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1、带刺的朋友（第一课时）教学目标1.认识“枣”“馋”等10个生字，读准多音字“扎”，会写“刺”“枣”等15个字。2.能找出描写刺猬偷枣的过程，体会语言的生动。3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。教学重难点：重点：学会字词，能复述刺猬偷枣的过程。难点：体会课文语言的生动。教学准备：课件、卡纸、板贴教学过程一、音乐引入，揭示课题1、出示图片，音乐引入。师引：美丽的秋天到了，枣树上的红枣成熟了，一颗颗红通通的枣子挂满枝头，微风一吹，红枣轻轻摆动，迎风飘扬，美丽极了。2、课件出示第一段。师引：我们的宗爷爷看到这么美的红枣写下了这样一段话，谁能来读一读这句话。你们觉得树
2、上的红枣多吗？你从哪个词感受到的呢？（挂满、无数）你们觉得红枣美吗？你从哪里看出它的美？（玛瑙）你们见过玛瑙吗？（出示图片）红红的枣子就像美丽的玛瑙，这个比喻多贴切呀！这些玛瑙不仅美丽，而且还飘出阵阵香味呢！看着这满树又红又大的红枣，闻着这诱人的香味，你真想（很想吃、想摘下来）（师拿出词卡“眼馋”。）像这样的特别想吃，特别想得到，我们把它叫做眼馋，（老师带读两遍）你看就这么简单的一句话宗爷爷把满树的红枣描写得这么生动！我们要好好地读一读，听着你们的朗读，我仿佛看到了满树的红枣又美又多，真让人眼馋。3.揭示课题，板书课题这么美的枣树不仅吸引了我们还吸引了一个朋友，这位朋友可特别了他满身长满了刺，
3、我们叫他带刺的朋友。这就是我们要学的课文带刺的朋友。（齐读课题）那么就接下来我们一些来写两个字。（刺和枣）指导写字“刺”“枣”比较两个字的差异。师：你们能发现他们相似的地方吗？（刺得左边和枣的上边）那他们有什么不同吗？注意他们笔画的差异.（刺的第三笔和枣的不同。刺的第六笔和枣的也不同。）老师范写，边说边写。师：刺是左右结构，第三笔是横着钩，第六笔是点，左宽右窄。枣的第三笔是横折，没有钩，最后两点就像两颗小红枣。学生练写，老师巡视。这美丽的枣树和带刺的朋友发生了什么故事呢？想知道吗？打开课本，自由大声地朗读课文，读通句子，读准字音，边读边想课文讲了一件什么事情？二、学习字词，初读课文。1.课件出
4、示三行词语师：孩子们读得真认真，相信这些词语你们肯定会读。现在请孩子们自由快速地读一遍词语。待会请小老师带读.谁来当当小老师带读第一行的词语.你读得真流利，谁能来带读第二行的词语，你听得最认真，就你来吧.你坐的真端正，请你来读读第三行的词语。你们读得真好，我们全班一起来读一遍吧。2、 去掉拼音开火车读。师：现在老师把拼音去掉，你还会读吗？3、出示单个生字，开火车读。师：现在老师提高难度，去掉他的小伙伴，你还能读吗？4、学习多音字“扎”。师：看，在大家的帮助下，小刺猬收获了好多红枣，他肯定开心极了。（出示课文带扎的句子）只见他把这些红枣归拢，全部扎在他的背上了，这里有个多音字扎，其实这个字我们二
