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1、积累与运用（一） 教学设计 【教学目标 】教学目标 1.知识与能力：自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配。2.过程与方法：自读互动平台，掌握理解词语的方法；读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。3.情感态度价值观：自主阅读唐诗帮我学作文，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。重点难点1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语
2、搭配。2. 自主阅读唐诗帮我学作文，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。教学课时2课时。第一课时【课时目标】 1. 自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。体会不同词语可以表达同一个意思，掌握几种表示“假设”的意思的词语；阅读并掌握ABB式词语和关于“的”“地”的词语搭配，进行词句积累。2. 自读互动平台，掌握理解词语的方法。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】 一、互动平台1.全班集体阅读第一段，薛文提出了什么问题？同学们平时是怎么处理这个问题的？指名回答：读课文时，遇到不理解的词语，我们怎么办？学生各抒己见：查字典来源:Zxxk.Com2.分角色阅读，总结
3、每位同学解决问题的办法。秦学：查字典，结合生活实际。于蓝：找近义词。郝思：联系上下文。3.同学们，你最喜欢哪种解决不理解词语的办法？为什么？二、温故知新 1.用自己喜欢的方式自读句子或同桌互读互听，探索发现带点词语表达的意思，感悟句中带点词的特点。2.想一想，说一说：带点的词都与什么有关？（“若是、如果、假如”都表示“假设”的意思。）3.学生自由发言，教师评议并小结：带点的词语表示各种“假设”的意思。4.理解带点词的意思后，学生再读句子。5.教师总结：同样表示假设的意思可以用不同的词语来表达。6.拓展练习：鼓励学生再说几个表示“假设”的意思的词语。（即使、要是、假使、倘若等。）7.教师相机板书
4、学生的举例，再读范句和学生举例的句子，加深理解。三、语海拾贝 1.用自己喜欢的方式自读词语和词语搭配，要读得正确、流利。2.小组同学互读互听，相互检查，特别注意加拼音的生字要读准。3.男女生互读ABB式词语。试着再说几个这样的词语？（绿油油、金灿灿、胖乎乎、红彤彤等。）4.集体阅读词语搭配。关于“的”和“地”的词语搭配的的组成有什么不同？（“的”后面跟的是名词，“地”后面跟的是动词。）来源:Zxxk.Com5.分小组阅读，积累运用。 【课堂作业新设计】1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。 2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。 3.按要求写一写。（1）例
5、：密匝匝 来源:Zxxk.Com（2）（ ）的书声 （ ）的怀抱 （ ）的大海（ ）地等待 （ ）地拨开 （ ）地书写【课堂作业新设计】参考答案1.写出解决不理解词语的方法，并举例，结合一种方法讲述。答：查字典、找近义词、联系上下文和结合生活实际。 理解词语我的人生规划的第一步是上大学。这句中的“规划”的意思，思考“规划”的近义词是计划，是指我要完成的第一个任务是上大学。 2.写出几个表示“假设”的意思的词语，并用其中一个写句子。 答：词语有：要是、倘若、假使等。 要是妈妈在就好了。 3.按要求写一写。（1）例：密匝匝 沉甸甸 胖乎乎 黄橙橙 （2）（朗朗）的书声 （大山）的怀抱 （辽阔）的大
6、海（静静）地等待 （轻轻）地拨开 （认真）地书写第二课时【课时目标】 1.读懂成语故事，理解成语“狐假虎威”的意思。2.用自己喜欢的方式读短文，积累一些好词佳句，感受诗歌的魅力，了解诗歌对写作能力提升的作用，养成诗歌阅读的好习惯。【教学过程 】一、谈话导入。1.鼓励小组学生互相说说自己印象中的狐狸和老虎。2.小组派代表汇报发言。3.教师评议小结，导入课题：老虎是凶猛的，狐狸虽然弱小，但却非常狡猾，凶猛的老虎和狡猾的狐狸之间会发生什么样的故事呢？让我们一起来学习故事“狐假虎威”。（板书课题，学生齐读课题。）二、点击成语。 （一）1.自由读短文。2.教师小结：同学们读得很好。下面我们一起看与短文有
