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1、1 20182018 届辽宁省瓦房店市高三下学期第一次模拟届辽宁省瓦房店市高三下学期第一次模拟 语文试题（解析版）语文试题（解析版） 第第 I I 卷卷 阅读题（阅读题（7070 分）分） 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 中华是礼仪之邦，礼是中国文化之心。流传至今的儒家“十三经”中有三步礼学经典，习称“三礼” ， 一部是仪礼 ，记述周代冠、婚、丧、祭诸礼的仪式；另一部是周礼 ，记载理想国的官制体系；还有 一部就是礼记 ，是孔门七十子后学阐发礼义的文集，凡四十九篇，虽以思想隽永、说理宏通见长，但 亦不乏细节描述。 礼记全书主要有语录、条记、议论等形式，内容贴近生活，文
2、字相对浅近。 。 今人读礼记 ，至少可以收获礼仪规范。礼在社会生活层面属于行为规范，因而具有鲜明的可操作 性的特点。 礼记记载了许多言谈举止方面的细节，尽管时代不同了，但其中不少内容依然可以继承。 例如礼记提到礼仪场合中的仪容仪态时说， “足容重” ，步履要稳重；“手容恭 ，拱手要高而端正； “目容端” ，目光不可睇视；“口容止” ，嘴形静止不妄动；“声容静” ，不咳嗽、打喷嚏，哕咳；“头容 直” ，头部正直，不左右倾斜；“气容肃” ，不喘大气；“色容庄” ，神色庄重。 礼记还提及各种礼仪禁 忌，如”毋嗷应” ，不要用号呼之声回应对方的呼唤；“毋怠荒” ，体态要整肃，不可懈怠；“坐毋箕” ，
3、坐着，不可将双腿向两侧张开；“暑毋褰裳” ，即使是暑天，也不要将裳的下摆向上撩起。这些都是文明 时代民众必备的知识。 如何得体地访客、与尊长相处，也是礼记多次谈到的内容。 礼记说：“将上堂，声必扬。户 外有二屦，言闻则入，言不闻则不入。 ”拜访他人，即将上堂时，要抬高说话声，旨在使室内的主人知道 客人已到，而有所准备。如果房门口有两双鞋，房内的说话声清晰可闻，就可以进去；如果说话声听不到， 说明他们的谈论比较私密，此时不可贸然进入。 札记还说“毋侧听” ，就是不要耳朵贴墙偷听别人谈话， 这样做很不道德，可见古人把尊重他人隐私作为做人的原则。 礼记还屡屡谈及在尊长身旁陪坐时的注意事项，如：“长者
4、不及，毋傀言” ，长者还没有谈及的 话题，不要插嘴；“正尔容，听必恭” ，听长者说话，要端正容貌，虚心恭听；“毋剿说，毋雷同” ，自己 发言时，要表达主见，不要总是袭用别人的说法，处处与人雷同。 礼记还说，在先生身旁陪坐， “先生 问焉，终则对” ，先生有所询问，要等先生说完后再回话，抢答是失礼的行为。 “请业则起，请益则起” ， 向先生请教学业，或者没听懂，希望先生再说一遍（请益） ，都要起身，不能坐着，以示尊师重道。 礼记中有许多格言，立意深刻，堪称人生准则，是引领人们修身进德、勉为君子的指南，而又朗 2 朗上口，读之令人眼睛一亮，足以铭之左右，终身拳拳服膺。 在中国传统文化中， “礼”是
5、内涵最大的概念，相当于西方人人所说的“文化” ，体系相当庞大，许多 人对此不能理解，如果你读过礼记 ，就不会再有疑虑。若逐篇细读，如在纲，有条不紊，有助于从源 头上把握中国文化体系。 （节选自光明日报 ，有删改） 1. 下列关于礼记的表述，不符合原文意思的一项是 A. 礼记是流传至今的儒家“十三经”中的三部礼学经典之一，另外两部，分别是仪礼和周礼 。 B. 礼记是一部阐发礼义的文集，总共有四十九篇，并非一人创作，而是孔门七十子后学的集体创作。 C. 礼记一书思想内容隽永，说理宏通但不都是抽象枯燥空洞的议论，其中亦不乏具体的细节描述。 D. 礼记全书都采用分条记述的语录体形式，以议论为主要表达方
6、式，内容贴近生活，语言相对浅近。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 礼记对人们的手、足、目、口、头、声等各方面的仪容仪态都有详细而严格的要求，要求人们在礼 仪场合要做到言行举止端庄文明。 B. 按礼记的要求，拜访客人要有礼貌，不能贸然进屋，不能偷听别人的谈话，要尊重他人的隐私，这 些做人的原则在当今仍有指导意义。 C. 礼记鼓励人们发言要有主见， “毋剿说，毋雷同” ，意即不要袭用别人的说法，观点不能与人雷同， 提倡独立思考，发扬创新精神。 D. 礼记要求对尊长要谦恭尊重，听师长讲话要有耐心，不要随意插话，而且还要神态恭敬，请教尊长 问题要起身，以示尊师重道。 3. 下列理解和
