三年级下英语教学反思 Module 1 Unit 3l广州版

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1、（广州版）三年级英语下册教学反思Module 1 RelationshipsUnit 3 Lets Go Further本单元包括Unit1. Look At My Family Tree, Unit2.Who Are They? 和Unit3. Lets Go Further.三个大板块。内容都是谈及家庭及成员,接触学习Whos? Hes/Shes Who are? Theyre Theis等句型。其中dialogue, work with language均为教学重点。由于本单元的部分语言知识已在口语课本中的“I Love My Family”中出现过, 学生已初步接触过与family及家

2、庭成员有关的内容，也由于是生活上经常接触的学习内容，他们对家谱中的人物间的关系能较易理解，所以他们对此比较熟悉，也比较感兴趣，因此在教学中我先让学生进行趣味性的复习。但本单元对于学生有新的要求，就是词汇的记忆。由于本单元单词较多，而且部分词汇比较长，如：grandfather, grandmother, husband, daughter，而且因要记住相应的英文名称，家谱显得复杂，部分学生消化不了，容易混淆家庭成员之间的关系，如：Janet is Bens sister. 部分学生就会写成Janet is Bens brother. 诸如此类的还有husband和wife等等。另外，学生对有规

3、律的知识容易接受，而对一些例外的知识则会混淆不清，例如hes，与his，she和her等。此外，对话中出现的名词所有格、复数形式等知识，对三年级的学生来说，也是难点，为此，在本单元的教学中，我通过运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运

4、用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。对话中出现的名词所有格、复数形式等知识，没有必要特别抽出来仔细讲解，应放在整体对话中、话题学习中慢慢感知。而对于学生混淆家庭成员关系的这一问题，我不急着让学生说出谁是谁的谁，而是先让学生清楚地认识所有人物的名称，搞清楚人物的性别，继而再通过小组讨论，共同组织语言，把图中的人物关系表达出来。通过小组合作，不仅让学生在共同合作学习中认识到家庭成员之间的关系，还可以使学困生在优等生的解释帮助下消除对家庭成员复杂关系的困惑。但本单元的教学也存在着不足的地方（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时候太静，活跃不下来，动静结合才是一堂课最完美的表现。，