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1、24、寓言两则教学目标：1、 学会本课9个生字，绿线内2个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 有条理地口述课文中的故事。4、 结合生活实际领悟寓意，懂得做事要脚踏实地、不可急于求成，以及互不相让只能让别人得利的道理。第一课时课时目标：学习第一则寓言揠苗助长，通过朗读，结合生活实际领悟寓意。一、 导入新课1、 板书：寓言读准字音。你知道什么是“寓言”吗？（用生动、耐人寻味的故事来说明某个道理。）2、 今天，老师带来两则寓言故事（补充课题），你们想学吗？二、学习第一则揠苗助长1、 自读课文，读准字音，读通句子。2、 检查预习：揠苗助长宋国 焦急 筋疲力尽
2、 兴致勃勃纳闷巴望一大截3、 学生自读，指名读、开火车读。4、 “纳闷”是什么意思？（因为心里疑惑而发闷）来源:Z#xx#k.Com5、 课文中是谁纳闷呢？再读课文，交流（儿子）6、 宋国农夫的儿子为什么“纳闷”？（因为儿子对父亲讲的话产生了疑惑，所以“纳闷”起来。7、 默读课文第二、三自然段，想想：父亲回到家里究竟讲了一些什么话？是怎么讲的？这些话为什么会引起儿子的“纳闷”？8、 小小组讨论，交流“回到家里，他兴致勃勃地说”父亲为什么这么高兴？从哪看出他高兴？结合成语“兴致勃勃”（禾苗都长了一大截，父亲自然高兴）父亲说：“真把我累坏啦！”他究竟干了什么？父亲“从中午一直忙到天黑”，怎能不累坏
3、了？从哪个词语可以看出？结合理解成语“筋疲力尽” 父亲还说：“咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”半天里就有这么大的变化，这可能吗？9、 默读课文第一自然段，说说这位父亲为什么这样舍得花力气。（1）他巴望田里的禾苗长得快些。（理解“巴望”）扣住“天天”（2）他为禾苗不见长高而焦急。扣住“一点儿也没有”10、 儿子既然“纳闷”，为什么不立即下田探望，而要等到“第二天”？（天已经黑了，来不及，只好等到第二天）。14、 这一结果是怎么造成的？（1）回到课题“揠苗助长”，这一做法本身是错误的，可笑的。（“揠”，拔的意思）（2）这一做法急于求成，不按客观规律办事，所以自食恶果。15、 我们从这一结果中明白了什
4、么道理？（不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。）三、 指导书写来源:学.科.网1、 出示生字，指导书写。2、 学生描红临写。四、 作业完成习字册第二课时课时目标：学习第二则寓言鹬蚌相争，通过朗读，结合生活实际领悟寓意。有感情地朗读课文。一、导入新课1、这节课我们再来学习一个寓言故事，叫鹬蚌相争。板书课题，指导读准“鹬、蚌”的音。2、师生交流对鹬、蚌的了解。（鹬：羽毛茶褐色，长嘴巴的水鸟，常在水边或田野中捕食小鱼，小虫和贝类。）（蚌：生活在淡水中的软体动物。它有着两个椭圆形的硬壳，壳内是软软的白色蚌肉。）教师出示标本，让学生有感性的认识。二、初读课文，理解课文大意1、学生自读课文，要
5、求读准字音、标画自然段。2、指名读课文，边读边思考：鹬蚌相争的结果是什么？（一起被渔翁捉起来）3、理解相争的原因。来源:学。科。网（1）俗话说有果必有原因。那么它们相争的原因是什么呢？学生自读第三自然段。（2）用简短的话来说说它们相争的原因。（鹬啄住蚌的肉，蚌夹住鹬的嘴。）（3）演示课件。4、理解相争的经过。（1）学生默读第四自然段，画出语句，并读一读。来源:学科网ZXXK（2）集中交流。（鹬和蚌相持着，谁也不让谁。）（3）谈谈它们俩的对话，想想怎样把它们谁也不肯放开谁的表现读出来。要求：可加动作和表情，汇报时可邀请一名学生当叙述。 两人练习读。 评读，重点评内容。 师生分角色朗读。三、深入探
6、究，了解寓意1、老师：这则寓言是由鹬先啄蚌，蚌反过来夹鹬引起的，这是事情的起因，那么事件的经过和结果呢？2、播放鹬蚌相争的VCD，通过画面体会相争的场面和结果。3、发散思维，同桌说一说。（1）渔夫捉住了鹬和蚌，心想： 。（2）这时鹬和蚌垂头丧气，鹬心想： 。 蚌心想： 。 四、总结全文我们祖国有许多生动、有趣的寓言故事，每个寓言故事中都蕴含着深刻的道理。赵王正是听了鹬蚌相争这则寓言故事，才决定不再攻打燕国，希望同学们今后多看一些寓言故事，从中受到启发和教育。来源:Zxxk.Com五、作业再找几则其他的寓言故事，读一读，讲一讲。板书：揠苗助长将禾苗往上拔违反生长规律鹬蚌相争双方争利、互不相让渔夫得利
