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1、明天不封阳台教案（详案） 学教目标：1、 掌握基本字词，理清文章思路，领悟主旨；2、 欣赏散文优美的语言，理解语句的深层含义；3、 培养学生关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。学教重难点：欣赏散文优美的语言，理解语句的深层含义；培养学生关注自然、亲近自然、善待自然的情感和习惯。学教过程：一、创设情境，导入新课图片导入（一组如皋师范 宿舍阳台 护城河畔的图片）师：同学们，欣赏这组图片，你们知道这是哪里吗？师：这是我的母校如皋师范。虽然离开母校已经好多年了，但那里的岁月仍然清晰得如同昨天。在那一抹红霞下，那一座古刹边，那一泓秀水旁，那里留下了我的彩色脚丫，我的青葱年华，我的阳台记忆。最爱在夏
2、日的清晨，趴在阳台上看护城河畔早锻炼的市民；最爱在冬日的午后，站在阳台上享受阳光暖暖的馈赠；最爱在星月之夜，靠在阳台边仰望苍穹，与调皮的星星窃窃私语那时阳台是我们接触自然的美妙视窗，那时阳台是我们拥抱自然的美丽空间，那时不封的阳台，成就了今天我的美好记忆！师：今天我们要学习的课文也与阳台有关，也是一个有关阳台的故事，请同学们齐读课题（板书：明天不封阳台）二、交流学案，整体感知师：同学们已经预习过课文了，那我们就从字词、内容、思路三个方面来交流一下导学案。字词：这是来自于同学们导学案上的答案，这些拼音他都写对了吗？订正，齐读师：在预习过程中是否遇到了你不解决需要老师帮助的字词？内容：生读答案。师
3、：对照温馨提示，他的答案中还缺少什么？生补充。思路：师：关于是否封阳台，作者的态度经历了从（生读）“明天要封阳台。”到“明天还封阳台吗？”再到“明天先不封阳台！”的变化。三、品读文本，体味情感（一）要封。师：是什么引起了作者态度的变化呢？ “明天要封阳台。”为什么？（因为“这样可以阻隔住城市的喧嚣，开辟出一块活动的空间。“） （二）还封吗？1、师：“明天还封阳台吗？”是什么动摇了作者的决定？生：鸽子师：这是一只怎样的鸽子呢？找出描写鸽子的语句，画起来，读一读。生读师：这是一只受伤、有身孕、不名贵的鸽子，此时此刻，如果你是鸽子，你想说什么？请2-3位同学回答师：可这只受伤的鸽子它只能用眼睛与我们
4、交流，我们就透过这扇窗户来看看我们是否走进了鸽子的心灵深处。第三节 “我蹲下身子，果然见一只鸽子蜷缩在书架底下，正瞪大惊恐的眼睛望着我们。” 从“惊恐”可以看出鸽子担心人类会伤害它，内心深处的害怕写在了眼睛里。师批注“害怕”，你能读出这种害怕吗？（指名读 女生读）“惊恐”应重读。第八节 “鸽子见我们没有伤害它的意思，重新安静下来，它伏在蛋上，眼睛紧紧盯着我们，目光是那样令人怜爱。” 从“紧紧盯着”可以看出鸽子虽然感觉到我们对它没有恶意，但还是很紧张，很害怕，对人类的戒备。生批注“紧张”，这种紧张的心理你能读出来吗？（指名读 男生读）“紧紧盯着”语速稍缓，“盯着”应重读。师：鸽子担惊受怕，但幸好
5、它遇到的是有爱心的“我”和儿子。我和儿子都有了不封阳台的念头，儿子为的是鸽子。而我呢？ （三）先不封！1、（引导齐读：为了可爱的鸽子不受到惊扰，为了儿子能有一个新结识的“朋友”，也为了它带给我的那一片恬淡和谐的思绪。）（红笔画出“鸽子”“儿子”“我”）师：为了鸽子，为了儿子，也为了我，为了我的那片恬淡和谐的思绪。品读文章812节，小组合作，找出这只受伤的鸽子到底引起了作者的哪些思绪？推荐代表作汇报。师：请每组推荐一个代表汇报讨论结果，每个代表只讲一点，留些机会给其他同学。明确：（1） 作者想到了冯至的诗句（第八节“驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它们引示我翘望着，迷离的故乡。“）指名深情地朗读，你
