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1、习 作 4第课时尝试习作,先打草稿,再运用反复朗读,修改习作;修改后誊抄在习作簿上。领悟写好一处景物的要领,学习抓住事物的特点。出示范文,进行评议秋天的果园我喜欢春天,春暖花开,万物复苏;我喜欢夏天,骄阳似火,烈日炎炎;我喜欢冬天,白雪皑皑,银装素裹;但我最喜欢秋天,秋高气爽,硕果累累。好了,那就让我带领大家,看一看秋天果园是什么样的景色。(用排比句的形式写出了各个季节的特点,语言简洁。)一走进果园,就看到红彤彤的苹果树,远远望去,好像着了火似的,走近一看,一个个苹果好像小姑娘羞红的小脸蛋。一转身,看见了金灿灿的鸭梨,好像一个个金葫芦,一闻,咦,这是什么味道?哦,原来是金灿灿的梨,发出的诱人香
2、味。再往前走,又看见了一盏盏橘红色的灯笼,挂在柿子树上,一摸,软软的,一定很好吃。一转头,看到了又红又圆的樱桃,真像一颗颗红宝石。摘了一颗,尝了一口,呀!真酸!不经意间,往地上看了一眼,成群的小蚂蚁在准备过冬的粮食呢。(运用比喻和拟人的修辞方法,让文章更生动形象,突出小作者的喜爱之情。)果农们小心翼翼地把成熟的果实摘下来放进筐里,一筐、两筐、三筐不一会,果实就堆得像小山一样高了。果农们的脸上露出了灿烂的笑容。一阵风吹来,树上的树叶沙沙地奏出美妙的音乐,有些则伴随着风在空中翩翩起舞,有些已经落在地上正窃窃私语呢。(进行合理的想象,在想象的过程中表达出对秋景的喜爱之情。)秋天的果园啊,既美丽又迷人
3、!(结尾点题,使文章的结构完整。)一、动笔习作、大胆习作二、作后修改1.组织学生尝试自己修改。课件出示修改方法建议:一读,添一添,读读详写内容能否写得再具体、生动;二读,减一减,看看哪些语句啰唆,把它变简洁;三读,改一改,把用得不正确的字、词、句、标点进行修改;四读,朗读出自己习作的色彩。2.选取一篇中等以上的习作,进行展示修改。展示:绘声绘色地朗读自己的习作,说说自己习作中感觉好的方面;同学们来发现其习作的闪光处(内容、词句、结构、标点等)及感受。来源:学。科。网Z。X。X。K修改:同学们再读习作,他的这篇习作还有哪儿需要修改的地方吗?哪儿修改以后会更精彩?再读后,提出各自的看法和感受,丰富
4、习作。3.通过刚才对习作的修改,同学们一定对这次的习作也有更深的认识了吧。(1)同位间交换习作,阅读、欣赏、提出建议。来源:学科网ZXXK(2)自己再次阅读自己的习作,针对同位提出的建议进行合理的修改。来源:学+科+网Z+X+X+K来源:学科网ZXXK(3)修改后再次默读自己的习作、感受自己的习作。三、誊写作文1.学习例文,誊写时要注意什么?(再次提醒学生格式正确,书写工整,标点占格正确。尤其是树立作品意识。)2.学生誊写,鼓励认真。四、评价、展示1.佳作欣赏,再次巩固本次习作要领。a.出示,生自由读。b.交流:这篇文章成功在哪里?讨论交流。按习作指导时的步骤依次评价。来源:学科网c.出示教师
5、评语,生读。交流:老师的评价是否得当?生回答。2.选择好的习作,粘贴在班级展示栏里;同时展示进步的习作,与该生上一篇习作进行比较。1.创造性地利用例文,习得写作技巧。三年级的孩子最善于模仿,借助例文,细细学习,不仅让学生领悟到习作技巧,还能让他们对习作不再有畏惧之情,从而让每个孩子都能大胆地习作。但是,例文并非佳作、美文,在使用时,我既以它为例,学习其成功的写作方法;同时,借助它,引导学生发现它的不足内容不具体,这样能更好地提升学生的习作能力。2.课前布置家长带孩子去果园观察,不仅教孩子懂得习作来自生活,还教他们懂得只有平日的细心观察、体验,才能写出有真情实感的文章来。学生在家长的带领下,深入
