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1、部编版小学三年级道德与法治上册名师课堂实录第8课 安全记心上第二课时教学目标 1.帮助学生提高防火、防触电等安全意识,培养学生积极的自我保护意识,愿意过健康安全的生活。 2.学会拨打“119”火警电话,掌握火场逃生的正确方法。学情分析 本班学生思维活跃、知识面广,具有一定的生活阅历和收集整理信息的能力。本课的教学内容对于学生来说并不陌生,因为在家庭、社会和学校的其他课程中,他们通过不同渠道、不同形式都有所接触。课堂上需要突破的是将学生的零散知识系统化,将认知层面的知识转化为技能,不断强化学生的安全意识。教学引入师:同学们,看到这个数字,你想到了什么?(出示“119”)生1：火警电话。 生2:发
2、生火灾时,我们就要打这个电话。师:老师还想到了“全国消防安全宣传教育日”。(出示资料:1992年起,公安部将每年的11月9日定为全国的“消防日”。11月9日的月日数字恰好与火警电话号码相同) 师:同学们,火灾无情,生命可贵,今天让我们一起学习怎样应对和预防火灾。 活动一 正确拨打火警电话师:当你发现有火灾发生时,你会怎么做?(板书:正确报警)生1:救火。 生2:告诉大人。 生3:拨打火警电话。 师:同学们,因为你们是未成年人,所以不提倡参加火灾扑救。一定要迅速离开火灾现场,呼叫大人,并拨打“119”火警电话。你们会正确拨打“119”火警电话吗?(请几位同学示范)师:火灾发生后,我们应该如何拨打
3、火警电话?(出示打火警电话的要求)讲清详细地址:x区x小学x路号 起火部位:教学楼二楼一号楼梯第一间教室三(1)班 着火物质,火势大小:电器走火浓烟滚滚,伴有刺鼻气味报警人姓名和电话号码:姓名xxx 电话 XXXXXXXX提醒:到路口迎接消防队的到来 师:分小组再次演练拨打“119”火警电话。师:同学们演示得很好,不过,平时不能随意拨打火警电话,随意打火警电话是违法的。另外,拨打火警电话成功后,等待消防员赶来救援,未成年人不要参与救火,因为你们还不具备这种能力。你们能做的就是掌握好逃生知识,确保自己的安全。(板书:“119”火警电话) 活动二 火灾逃生方法 师:如果真的被困火场,如何自护逃生呢
4、?同学们课前收集了不少火灾自护逃生的小知识,小组互相交流收集到的资料。 生:当火灾发生时,应该用湿毛巾捂住口鼻,采用低姿势,弯腰或爬出去。师:这个办法很重要。为什么要捂住口鼻、低姿前进?(板书:捂口鼻弯下腰)生1:因为燃烧会散发出大量的烟雾或有毒气体,容易造成窒息死亡。用湿毛巾捂住口鼻,起到过滤烟雾的作用。 生2:火灾产生的烟雾比较轻,都飘在屋子上空,所以贴近地面的空气一般多氧气少烟雾,所以要弯腰前进。师:我们用毛巾捂住口鼻之前,还要把毛巾折叠几层,这样才能更有效地阻挡烟雾。(教师示范折叠毛巾,学生动手一起参与)没有毛巾的紧急情况下还可以用我们佩戴的红领巾.师:还有哪些逃生办法呢?生:受到火势
5、威胁,还可以披上浸湿的衣物、被褥,迅速往安全出口逃离.师:对,披上浸湿的衣物、被褥可以防止火烧到自己。生:身上着火,千万不要奔跑,就地打滚或用厚重衣物盖住火苗。师:真是个好办法。还有吗?生:遇到火灾不能乘坐电梯,要牢记安全出口,迅速向安全出口逃生.师:为什么不能乘坐电梯呢?(板书:安全出口走楼梯) 生:因为一旦着火,电梯就会断电,如果被困在电梯内就无法逃生。师:要向安全出口逃生,这就需要我们平时牢记安全出口的位置。(出示“安全出口”图片,板书:找出口) 师:同学们刚才讲的逃生方法都很好,但是假如烟雾已经从门缝冒进来,门已经很烫手了,这时能不能开门?又该怎么办呢? 生1:门已经烫手了,证明火已经