7、关的动画片。看完以后，能简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么样的事情。3.教师播放动画片，学生观看。4.互相交流：狐狸和老虎之间发生了什么样的事情？（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了，所以就想了一个方法骗老虎，老虎被狐狸骗了。）5.说说故事的结果和出现这种结果的原因是什么？（百兽害怕被老虎抓住吃掉而纷纷逃跑。）6.鼓励学生说说读了短文后自己对老虎和狐狸的进一步认识。（老虎非常勇猛而缺乏智慧，狐狸非常狡猾且善用智慧。）7.小组交流对题目的理解。教师指名回答并小结，引导理解。（1）“假”是什么意思？（2）是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）（3）狐狸借老虎的威风做什么？（吓跑百兽
8、）来源:Zxxk.Com（4）狐假虎威：仰仗别人的威势来欺压人。（二）拓展训练：1.教师导言：课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么呢？你喜欢谁？为什么？你不喜欢谁？为什么？2.多媒体出示说话训练：（1）我觉得狐狸很 ，我想对它说： 。（我觉得狐狸很聪明，我想对他说：“你真棒，用自己的聪明才智战胜了勇猛的老虎。”）（2）我觉得老虎很 ，我想对它说： 。（我觉得老虎很愚蠢，我想对他说：“你真笨，竟然上了狐狸的当。”）（3）我喜欢 ，因为 。(我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想
9、方法。我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话。)三、自读园地1.自由轻声读短文。要求读准字音，读通读顺句子，了解大意。2. 学习生字：（1）多媒体出示生字。诵、仅、迪、章、悟、级（2）鼓励学生用自己喜欢的方式识记生字，朗读生字。（3）指名读，指名领读，齐读。（4）书写指导。教师范写，学生书空、描红、仿写。教师指导。3.再读文章，小组讨论交流，反馈信息。4.交流阅读收获。（1）我的好习惯是什么？（2）这个好习惯对于我的作用是什么？（3）我是如何运用诗歌提高写作水平的？汇报：（1）坚持读诗、背诗的好习惯。（2）不仅使我受到文学的熏陶，而且从中获得作文的启迪。来源:Z
10、&xx&k.Com（3）熟背与当时季节、天气、景色相符的的诗，逐渐体会和领悟其中的诗情画意，再把它们渗透到作文的字字句句之中。5.教师总结：是啊，养成熟读、背诵诗歌的好习惯，不仅可以感受文学魅力，而且领会、感悟其意境，把它们渗透到写作中，我们的写作水平就会大大提高。6.鼓励学生有感情的大声朗读短文。【课堂作业新设计】1.回顾成语故事“狐假虎威”，回答问题。（1）我觉得狐狸很 ，我想对它说： 。（2）我觉得老虎很 ，我想对它说： 。（3）我喜欢 ，因为 。2.形近字组词。 诵（ ） 仅（ ） 迪（ ） 悟（ ） 级（ ） 桶（ ） 叹（ ） 抽（ ） 语（ ） 吸（ ）3.作者是如何从唐诗中学习
11、写作文的？ 【课堂作业新设计】参考答案1. （1）我觉得狐狸很聪明，我想对他说：“你真棒，用自己的聪明才智战胜了勇猛的老虎。”（2）我觉得老虎很愚蠢，我想对他说：“你真笨，竟然上了狐狸的当。”（3）我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了方法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想方法。我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信他人的话。2. 形近字组词。 诵（朗诵） 仅（仅仅） 迪（启迪） 悟（领悟） 级（年级） 桶（水桶） 叹（叹气） 抽（抽出） 语（语文） 吸（吸引）3. 答：作者熟背与当时季节、天气、景色相符的的诗，逐渐体会和领悟其中的诗情画意，再把它们渗透到作文的字字句句之中。【板书设计】 自主互动：解决不理解词语的方法温故知新：不同词语可以表达同一个意思 语海拾贝：增长知识，积累词语积累与运用（一） 点击成语：狐假虎威
