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1、 三 年级 语文 学科教案课 题绝句重点难点学习水平课 型新授课课 时一课时设 计教 师范宗燕识记理解运用教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感情地背诵全诗。突破重点、难点设想从课题入手，引导学生读准字音，读通课文，然后让学生自读感悟，在理解诗意的基础上，把握诗的意境，明白诗人所表达的情感。教学媒体 图片，小黑板教学活动及主要语言学生活动一、创景激趣，自主设疑11、开学初，我们学了两首古诗四时田园杂兴、清
2、明，还记得吗？谁来背？2、今天我们再来学习一首古诗，杜甫的绝句。齐读一遍课题。2二、研读感悟，自主探究1、 回想一下，学习古诗我们可以按哪些步骤来进行？师板书:知诗人.解诗题.明诗意.悟诗情2、师出示学习要求：自由读古诗，做到读准字音，要有节奏感。想一想诗句中所描绘的画面。3、教师巡视，了解学情。三、多元导悟，合探解疑31、你知道绝句这首诗的作者是谁吗？生：唐代诗人杜甫。2、师：你知道诗题的意思吗？揭题：同学们，你们看，这首诗有四句，每一句话字数相等，都是有七个字，这样的古诗就叫做七言绝句。唐代大诗人杜甫在饱受了战乱之苦后，重新回到了四川成都草堂时看到周围的美景，于是，他有感而发，挥笔写下了这
3、首诗。诗人来不及给这首诗想个题目，于是就借用了这个古诗体裁绝句，作为了这首诗的题目。（一起读一读课题。）3、想听一听那优美的古诗吗？现在，就让我们来仔细地读一读这首诗。4、（出示古诗）谁来给大家读一读这首诗。15、现有咱们来一起合作读，好吗？你们读每句诗的前四个字，老师来读后三个字。6、这样读，真好！我们再来读一次，现在，老师读前面四个字，后面三个字你们读。7、发现了没有，要怎样读，才能读出诗的节奏？（出示古诗节奏划分）8、请同学们试着读一读、男女生赛读。9、好，让我们一起再来读一读这首诗。（全班齐读）师小结：看，这样抑扬顿挫、有声有色地读，我们还真把古诗的韵味给读出来了。10、想一想：诗中写
4、到了哪些景物？11、（出示前两句诗）说一说：从这两句诗中，你仿佛看到了什么？生：我看到了（结合诗意）师：像诗中的“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”这些字词是对称的，这种修辞手法叫做“对仗”。12、找一找诗中表示颜色的词有哪些？黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这些词真是色彩鲜明、春意融融，怎不令诗人陶醉其中，此时的他透过窗户，向远处望去，他又被什么吸引住了呢？（出示后两句诗）13、诗人眼前的这座山叫“西岭山”，山顶上覆盖着什么？（生：雪）古诗中的“秋”是表示“年”的意思，那“千秋”也就是“千年”。千秋雪就是（生：千年不化的积雪）。你能给“含”字找个近义词吗？（嵌）
5、谁来说说这句诗的意思？14、诗人的视线回到了在门前的江面上，他又看见了什么呢？（船）你知道这船是从哪里来的吗？（东吴）东吴离这儿远吗？（远）你是从哪个词看出来的？（万里）15、这个 “泊” 是什么意思呢？（生：停）最后这句诗又该怎么理解呢？16、你能连起来，说一说后两句诗的意思了吗？（指生说）你还能找一找后两句诗中哪些词是对仗的吗？17、同学们，有了丰富的想像，诗句就变成了一幅优美的画。看着眼前的美景，你能想像出诗人此时是怎样的心情吗？（高兴）师：诗人仅仅是因为看到这春天美丽的景色而高兴吗？对了，他还因为（国家不再打仗了，老百姓过上了安定的生活，能安居乐业了而高兴）。有了这种感觉，诗人眼前的这
6、种景像更是美得不同寻常啊！四、巩固深化，学用延展1、现在让我们再一次回到千年以前的杜甫草堂，和诗人一道欣赏这美丽的景象吧。（出示插图画面）师：（1）这一天，风和日丽，天朗气清，诗人闲坐在草堂里，欣赏着外面的景物，向门前的院子里看去，他看见（ ）他抬起头，向天空望去，只见（ ）。他又透过窗户向远处望去，看到了一幅嵌在窗框里的风景画，那就是（ ）再往门前的江面望去，他看见了（ ）。2、绝句这首诗的作者是（ ）代诗人（ ）。诗中描写动景的诗句是：（ ）。这两句诗的意思是（ ）。这首诗表达了作者（ ）的心情。3、绝句这首诗，作者采用了（ ）的修辞手法。如诗中的“两个”对对（ ）。“黄鹂”对（ ），“鸣”对（ ），“翠柳”对（ ）。4、其实，描写春天的古诗还有很多，大家要注意积累。（出示几首描写春天的古诗）让我们一起带着高兴的心情来读一读吧。指名背听指名说 自学古诗个人交流理解诗题指名学生试读古诗合作读诗小结男女生赛读全班齐读指名说理解对仗手法汇报口答指名说背诵古诗填空诵读春天的诗板书设计绝 句景 美 （对仗手法） 人 悦 教学心得