5、年级的时候就学过，你们还记得吗？复述第二句（出示第二个句子）我们发现上面的扎是翘舌音，下面的扎是平舌音。那如何来区分呢？当它解释为针刺时读翘舌音，谁来读读这两个词（扎针、扎手）当解释为捆、系时读平舌音谁来读读这两个词（扎风筝、扎小辫）。三、精读课文，体悟语言过渡：读了课文，我们知道了这位带刺的朋友是？（小刺猬）那课文讲了关于小刺猬的什么事情呢？谁能用一句话概括一下？1.概括课文大意（生：小刺猬偷枣）师：文中除了小刺猬，还有谁？（作者）那就是我看到了小刺猬偷枣。如果在这句话上面，加上时间和地点就能说的更清楚了，谁能来说一说？（一天晚上，我在后院看小刺猬偷枣。）过渡：（边画枣树边说）这里我们知道了
6、宗爷爷的后院有一棵美丽的枣树，上面长满了红枣，那小刺猬是怎么偷枣的呢？请同学们默读2到10自然段，按顺序画出小刺猬偷枣的句子，并圈出表示动作的词语，听明白了吗？2.默读2到10自然段，画出小刺猬偷枣的句子，圈出描写动作的词语。师生交流（老师：有些孩子画得真认真，相信你们都找到了答案。小刺猬偷枣先是怎样呢？谁来说？（指名朗读）你圈出的动作的词是？（相机板书“爬”、箭头）小刺猬接下来是怎么做的呢？你圈出的动作是？（板书“爬”、箭头）此时小刺猬已经爬到树上去了。到了树上它又是怎么做的呢？（板书“摇”）还有吗？（板书“掉”、箭头）还有吗？（板书“拢”、”滚”）最后怎样了？（板书“驮”、“跑”）你看小刺
7、猬偷枣的过程一气呵成，干脆利落。读完后小刺猬给你留下了怎样的印象？（灵活、机灵）那小刺猬为什么能给我们留下这么深刻的印象呢？这得益于作者生动具体的描写，通过几个简单的动作就能把小刺猬写得如此形象生动，现在让我们一起来体会一下课文中生动的句子。3.品读句子出示第一句师：请看第一句，作者说这是一个怎样的东西呀？（圆乎乎的）你感受到了什么？（可爱）怎样地往上爬呢？（缓慢）他为什么爬得这么慢呢？（因为他圆乎乎的，太笨重了，费力）谁能够读出这种感觉？一个“圆乎乎”、“缓慢”让我们仿佛看到了一个可爱的、为了偷枣努力往上爬的小刺猬。出示第二句师：同样是爬，第二句又是怎么写爬的呢？（诡秘）诡秘的意思是什么？（
8、鬼鬼祟祟、悄悄的）它为什么要诡秘的爬？（生怕别人发现，小心翼翼）那这句话应该怎么读？（读出轻缓、紧张的感觉）诡秘是形容人的词，这里把小刺猬当作人来写，把小刺猬小心翼翼偷枣的情景写得多么形象呀！接下来孩子们照着老师这样，看看其他描写小刺猬偷枣的句子，你又体会到了什么呢？（可以小声地在下面说一说）自由品读预设：（急火火）从这个词当中，你体会到了什么？（小刺猬偷到枣子想赶紧逃跑，生怕被人发现）回想小刺猬前面爬树的时候，是怎样的？（缓慢的）这只小刺猬可真机灵、聪明呀！（噗的）一个拟声词，仿佛让我们听到小刺猬掉下来的声音。（.）你看如此机灵的小刺猬，怪不得作者说，文中去找一找。！（这个聪明的小东西偷走的
9、本事，可真高明啊！）板书“高明”谁来读一读这句话？能看出作者对这只小刺猬是喜爱的，谁能读出这种喜爱？（指名读后齐读）复述偷枣过程现在同学们对小刺猬偷枣的过程很清楚了，现在能不能看着老师的板书，借助关键词以小刺猬偷枣的本事真高明为开头，说说小刺猬偷枣的过程？学会摘抄积累看完了小刺猬偷枣的过程，给我们留下了深刻的印象，这得益于课文中有很多生动的句子。刚才老师让大家画出了小刺猬偷枣的句子，其实还可以像老师这样在旁边写出自己的感受，还可以用本子把生动的句子摘抄下来，像李老师这样，对我们以后写作文有很多好处。而且在摘抄的时候也要把字写清楚，写端正，总结：这只聪明伶俐的小刺猬给我们留下了深刻的印象，那为什么宗爷爷称一个偷枣的小刺猬为朋友呢？他对小刺猬的情感是怎样的？我们下节课再来学习。