6、生活实际,通过“看一看”“摸一摸”“闻一闻”等方法体验生活,感受到果实的美,因而为他们的习作做好铺垫。3.根据学生的生活实际,为学生确立话题,有目的地观察、体验,利用例文中学到的方法进行指导,使例文学习与习作指导紧密结合。4.由于课前精心的准备,学生观察体验了所写内容,并自己收集了相关语句,无论情感、生活经验,还是语言积累,都做好了充分准备。课上利用媒体虚拟的情境,更利于学生情感、生活的体验,因而,本次习作,学生无论是谋篇布局,还是语言运用上,都很成功。5.修改方法的提示,培养了学生修改习作的能力,也为本次习作的成功做好了最后保障。1.少数学生表达无序,教师对于学困生的帮扶还要加强应对策略。2
7、.评改环节,因为学生能力有限,修改自己的习作的能力还有欠缺,但是我相信,只要给学生明确的方法,长期的练习,一定会使学生的修改能力得以提升。对于三年级的学生,刚刚接触习作,像“习作4”的要求,教师应根据学生的生活实际,帮他们确立一处景物,这样利于指导他们习作。我给学生确立的习作内容是“秋天的果园”,虽然鼓励孩子们可以写自己感兴趣的别处景色,但是我在指导学生习作时,只以此题为例进行指导,所以学生也都是写的此内容。也许有的老师认为这样做会限制学生的习作空间,但是我认为不仅不会影响他们对习作的热情和思维的开发,还能更好地帮他们领悟习作技巧,为以后的习作打好基础。我班学生都是城区孩子,果园可能最贴近他们
8、生活,所以我给他们选择这一内容,课前让家长带孩子去观察果园。当然,不同地方,可选择不同内容去指导。教师不妨根据自己学生的实际情况,去指导学生留心观察、习作,写出学生的真情实感。小学生如何写好写景作文人类生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬,风、霜、雨、雪等气候现象;春种秋收、日出日落等节令时序;鸟兽虫鱼、花草树木等动物植物,还有那数不胜数的名山大川,富饶的沃野、草原,浩瀚的沙漠、海洋,构成了这个丰富的大千世界。我们生活在这个世界中,必须要接触它,并了解、观察、感受它,以至加以描绘。把这些再现于字里行间,就是景物描写。那么,怎样才能写好这样的作文呢?一、立足于观察观察是写好作文的基础,尤其对
9、于写景作文,离开了细致准确的观察,是绝对写不好的。观察必须确立好立足点。立足点可以是固定的(空间方位),也可以是变换的(移步换景)。但无论怎样必须层次清楚,文章的思路也就清楚了。二、抓住特征写景物,要善于抓住在不同地区、不同季节、不同时间里的景物颜色、形态、声响、变化等方面的特征,不能生搬硬套,春天就是春光明媚,秋天就是秋高气爽。这样,你笔下的景象就会生动起来。三、要层次分明层次就是文章的内容顺序,也即表达顺序。一般来说,写景文章有如下几种顺序:1.空间方位顺序。上下、左右、前后、远近等等。2.时间顺序。可按季节时令和一日的时间变化(春夏秋冬早午晚)。3.地点转换顺序。也称移步换景,或参观、游览顺序。四、要动静结合所谓动静结合,就是指描写景色时,不仅要写出景色的静态,而且要写出它的动态,使它们很和谐地呈现在读者眼前。只有这样,你笔下的景色才能活起来,才能使读者的印象更深刻。五、要抒发感情任何景物都是客观存在的,但这种客观存在的景物却能给人不同的感受。我们写景要写自己热爱的景色,表达一定的主题思想,要表达出对自然的热爱,这就是借景抒情。六、要文辞优美自然景色是美丽的,令人陶醉的。因此,我们在写景色时,一定要文辞优美,语气生动形象,恰当地运用一些修辞方法。这样,文章才会给读者以美的享受。