7、分析，不符合原文意思的一项是 A. 虽然时代不同了，我们读礼记仍可学到一些社会生活中基本的行为规范，这些行为规范具有鲜明 的可操作性。 B. 读礼记我们可学到许多为人处世之道，以及待人接物应注意的事项，例如怎样在尊长旁陪坐，如何 得体访客等。 C. 读礼记可以学到许多让人受益终生的格言，这些格言立意深刻，引领人们修身进德，勉为君子，堪 称人生准则。 D. 读过礼记 ，就会发现“礼”在我国传统文化中是一个内涵最大的概念，就能够从源头上把握庞大的 中国文化体系。 【答案】1. D 2. C 3. D 3 【解析】 1. 试题分析：题干是“下列关于礼记的表述，不符合原文意思的一项” 。本题考查理解并
8、分析文中重 要内容的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D 项， “全书都采用了分条记述的语录体形式，以议论为主要表达方式”理解错误。 2. 试题分析：题干是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是” 。本题考查理解和分析文中重要内容的 能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。C 项， “不要袭用 别人的说法，不能与人雷同”说法过于绝对，原文有“处处” “总”的修饰。 “发扬创新精神”错，不符合 文意。 3. 试题分析：题干是“下列理解和分析，不符合原文意思的一项是” 。本题考查理解和分析文中重要内容 的能力。答题时
9、注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。D 项，曲解文 意。 “就能够从源头上把握中国文化体系”理解错误，原文说的是“有助于” 。 点睛：理解和分析文中内容的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思 的一项”或者“正确的一项” ， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、 无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对 读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目 标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏
10、览全文，确定提取信息的区间。 准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺 藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对 照，辨明正误。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 没有学生的老师 早晨，太阳刚刚升起，他就站在堂屋中间的八仙桌后。八仙桌上放着一根枝条。他表情严肃，两手撑 在桌的两角，身子微微前倾，环顾堂屋里一把把排列整齐的椅子，他喊：“同学们，上课了!” 表叔叹一口气，说：“三儿的课又开始了。 ”我没看见过他上课时的情景，我好奇地望着他。他迎着 从门楣里投射进来的一束阳光，穿着整齐的
11、中山服，很气派，很儒雅，阳光勾勒出他的身影。 他开始在八仙桌后踱步。我观察了好一会儿，他从堂屋的南头走到北头，再从北头走回南头，沉思的 样儿。我发现，他接近墙根的时候，绝不多停留一会儿，又折回身，继续走。他的皮肤很白，不是那种没 见紫外线的白皙，是病态的苍白。表叔告诉我，他走得那么准确。表叔说，他的讲坛长度和堂屋宽度差不 多，表叔叫我不要打扰他。 4 太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。他手里拎着教鞭，在巡视他的学生呢。 表婶从房间里出来，身子擦动了堂屋门口的那把椅子。他发现了，他拎着教鞭走到那把椅子跟前。他 举起教鞭，向下点去。教鞭在椅子把手的上边突然停住，他说：“上课时，不要捣乱。我的教鞭
