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1、第三单元 声音第21课 声音的传播教学目标1、知道声音能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，即声音的传播要介质。2、知道不同的物体传播声音的速度不同。3、通过本节课的学习，使同学们能初步了解声音传播的知识。重点：知道声音的传播需要介质。难点：知道不同的物体传播的声音不同。设计：提出问题实验观察分析结论方法：观察、实验、分析教学过程一、活动导入1、上课前先播放一段音乐，让学生先是近距离聆听，然后慢慢向后移动远离声源，这时进行对比，比较先后听到声音的大小变化。师：我们之前已经学到声音的产生，声音的强弱与高低，那么声音到底是怎么传到我们的耳朵里面的呢？平时在游泳的时候能听到水中的声音吗？晚上
2、睡在床上的时候能听到隔壁宿舍同学讲话的声音吗？（组织同学们小组之间进行讨论，猜想）2、播放宇航员在太空上的照片，老师抛出新问题师：宇航员在月球上不能直接听到对方的声音，只能通过特殊的装置传递信息。那是为什么？声音是通过什么来传播的呢？（结合学生的回答，引出本课的课题声音的传播）二、自主探究1、指导实验1（1）教师分发听诊器给实验小组，实验小组内分工操作（2）学生在使用听诊器的时候轻轻的摩擦薄膜处，然后认真听声音的变化记录实验情况；之后将听诊器软管夹紧，轻轻的摩擦薄膜处，认真听声音的变化并记录实验情况。（3）记录实验记录表：实验记录软管通畅时夹紧软管时（4）实验操作完了之后，点学生汇报操作过程，
3、其他同学及时补充，老师适时点拨。请学生上台展示，并总结出小组总结的实验结果。 总结：声音在听诊器中是通过空气传播声音的，软管夹紧，软管中的空气被阻隔，声音不能通过空气传播，所以听不到声音了。2、指导实验2（1）师：经过上一个实验，我们知道声音可以在空气中传播，那么它能在液体、固体中传播吗？同学们在游泳时潜入水中能听到什么声音吗？同学们在经过鱼塘或池塘的时候，脚步声音很大，是否会吓跑水中的鱼呢？这说明了什么？学生进行讨论并猜测。（2）教师接着在水槽中装满水，用两只音叉在水中撞击发出声音，让学生分组用耳朵紧贴水槽听，或站立在水槽旁听，是否能听到声音。（条件允许的情况下，分发实验器材，让学生自主操作
4、该实验。）（3）指导学生用手指轻轻的在桌上摩擦或滑动，然后把耳朵贴在桌面上，听听是否能听到声音。（在进行此实验的时候，一定确保学生做到安静实验，教室内一定不得有任何同学发出的噪音，以免影响实验操作。）（4）通过以上两个实验，让同学们进行讨论并分组汇报实验的结果总结：声音能通过液体、固体传播。3、拓展知识（条件允许的情况下）（1）师：同学们通过实验都认识到了声音能在气体，液体和固体中传播，那么接下来我们拓展一下，声音在哪种介质中传播的效果好。（2）同学们进行小组内的猜测，大胆的说出自己的想法。（3）教师启发学生，声音在密度大的物体中的传播速度要快，所以在固体中传播速度最快，液体中传播速度较快，气体中传播速度最慢。三、小结这节课学习了声音的传播靠介质；固体，液体，气体都可作为传播声音的介质，所以声音能在气体、液体和固体中传播，并且声音的传播速度不同，在固体中最快，其次是液体，最后是气体。 布置作业 声音的传播在生活中的应用板书设计声音的传播固体，液体，气体
