《三年级下册语文整册分课时教案12想别人没想到的 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文整册分课时教案12想别人没想到的 人教新课标（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、12想别人没想到的【教学目标】1学习本课6个生字“召”、“俩”、“截”、“幅”、“若”、“恰”；积累“召集”、恍然大悟”等词语；学会用自己的方法理解“连绵起伏”、“若隐若现”等词语的意思。2初步培养学生质疑能力。能正确、流利地朗读课文，能找出“三个徒弟”是如何完成画师要求的句子，并能结合课文有关内容理解画师称赞“小徒弟”的原因。3在学习课文的过程中明白只有勤动脑、多思考，不断创新，才能想别人没想到的。【教学重难点】1学习本课6个生字“召、俩、截、幅、若、恰”；积累“召集、恍然大悟”等词语；学会用自己的方法理解“连绵起伏、若隐若现”等词语的意思。来源:学.科.网Z.X.X.K2初步培养学生质疑能
2、力。能正确、流利地朗读课文，能找出三个徒弟是如何完成画师要求的句子，并能结合课文有关内容理解画师称赞小徒弟的原因。3在学习课文的过程中明白只有勤动脑、多思考，不断创新，才能想别人没想到的。【课时安排】一课时【教学准备】多媒体课件、水墨画【教学过程】第一课时一、新课导入。1课前准备，出示儿童诗。上课前，老师请你们读了这首诗歌，你喜欢这首诗歌吗？为什么？ 诗歌的作者之所以写得与众不同，其中一个最重要的原因就是诗歌内容是我们没想到的，才让我们觉得它充满了童趣。2这就是今天我们所要学习的课文。读课题。（注意停顿 重音“想”、“没”、“想”后面的停顿）3齐读课题。二、初读课文。1自学要求媒体出示：读书要
3、求：1.读准字音。 2.把课文读通顺。 3.难读的句子多读几遍。2认读词语媒体出示：召集、恍然大悟连绵起伏、若隐若现指名读。请小老师带读或“开火车”读。齐读。3词语读得这么好，课文是不是也读得这么棒呢？分段指名读。其他同学可要认真听哦，会听也是会学习的表现！随机纠正读音。三、研读课文。1让我们一起走进课文。我请小朋友“开火车”读课文，其他小朋友边听边思考，课文中画师面对“三个徒弟”的画，分别有怎样的评价？找到句子，用直线画出。2.接龙读，纠错，正音。出示：“召集”正音2师：“召集”的意思就是通知人们聚集起来。课文中谁召集谁干什么？仔细读读第二小节。媒体出示：画师召集徒弟们在一张同样大小的纸上画
4、骆驼，看谁画得最多。3交流4过渡：画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。媒体出示：画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。（1）“俩”字的学习。过渡：大徒弟和二徒弟两个人，我们可以称作（他俩）。正音 嘴巴张大 俩师：“俩”字，结合字形，你能说说它的意思吗？（两个人）师：我和你，就是我俩；哥哥和弟弟就是兄弟俩；父亲和儿子就是父子俩；课文中的师傅和大徒弟就是师徒俩。（2）读句子。总结：从句中我们了解到，师傅看了大徒弟和二徒弟的画不满意，看了小徒弟的画非常满意。画师为什么会这样评价三个徒弟的画呢？我们还得去看看三个
5、徒弟究竟是怎么画骆驼的。请你们轻声读课文的第四至六节，找到相关的句子，用曲线画出。学生交流。5师：让我们先来看看大徒弟和二徒弟的画。媒体出示：大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。 于是他花了许许多多骆驼的头。（1）你觉得他们画的多不多？多 板书：多 多（2）哪些词语可以看出他们画的多？大徒弟：细笔 密密麻麻 画满 很小很小 密密麻麻：怎样的多能让我们感觉密密麻麻？（多而密集）大徒弟画的骆驼很小很小，这又是为什么呢？ 板书：密密麻麻为了在一张同样大小的纸上画出最多的骆驼，大徒弟还特地使用了（细笔），把画纸的每一个角落都（画满了）。请女生来读一读。这句句子很难读，注意停顿。师：看来，
6、为了完成这幅作品，大徒弟还是动了一番脑筋的，二徒弟：过渡：那么二徒弟画得多不多？预测：多，我从“许许多多”中看出他画的骆驼很多。追问：他画的是许许多多的骆驼吗？生：不是，他画的是骆驼的头。追问：为什么要画骆驼的头？生：用骆驼的头代替整只骆驼，这样能够有更多的空间画出更多的骆驼。师：一只头表示一只骆驼，两只头表示两只骆驼，许许多多骆驼的头表示许许多多只骆驼。他画出了更多的骆驼，来源:Z。xx。k.Com（板书：更）这个结果也在他的意料之中。哪个词让你体会到了这点？（果然）总结：二徒弟想到了用骆驼头来代替整只骆驼，从而可以在有限的空间内画出更多的骆驼。这恰恰是大徒弟没有想到的。媒体出示：于是他画了
