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1、第一课听听声音 1、音叉是一种发声仪器，用来调试乐 器和测试音高。音叉上的字母表示音调 ；数字表示音叉每秒钟振动的次数。 2、用同样的力击打大小不同的两个音 叉，小音叉振动的快发出的声音音调高 ，大音叉振动的慢发出的声音音调低。 3、用不同的力击打同一个物体，轻轻击 打时发出的声音音量弱，重重击打时发 出的声音音量强。 第二课声音是怎样产生的 4、振动是指：物体在力的作用下，不断重复地做往返运 动。 5、用击打过的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，这说 明音叉振动了。 6、声音是由物体振动而产生的，没有物体的振动就没有声 音，当物体停止振动声音也就停止了。 7、物体受到外力作用不一定发出声音，
2、只有让它振动才 行。（例如拉伸橡皮筋，皮筋受力变形，但没发声。只有拨 动橡皮筋，使它振动，才会发声。） 如果停止振动声音就会 停止（例如锣面虽然停止敲击，但是锣面还在振动，）。 8、声音有强弱、高低、长短的不同。我们可以借助其他物 体的变化观察到物体的振动。人靠声带振动发出声音 第三课声音的变化 9、声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强， 振动幅度越小，声音越弱。音量的单位是分贝，用字母dB表示。 10、声音的高低可以用音高来描述。音高是描述物体振动快慢的 一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢 ，发出的声音就越低，音高的单位是赫兹,用字母Hz表示。它表 示物体
3、每秒钟振动的次数。 11、小常识 ： 敲击水量不同的玻璃杯，水越少声音越高， 水越多声音越低。 振动的物体有松有紧，（如：橡皮筋）紧 的声音高，松的声音低。 当橡皮筋拉得一样长短时，（如：橡 皮筋）用力拨声音就强，轻轻拨声音就弱 振动的物体有粗 有细，（如：琴弦）细的声音高，粗的声音低。 振动的物体 有长有短，（如：钉子）短的声音高，长的声音低。 振 动的物体有大有小，（如：碗）小的声音高，大的声音 低。 第四课探索尺子的音高变化 12、尺子伸出越长,音高越低，尺子伸出越短 ，音高越高。 第五课声音的传播 13、声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会 使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质
4、，从 一个地方传播到另外一个地方的。 14、声音的传播需要一定的条件，声音在固 体、液体、气体中都能传播。但是在不同物体中传 播的情况是不一样的。 固体传声的本领最强，气 体传声的本领最弱。 15、空气是传播声音的重要物质，声音在真空中不 能传播。所以在月球上，由于没有空气，即没有可 以传播振动的物质，两个人即使相隔不远，也不能 互相通话，听不到声音，必须要使用无线电设备。 第六课我们是如何听到声音的 第六课我们是如何听到声音的 16、人的耳朵可以分为外耳、中耳和内耳三部分 18、鼓膜很薄而且有弹性，即使是很轻的声音，它都会产生振动。 19、耳朵离声源越远，鼓膜的振动幅度越小，听到的声音就弱；
5、 耳朵离声源越近，鼓膜的振动幅度越大，听到的声音就强。 20、如果将手放在耳后，并朝向声音发出的方向，我们听到的声音 会更加清楚。 21、我们是怎样听到声音的？ 答：一个振动的物体会使它周围的空气发生振动，振动的空气到 达我们的耳朵，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再把振动传递给耳蜗 ，耳蜗把振动转化为听觉信号，听觉神经再把信号传递给大脑，这 样我们就感受到了声音。 22、鼓膜破了，不会听到声音，但如果大脑听觉神经等出现问题， 也有可能听不到声音。 七课保护我们的听力 23、耳朵是我们的听觉器官。需要精心呵护。减少有害 的声音，对于保护我们的听力和身体健康是很重要的。 24、在声音的世界里，有些声音
6、悦耳动听，使人心 旷神怡，我们称为乐音；有些声音嘈杂刺耳，使人心烦 意乱，我们称为噪音。 25、我们要避免长时间使用便携式视频或音频播放器。 不管是儿童还是成年人，都有可能出现听力问题。 26、过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们要尽量 远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置。 27、一旦人的听力严重下降，通常需要配戴助听器，这种小的电 子扩音器能够帮助人们使声音放大。 28、在电影院、医院、图书馆、课堂等地方，我们应该控制自 己的声音，尽量要保持安静。 29、人们在生活中减少噪音的方法有：远离噪声，控制物体发 声，植树，戴耳罩，捂住耳朵， 安装汽车消声器，建造隔音墙等。 33、四个相同的玻璃杯，分别装上自来水（如下图），用小棒（ 相同的 力）敲击杯口。判断：玻璃杯发出的声音有什么不同？ 得出结论：水越少声音越高，水越多声音越低 。 怎样减少或防止噪音的产生： 1. 多种植树木： 2. 禁鸣喇叭： 3. 加强噪音管制 4. 工厂迁移至郊区： 5 选择隔音效果好的建材 怎样避免听力受到伤害？ 答：过高或过强的声音有可能损伤我们的听力，所以我们 要尽量远离这些声音，有时需要捂住耳朵或戴上保护装置
