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1、第六讲 说说我的亲人教学目标： 1、让学生学会简单的人物语言、动作、外貌、性格的词语。 2、通过一系列的训练让学生初步掌握人物语言、动作、外貌等描写。 3、让学生懂得亲情的可贵。 4、复习简单的扩句。教学重难点：通过一系列的训练让学生初步掌握人物语言、动作、外貌等描写，并懂得亲情的可贵。教具准备：PPT、词语卡片。教学过程： 第一课时导入：同学们大家好，时间过的这快，又一次迎来了咱们快乐的聚会。上周我们学习了一首很有意思的古诗，有没有同学会背呢？（简单让学生背一背，师适时点评）【快乐我感受 向烦恼说NO】一、成语泛舟师：老师今天给大家带来了一个新的成语故事，看看是什么？（出示标题）师：自相矛盾
2、的故事有没有同学听过？（有的话就让学生讲，没有就老师自己讲）师：听完了这个故事，你们有什么想法呢？生：这个人好傻。生：这个人自己说的话自己又推翻了。师总结：同学们都是会思考的好孩子，这个故事就是告诉我们说话做事的时候不能前后抵触，不能前面说的和后面做的不一致。老师还给大家带来了一些词语朋友，不过它们都在哭泣，因为它们找不到回家的路了。老师希望大家能开动脑筋将这些词语宝宝送回家。二、博学多才送词语回家。游戏规则：老师手上有许许多多的小卡片，分别是属于描写人物语言，动作，外貌，性格的词语。（黑板上列出将这几类）老师把卡片混合在一起，把这些卡片分成4份。现在我把咱们班的同学分成五组，每组选一个组长上
3、台来任选一份把词语贴到属于自己的家园中，看哪组的同学贴得又快又准确。白发苍苍眉清目秀英俊潇洒语言外貌吞吞吐吐花言巧语口若悬河 蹦蹦跳跳争先恐后昂首挺胸急性子文静活泼动作性格（游戏完毕后，老师首先和同学一起检查同学们贴的是否正确，然后让组长带领同学们朗读每一列队的词语，并把词语“送”到属于自己的魔法屋。）鼓励：XX组贴的最准确，加上十分！师：同学们做得都十分棒！想不想接受更难的挑战？读一读这两个句子，看看它们有什么特点？天空中飞着一只小鸟。（蓝蓝的）天空中飞着一只（可爱的）小鸟。生：下面的句子比上面的句子多了两个词语，句子更形象生动。师：你的眼睛可真厉害，一下子就发现了其中的奥秘。那同学们能不能
4、照样子完成剩下的几个句子呢？（ 机灵的 ）小松鼠（ 迅速地 ）爬上了（ 高高的 ）树梢。（ 白里透红的 ）脸蛋上印着（ 甜甜的 ）酒窝。妈妈（ 高兴 ）地说：“你进步了。”师：刚才同学们把迷路的词语宝宝都送回了自己的“家”，同时还学会了让干巴巴的句子变得生动，老师希望大家能将这些有用的知识存在自己的小脑袋瓜里，等到我们写日记的时候用上它们会让我们的日记增添色彩呢。那今天我们学习什么呢？别急，通过了难关才会揭晓谜底哦！【知识一点通，越学越轻松】三、学海无涯师：先来看看这五个描写外貌的词语，如果我们用这些词语描写人物的话，这些词语应该是描写哪些人的？谁能上来准确连线。须发皆白 妈妈英俊潇洒 爷爷满
5、头银发 爸爸秀丽端庄 奶奶秀气文静 弟弟调皮淘气 姐姐师：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都是我们的什么人呢？哦，都是我们的亲人，我们的亲人还有哪些人？（哥哥、姐姐、叔叔、阿姨、姑姑、舅舅等）都是我们身边比较熟悉的亲人。师：你家的亲人，你都熟悉他们吗？你最熟悉的亲人是谁？生：我最熟悉的也是我最喜欢的是我的小妹妹。师：我想你家小妹妹一定非常可爱吧？那，你能给大家介绍一下她吗？生：我的小妹妹今年三岁了，她长得很可爱。大家都说她很机灵，而且她的名字就叫灵灵。师：介绍了妹妹的年龄很名字，还有呢？妹妹长什么样子？生：她有一头乌黑的头发，水灵灵的大眼睛透着几分机灵，鼻子高高的，小嘴翘翘的，说起话来像百灵鸟一样清脆。
6、师：看来是真的可爱又聪明。难怪你会喜欢她。那在你的印象里，她的哪件事让你印象最深刻，可以和大家分享一下吗？生：我妹妹的趣事可多了。妹妹很喜欢穿妈妈的高跟鞋，怕她摔着了。所以妈妈的鞋子都藏了起来。有一天，阿姨来家里做客，换下的鞋子放在鞋架上。妹妹看见了就跑过去，换上了阿姨的高跟鞋。站起来边高兴得大喊大叫，边一点点的往前挪，样子特别的搞笑。挪了几步，她的小脚丫有一大半都跑出来了，这下子她急得大哭起来。尽管哭了，她还是舍不得脱下鞋子。真是太有意思了。师：真是个有趣的小女孩！谢谢你的分享，还有其他人想说一说吗？（生发言，师引导） 第二课时【我型我来秀，看谁更优秀】四、妙语连珠师：刚才老师是用一个个小问