7、许许多多骆驼的头。他画得果然比大徒弟多。男生读好。6师：两位徒弟在作画前都动了一番脑筋，想方设法画出最多、更多的骆驼。现在你能不能来说一说这两位徒弟的想法了？媒体出示：为了画出最多的骆驼，大徒弟想：_，于是他_。 为了画出更多的骆驼，二徒弟想想：_，于是他_。7师：大家都揣摩到了两位徒弟的想法。跟着老师一起，再来读读课文的四、五小节。第五小节，这是二徒弟的想法，我们读得轻一些。8师：他们在一张同样大小的纸上画了很多的骆驼，但是画师看了他俩的画，并没有露出满意的神情。而当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。这又是为什么呢？让我们一起来看看小徒弟的画。媒体出示：原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，
8、表示连绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。（1）学习生字“截”田字格出示“截”，截的部首是(“戈字旁”)，部首变红。跟着老师一起来写一写，注意左下部分一共有4横。师：半截脖子也就是半段脖子。（2）读句子，思考：小徒弟画了什么？预测：画了一只骆驼和一个骆驼的头、半截脖子。 画了连绵不断的山峰。板书：几条 一只-另一只-来源:Zxxk.Com（3）质疑问难师：你们观察得真仔细，看看小徒弟的画，再读读课文的第二小节，你有什么疑问吗？来源:Zxxk.Com预测：画师让他们画骆驼，为什么小徒弟却还要画山峰呢？ 骆驼是沙漠之舟，为什么这里小徒弟要画在群山中穿行的骆驼呢？（你
9、的问题和他一样，就是为什么要画山峰。） 第二只骆驼为什么只画了半个脑袋。半截脖子呢？9你们的问题在师父的回答中都能找到答案。自己读读课文的第7小节，试着完成练习。媒体出示：你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在（ ）的群山里走着，（ ），谁也（ ）会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有（ ）的骆驼吗？（1）学生填空。字体变红。（2）读读填空，试着用这些填入的词语帮助你解决这些问题？谁来回答第一个问题？为什么只画了两只骆驼呢？预测：画了两只，但是其他的骆驼都被山遮住了。师：你从哪个词语中看出其他骆驼被遮住了？生：若隐若现。师：出示画。坐在最后一排的同学，你好像还看见了什么？你呢？师：虽然
10、他只画了两只骆驼，但是这幅画给我们的想象的空间却是无限的。谁再来说说小徒弟画上了怎么样的山？（连绵起伏）一起做动作理解。可见画中的山非常的多。一座连着一座。这么多的山，我们叫做群山。为什么画山，而不画上一望无际的沙漠呢？生：一望无际的沙漠隐藏不了骆驼，有多少只骆驼完全是一目了然。然而连绵起伏的山峰引发我们产生了遐想：还有多少只骆驼将会走出群山呢？读读这句句子。师：是啊，也许还有更多的骆驼在山的深处，我们看不到呢！到底有几只说也说不清说不清，数也数不尽数不尽。这正好说明有数不尽的骆驼。板书：说不清 数不尽读反问句。读句子。总结：这不正是小徒弟的画比别人高明的地方吗？他用很少的骆驼代替了无数只的骆
11、驼，用远山作为背景，给我们以无限的想象。10比较三位徒弟的想法。出示三句话师：为了画出最多的骆驼，大徒弟想到的是用细笔在纸上画满密密麻麻的骆驼，二徒弟除了想到了他的想法，还想到了画许许多多骆驼的头，用一只头表示一头骆驼，留出了更多空间作画；而小徒弟不仅想到了他们所想到的，还有了更好的创意，他的画虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？总结：这真是一幅画有尽而意无穷的作品啊！而这恰恰是大徒弟和二徒弟所没有想到的，这正是想别人没想到的。11听了画师的话，媒体出示：两个徒弟恍然大悟。师：悟就是明白，两个徒弟听了画师的话（一下子明白内容）。他们明白了什么？任选一组关联词来说一说你从故事中了解到的。媒体出示：两个徒弟恍然大悟，他们心想：_。虽然但是 不但而且 因为所以 他们明白了画师称赞小徒弟的原因，同时也明白了只有勤动脑、多思考才能想别人没想到的。四、复习巩固来源:Zxxk.Com1.复习记忆字形。2.指导书写。五、拓展作业1.抄写词语。2.练习有感情地朗读课文。3.摘抄好词佳句。【板书设计】 12 想别人没想到的密密麻麻 多 许许多多 很多几条 一只另一只 说不清 数不尽
