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1、4 物体的特征教案教学目标(一)过程与方法:1、能用感官判断物体的特征,并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。2、初步了解并判断物体的材料构成情况。(二)知识与技能:1、学习比较的方法,能用各种方法比较物体的轻重。2、学会使用天平测量物体的重量,能对物体的轻重进行估量。3、学会使用尺子测量物体的长度,能对物体的长度进行估量。 (三)情感、态度与价值:1、培养学生乐于与他人合作、交流的意识。2、通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。教学重点1、能用感官判断物体的特征。2、初步了解并判断物体的材料构成情况。教学难点:判断物体的特征,并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。教学准备玩具
2、熊猫、储钱罐、皮尺、天平等。教学课时1课时教学过程一、谜语导入,激发情趣 1、同学们看了许多书,了解了很多知识,今天老师想考考大家,有信心吗?(课件出示谜语并演示)。谜语一:白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。(香皂)谜语二:独木造高楼,没瓦没砖头,人在水下走,水在人上流(雨伞)谜语三:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。(西瓜)2、师总结:平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征,我们向别人介绍物体的时候,也要准确地描述出物体的这些特征。(课件出示这句话)二、展示交流,任务驱动1、师:下面老师为大家带来了两件“宝贝”,请同学们
3、仔细观察它们,谁能够又快又准确地将它们描述出来?(问题驱动,课件并展示玩具熊猫、储钱罐)(老师引导学生可以用看形状、颜色;摸质地、材料;听声音;闻气味等方法进行观察)2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品12件,并选出代表在全班交流。三、活动激趣,弄清材料1、师:听了同学们刚才的描述,看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确,物体是由材料构成的,大家知道有哪些材料吗?(让学生自由说)2、师根据学生说的情况适时归纳:物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。3、活动一
4、:下面老师想考考你们,是否知道下列常用物品是由什么材料构成的?请同学们将对应的关系用线条连接起来。(课件出示连线内容,左边出示小图片,右边出示材料)并请同学们操作电脑连线。 气球图 钢铁 皮鞋图 塑料 汽车轮胎图 动物毛皮 酒杯图 橡胶 铁轨图 玻璃4、活动二:看来这个问题是简单了点儿,许多同学很快就能将线连好,这也说明了平时我们爱观察。下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子,看看它们是用什么材料做成了?将观察结果记录下来。(课件出示,并发下观察记录表)杯子的名称 制造杯子的材料 杯子的作用或特点酒杯, 玻璃 ,用来装酒。 纸杯, 纸 ,用来盛水喝 。 磁化杯(保温杯), 陶瓷, 装开水,保温。 金
5、属杯 ,装东西 ,不易破碎。师:通过刚才的活动,我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同,质量的大小也可能不一样;也有的物体形状、体积相同,但制造的材料不同,它们质量的大小可能也不一样。5、活动讨论:请同学们打开记忆的仓库,说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的?(引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成;扫帚由塑料、植物茎叶等做成)6、游戏竞赛:听了同学们刚才的介绍,可见同学们对事物观察得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组:开展把手伸进袋子里摸一摸,猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。第三、四组:描述一种物品(可让学生到网上收集),让同学猜物品是用什么材料做成
6、的。(评判标准:猜中的次数多的为胜。)四、故事引入,实验探究,测量物体的质量1、观看一则曹冲称象动画片。师:看了这个短片后,大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的?(水的浮力)(课件出示动画片)2、师:我相信同学们也会像曹冲一样聪明,下面请同学们看老师给你们带来的几件物品,请大家估算一下这些物品的重量,将你的结果写在形成性报告里。(见附件)3、想知道你们估算得准确吗?说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。4、学生自由交流。5、实验操作,师生互动。师动:老师现场讲解天平的使用方法:天平的左侧的托盘放物品,用镊子把砝码放在右侧的托盘上(师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀),调节天平平衡
7、,砝码的重量就是物品的重量。生动:让学生用天平称出估算物品的重量来,将结果写在形成性报告里,比较一下你估算的水平。6、讨论探究:怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。(可先测出100个纸杯重点,再求平均数的方法)五、动手操作,长度的测量 1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗?有谁敢向大家说说这个词的意思?(这个词的原意是指按照身材裁衣裳),要想把衣服裁好,首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗?你是通过什么办法知道的?(自由交流)2、通过交流,老师归纳:看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进行的。下面老师给一些皮尺给每个小组,让同学们互相测验同学们的身高,为了保证测量的精确性,要
8、求测量三次,然后算出几次测量结果的平均数,并将结果填在形成性报告中(见附件)3、师:同学们测得非常认真。但是现在老师要将皮尺收回来,你们没有测量工具时,如何测量课桌、教室的长度呢?请同学们小组讨论。 4、通过讨论,师归纳:在没有测量工具时,可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位,主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自己的身体部位的长度。 5、运用自己身体部分的长度,现场测量课桌、教室的长度,然后同学之间相互比较,看误差为多少。6、任务布置:请同学们上网了解更多的测量工具,或向出售测量工具的商店进行调查。