6、读出了什么情感？师：鸽子象征了自然，自然是人类共同的故乡，故乡是人情感的归属，是精神的家园。板书关键词：故乡（2） 去内蒙古大草原的见闻和感受（第九节“那一年倾听着大地母亲的心音）一生读师：此时老师仿佛听到古代诗人在吟唱美丽的诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。面对如此广袤的草原，面对如此美丽的大草原作者的感受是：游子回到故乡的感受。（是人回到了自然）师：从字里行间，我们读出作为成人的“我”是喜爱大自然的，也有着亲近大自然的天性。人与自然是一种怎样的关系？引导学生齐读第九节议论性的文字“人，本是自然界的一部分人在精神上便有了一种失落感”）师总结：早期人类是从大自然中走出来的。大自然孕育了人
7、类，大自然就是我们的母亲，回到大自然，就是回到了母亲的怀抱，我们当然就有了回到家乡的感觉。板书关键词：自然（3）楼前的草坪师：喜欢小动物，亲近自然是孩子们的天性。过去儿子在草坪上学步，玩耍，这块草坪仿佛是一个极乐的伊甸园，现在取而代之的是滑梯、跳跳床、电子游艺室。字里行间流露除了父亲对失去乐园、再也捉不到小虫的儿子怎样的情感？（可怜）指导有感情地朗读。（指名读 齐读）师：当然失去乐园的不仅仅是儿子，而是与儿子一样的成千上万个孩子，孩子是人类的未来，真正令作者可怜担忧的是什么？明确：人类的未来板书关键词：人类（4）作者的呼吁师：无论是孩子还是成人都有着贴近自然的天性，人和自然有着密切的关系，用作
8、者的话“人，本是自然的一部分”，那么人与自然应该怎样相处呢？“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命。”“人，只能与自然和谐相处，而不能总以自然的征服者自居，因为在剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”男生读 齐读板书关键词：和谐（5）鸽子的诉说师：还有一处作者的思绪，听老师来读。多媒体播放自然灾难和环境污染视频师：面对此情此景，你的内心一定感慨万千。（请12名同学谈感受） 齐读“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次的胜利，自然界都报复了我们。恩格斯”师：也正如作者所言“人不能总以自然的征服者自居，因为剥夺自然资源的同时，人类也在毁灭着自己。”（五）总结全文，感悟主旨师：“我”
9、由一只受伤的鸽子想到了自然界的许多生灵，由自然界想到了与之关系密切的人类。所以决定“先不封阳台”了。作者暂时是不封阳台了，但是我们相信作者以后也不会封阳台，不封的不仅仅是阳台，而是心中的阳台。当人们都能渐渐打开心中的阳台，我们甚至有理由相信会有更多已经封闭的阳台会慢慢打开。齐读“让我们敞开心中的阳台，与自然和谐相处”师：爱护这一只鸽子，儿子找来布条帮鸽子做窝，找来水和玉米粒，用作鸽子的晚餐，怎样“爱护所有的自然造化，爱护一切有益的生命”呢？ 播放人与自然和谐相处的图片（画外音）师：它们是人类亲密的朋友，我们彼此用心在交流。师：这一首音乐叫做祈祷，就让我们敲希望的钟，一起祈祷：绿色永远是大自然最美的色彩；天空永远是雄鹰展翅翱翔的舞台；湖水永远是鱼儿嬉戏畅游的乐园；地球永远是人类诗意栖居的家园！3