6、烧到门口了,是不能开门的,如果一开门,火就会扑进来. 生2:应该用浸湿的被褥、衣服等堵塞门窗缝,并泼水降温,这样可以堵住烟也可暂时防火. 生3:还可以打开窗户挥舞颜色鲜艳的东西,晚上就用手电筒,向外面呼救或发其出求救信号,等待别人救援。师:是的,如果楼层高,千万不要跳楼逃生,那样做的话就等于自杀。(板书:赶紧逃 会求救) 活动三 演练火灾逃生 师:同学们,你们真棒,能针对不同的情况选择正确的逃生方式。假如现在教室着火了,我们又该怎么逃生呢?生:不要慌张,要听从老师的指挥,在老师的组织下有秩序逃生.师:怎样才能做到有秩序逃生呢? 生1:教室门的宽度仅能容两个人并排同时通过,所以我们不能拥挤,要每
7、两个同学按顺序走出去.生2:熟悉逃生路线,选择离自己近的门出去,分别向两边楼梯逃离。生3:逃离时用湿毛巾捂住口鼻,弯腰扶着墙走。师:如果没有湿毛巾,怎么办呢？生:用袖子或脱掉衣服捂住口鼻。 师:或者用脖子上戴的红领巾,将它对折几次以后,也可以有效抵挡有毒烟雾,大家动手试一试。(生折叠红领巾,为活动做准备） 师:看来同学们的逃生知识掌握得很全面,现在就来模拟火灾逃生,大家听到警报,赶紧逃生。(警报响)师:同学们,请大家不要慌张,听我指挥,两位同学一组按顺序逃离教室。生:在老师的指挥下捂鼻弯腰,有序地离开教室。(几分钟后生回到教室,师点评） 师:同学们,刚才我们经历了一场生与死考验,同学们都顺利完
8、成,真棒!今天我们一起学习了当火灾发生时该如何应对。(教师出示文字) 火灾来临不慌张,冷静应急本领强,自护自救放首位,快速逃生我最棒! 活动四 知识链接 师:很多火灾是由于人们的好奇心、大意或侥幸心理引起的,那么怎样防患于未然、避免火灾的发生呢?(阅读教材第59页内容后交流)师:你还要提醒大家平时注意什么?生:用完煤气要及时关闭。 师:如果发生下列紧急情况,你该怎么办?情境一 炒菜时油锅起火了 (生交流后,教师播放录音):方法一,迅速用锅盖遮盖在起火的油锅上,油火接触不到空气,便会因缺氧而立即熄灭。方法二,如果厨房里有切好的蔬菜或其他生冷食物,可沿着锅的边缘倒入锅内,利用食物与火的温度差,使锅
9、里燃烧着的油迅速降温火就自动熄灭了。必须格外注意的是,无论哪种方法,你首先要把着火油锅下的煤气或液化气阀门关掉。情境二 家里插座老化、冒火花(生交流后,教师播放录音):不要触碰插座,立刻关闭总电源,然后找专业电工及时更换。 师小结:在日常生活中,我们要安全用火,尽量避免火灾,万一发生火灾,也要沉着冷静，用学过的知识保护自己。同时,还要把这些知识传授给身边的人,让我们一起“珍惜生命,远离火灾”。 师:(教师出示调查表)课后调查在学校、家庭、社会中存在的安全隐患。家庭学校社会安全隐患改进建议 板书设计正确报警 “119”火警电话 捂口鼻安全逃生 弯下腰 安全出口 走楼梯 找出口赶紧逃 会求救 教学
10、反思 首先,基于学生经验的教学更能引起师生共鸣,激发学生兴趣。对于本节课的内容,学生通过其他途径已经具备了相关知识和经验的储备,所以在教学时,教师让学生交流已有的知识和经验,在学生未知领域进行点拨深化。事实证明,学生带着自信、带着疑问、带着好奇的学习更高效。其次,在学生的品德发展中知识是基础,情是动力行是关键。道德与法治课不能仅停留在知识层面的教育。因此,教师创设各种情境,引导学生在相应的情境中将自护逃生的知识转化为习惯、技能。最后,学生不仅要带着经验走进课堂,更应该带着收获、疑问走出课堂,思考、发现身边的问题。教材中虽然列举了很多安全常识,但是生活是丰富的,学生个体的生活又是多样的,所以教师
11、设计了课后调查,引导学生不拘泥于课本,而是用自己的眼睛去发现学校、家庭、社会存在的安全隐患并提出改进建议,让学生真正成为安全自护的小主人。名师点评 “有其言,无其行,君子耻之。”(礼记杂记下)。道德与法治课最要突破的就是要做到知行统一。关于消防安全知识,我们平时从各种途径获取了不少,但真正遇到火灾,我们能沉着应对吗?大人尚且说不准,何况孩子。所以本节课的设计没有停留在“知”,而是创设了逼真的情境让学生进行实战演习,比如,正确拨打“119”火警电话,不同情况的火灾现场如何逃生,学生在实践演练中形成安全自护技能。 本课和学生的生活息息相关。教师在教学时关注了学生特点,根据学生经验和生活环境对教材内容进行了二次开发,使教学更贴近学生,提高课程的实效性。
