体哪方面的特点？（是否比空气重）（1）课件出示验证实验2的要求，指导学生实验。（2）学生实验，完成记录单中的第二部分，汇报实验现象（烛火熄灭）。得出气体的特点（比空重板书）（二）揭示出神秘气体的名称1.教师再次出示“常见气体特点表”，让学生根据实验结果，看看能不能确定这是一种什么气体。2.师：我们通过自己的努力知道了这种神秘气体的两个特点，还是不能确定它是什么气体。看来科学研究如果没
5、有足够的证据是不能够轻易下结论的。请大家阅读教材33页正文第四自然段内容，回答神秘气体的名称。（板书：二氧化碳）3.对于二氧化碳，你还知道些什么？根据学生反馈，教师课件出示介绍。4.小苏打和白醋反应产生了二氧化碳，像这样有新物质产生的变化有一个专门的名字叫做什么？（板书化学变化）四、资料拓展（课件）做馒头为什么要加入小苏打。五、小结1.回忆一下，这节课学下来你觉得最大的收获是什么呀？ 2.评价一下你在本节课的表现。3.师：今天我们做了有趣的混合实验，知道了小苏打和白醋的混合后产生气体二氧化碳，这属于化学变化。同学们在课中合作探究，观察认真，表现的非常榜。六、布置作业 观察反应后得广口瓶中的液体，小苏打还在吗？留下的液体还是白醋吗？（课下查阅资料或上网查询） 师：小苏打和白醋混合后，有二氧化碳这种新物质的产生，除了气体以外，还有别的新物质吗？板书设计： 小苏打的白醋的变化化学变化1 小苏打 二氧化碳 ？3 白醋 阻燃 比空气重