12、敲在你的 脑袋上，会疼呢。 ”他的表情有些严肃，严肃中又带着微微笑意。 表叔说，两年前，他师范学校毕业了，他坚决回到山村小学。去年，一场暴雨突如其来，他在疏散学 生时，屋顶一根虫蛀腐蚀了的脊檩断了，砸在他的脑袋上，他就这样了 不知从哪里钻出了乌云，发酵似地膨胀，遮住了太阳，天阴了下来。他跑出堂屋抬头仰望，旋即又奔 了回去，看着屋顶。他焦躁起来，说：“同学们，暴雨要来了，赶快出教室!”我看见他忙乎起来，一把 把椅子被他从堂屋搬到院子里。他一边忙乎一边喊：“同学们不要挤!不要怕，有我呢。 ”我沉不住气了， 我真想过去帮他一把。我瞧了表叔一眼，表婶低声说，别过去，他疯病发了，过一阵就会好了。我真想过
13、 去支援他，他需要帮助。我看他像热锅上的蚂蚁，在堂屋院子间疯狂地穿梭，我真不忍心他那么孤独。 太阳钻出乌云。他终于停下来，哭腔哭调地说：“塌了，塌了，我们的教室塌了。你们吃吧，喝吧， 你们不修教室，会有人收拾你们的。 ”他的声音低下来，似乎在念咒语。我望着环绕小山村的山岭，好似 表叔的房子在下沉，下沉。 他的神色开始恢复正常，像是经历了一场风暴。现在，他表情呆滞、冷漠。他根本不看我们一眼，似 乎我们不存在，他穿过我们中间，径直走回他的屋子。 我走到八仙桌的后面他的讲坛上。我学着他的样子，在讲坛上极步，想体验当老师的感受，踱步 中，我无法不想着他这位没有学生的老师，所以，我感觉我的步子越来越重！
14、 选自文艺生活 4. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（ ） A. 题目叫“没有学生的老师” ，匠心独运，在矛盾的词语组合中，设置了悬念，吸引了读者的注意，同时 也暗示了小说的内容。 B. “表叔叹一口气，说， 三儿的课又开始了。 ”这一声叹气，既包含着表叔对三儿病态的无奈，也有对 三儿这种病态行为的不满。 C. 三儿用教鞭向下点去的动作描写，内涵丰富，从侧面生动地表现了三儿对学生的严格要求，也包含着 他对学生的深深爱意。 D. 小说语言简洁而生动，人物形象个性鲜明，通过对三儿这样普通的乡村教师的叙述，表达了一个深刻 的现实主题教育公平。 5. 文中划线处都写到“太阳”
15、，结合小说内容说明其作用。 6. 小说结尾说“我感觉我的步子越来越重!”试分析其原因。 5 【答案】4. A 5. “太阳刚刚升起” ，点明时间，说明乡村教师工作的艰辛。 “太阳在不知不觉中升起，有一竿子高了。 ”点明时间，说明三儿工作的认真。 6. 对三儿的现状感到痛心。对广大乡村教师处境的忧虑。对乡村教育得不到有关部门重视的沉痛。 【解析】 4. 试题分析：本题主要考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏。B 项， “也有对三儿这种病态 行为的不满”理解错误；C 项， “侧面”错，应为正面描写；D 项， “表达了一个深刻的现实主题教育 公平”理解不准确。 6. 试题分析：本题主要考查文意分析
16、。主要分析小说结尾的内容， “我感觉我的步子越来越重！ ”的原因， “步子重”的原因是多方面的，结合不同的主体分析。如对三儿的现状感到痛心。 对广大乡村教师处境的忧虑。对乡村教育得不到有关部门重视的沉痛。 点睛：探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸。向内挖掘的题目主要是 对语句内涵的挖掘，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对 自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自 己的观点进行。 实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 北京大学教育学院与教育经济研究所课题组、北京市海淀区统计学会联合开展了青年创业者调查。调 查显示，受访的创业者年龄主要集中在 3140 岁（808%） ，他们从最终的全日制学校毕业时多为 2125 岁（60%） 。在这一群体中，仅有 9%选择了在校期间创