7、题的方式来引导同学们自己的亲人的，现在，我要加大难度，看谁能一口气完整的说一说你最想介绍给大家认识的亲人。（出示课件）我最熟悉（喜欢）的亲人是 （谁）。他（她） （长什么样子、有什么特点）。我很喜欢 （谁），因为 （原因）。记得有一次 。（印象最深的事） （学生说的时候引导学生抓住人物的外貌或者动作语言等）【同龄佳作坊，积累长知识】五、书山有路师：同学们刚才都说得很棒，有的同学还抓住了人物的特点，并且还与大家分享了一些有趣的事，老师在听的时候仿佛看到了他们一样。老师这里有一篇别的小朋友写得文章，我们一起来看一看。（出示范文） 我的爸爸我有一个年轻的“老爸”，说他老，是因为妈妈说他爱唠叼，其实他
8、才三十几岁，个子不高，浓浓的眉毛，大大的眼睛，说话总是笑眯眯的。爸爸是个“书迷”，一天到晚手里拿着本书，除了吃饭的时候，看电视，睡觉前也要看上几眼。爸爸是个“电脑迷”，他是计算机专业毕业的，除了看书，玩电脑是他的强项，通过电脑学习，查资料，玩游戏，只要玩起电脑来，他废寝忘食。爸爸还是个“小品迷”，历年春晚的小品精品他都几乎背熟了，而且模仿的极像，这时，我就是爸爸的最佳搭档，最佳观众妈妈则笑得前仰后合。我爱我那可爱又可笑的爸爸！师：这篇文章写的是谁？生：爸爸。师：文中写了几件和爸爸有关的事？分别是哪几件？生：三件。“书迷”爸爸、“电脑迷”爸爸、“小品迷”爸爸。师：这些写的是爸爸的什么？生：兴趣爱
9、好。师：除了兴趣爱好以外，文中还写了爸爸的哪个方面？生：爸爸的样子。师：对，爸爸的样子，也就是我们所说的外貌，哪些地方写的是爸爸的外貌，请你找出来读一读。生：我有一个年轻的“老爸”，说他老，是因为妈妈说他爱唠叼，其实他才三十几岁，个子不高，浓浓的眉毛，大大的眼睛，说话总是笑眯眯的。师：通过作者的介绍，你觉得这是一个什么样的爸爸呢？生：可爱又可笑的爸爸。生：兴趣爱好广泛的。生：师：你怎样看出来的？生：文中最后一段有写。生：作者写了爸爸是“书迷”“电脑迷”“小品迷”。小结：是的，我们在表现人物的性格特点的时候，可以通过具体事例，对人物进行外貌、语言、动作等的描写，这样我们笔下的人物才会更加真实生动
10、。第三课时【我手写我心】六、一展身手师：剩下的时间就交给同学们来一展身手啦！将你最熟悉的最想写的亲人用你的魔法笔记下来吧！学生当堂进行写作。请已经完成的同学读读自己的写话，老师当堂进行点评并让修改。师生一起评选出本次课优秀的作品。（老师组织活动。）七、诗风词韵（此环节可以作为预习作业或是布置作业来完成，也可以当堂赏析，形式不一，但重在积累。）师：老师刚才注意到有同学把自己的姐姐说成是一朵花，像花一样美。那你们都喜欢什么花呢？生：我喜欢荷花。生：我喜欢兰花。生：我喜欢水仙花。师：你们想知道老师最喜欢什么花吗？嘘，老师偷偷的告诉你们，是梅花哦！正巧，今天我们要学习这首墨梅。谁愿意第一个来给大家读一
11、读？生：师：读得真棒！吐字清晰，声音洪亮。请你当小老师领着大家再读一遍。生：师：这首诗里的梅花是真的梅花吗？不是，那是什么梅花呢？生：用墨画出来的。师：对！真聪明！这首诗是大诗人也是大画家的王冕所作，诗的意思很好理解，谁愿意试着说一说？（可引导学生结合注释来理解）附翻译：这画仿佛是从我的洗砚池边生长的是一棵梅花，朵朵梅花都似乎是洗笔后淡墨留下的痕迹而没有鲜艳的颜色，因为它并不需要别人去夸许它的颜色，在意的只是要把清淡的香气充满在天地只间。师：老师希望同学们也能成为像梅花一样的人！也希望下次课同学们能将它背下来。赏析借鉴：这是一首题画诗。诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借
12、梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。开头两句“吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。“洗砚池”，化用王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。三、四两句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。这两句正是诗人的自我写照。王冕自幼家贫，白天放牛，晚上到佛寺长明灯下苦读，终于学得满腹经纶，而且能诗善画，多才多艺。但他屡试不第，又不愿巴结权贵，于是绝意功名利禄，归隐浙东九里山，作画易米为生。“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，表现了诗人鄙薄流俗，独善其身，不求功勋的品格。这首诗题为“墨梅”，意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体。字面上在赞誉梅花，实际上是赞赏自己的立身之德。在这首诗中，一“淡”一“满”尽显个性，一方面，墨梅的丰姿与诗人傲岸的形象跃然纸上；另一方面令人觉得翰墨之香与梅花的清香仿佛扑面而来。从而使“诗格”、“画格”、人格巧妙地融合在一起。
