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1、 四年级科学水是怎样溶解物质的教案1.说教材本课是教科版科学四年级（上）第二单元的第二课，这一课选用溶解实验的典型材料高锰酸钾，让学生通过仔细观察，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。2学生在生活中大多无法细致地观察到溶解的过程。因此，对于物质究竟是怎样均匀地分散到水中去的过程缺乏感性认识。本课教材选用了溶解实验的典型材料高锰 酸钾，让学生通过仔细观察高锰酸钾在水中的溶解特征，描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化。使学生更进一步明确“溶解的概念，加深对溶解现象的本质性理解
2、。2、教学目标（1）仔细观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。（2）能通过比较、整理研究结果，从而概括出溶解的特征：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒，均匀地分散在水中，且不能用过滤或沉降的方法分离出来，这样的现象叫溶解。（3）激发学生对物质能溶解和不溶解的深入探究。来源:学科网来源:Z*xx*k.Com3、教学准备为小组准备：透明玻璃杯、筷子、高锰酸钾、药匙、食盐、面粉、沙等。教师准备：溶解记录表。4、教学重、难点。重点：观察高锰酸钾在水中的溶解过程。难点：描述高锰酸钾在水中的溶解现象以及对溶解概念的正确性描述。二、教法和学法说教法：1、 探究式实验教学法 该教学法的教学模
3、式是：设疑 观察（实验）思考总结应用。通过实验、观察、探究得出科学结论。2、互动式教学法 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在实验过程中师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。说学法：1、 探究学习：通过实验来对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。2、 自主学习：指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，调动学生思维的积极性，使学生自主地获取知识。教学过程来源:学|科|网Z|X|X|K1、激趣引入。（1） 食盐和糖可能是怎样溶解到水中去的。（2）你想知道高锰酸钾又是怎样溶解到水中去的吗？（3）揭题。2、活动一：高锰酸
4、钾的溶解（1）为了更清晰地观察溶解过程，我们用一种有颜色的高锰酸钾代替食盐做溶解的实验。（2）出示高锰酸钾的粒状物。（3）高锰酸钾常常被用来消毒和防腐，它是什么样子的？（4）小组实验：*在盛水的玻璃杯上方，轻轻地投入几颗高锰酸钾。*观察并描述水和高锰酸钾的变化。*小组交流。*用搅拌棒轻轻搅拌一下，再观察、描述水和高锰酸钾的变化。*小组讨论交流。（5）高锰酸钾在水中溶解了吗？（6）它与食盐在水中的溶解有什么相同和不同？（7）描述高锰酸钾在水中的溶解过程。（8）小组完成高锰酸钾在水中的溶解过程的记录表。高锰酸钾 的状态 高锰酸钾进入水中时的状态 搅拌后高锰酸钾的状态 高锰酸钾水溶液的状态 活动有价
5、值：溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程，而溶解的过程学生在生活中大多无法细致的观察到，对于物质究竟是怎样均匀 地分散到水中去的缺乏感性认识。学生通过仔细观察、描述、想像溶解时的变化过程，能形成“溶解”的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。3、活动二：“不同物质在水中的溶解”（1）进一步观察面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。来源:学科网ZXXK（2）将观察结果填写在记录表中。面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的溶解记录表面粉 沙 食盐 高锰酸钾能否看见在水中的微粒 是否有沉淀出现 能用过滤的方法分离吗 在水中的分布是否均匀 是
6、溶解还是没有溶解 （3）把自己的记录表与小组同学的记录进行比较。（4）讨论怎样描述物质的溶解过程，用什么词汇表述更加正确。（5）把自己的记录修正得更加完美。表格填写的指导，体现着独立自主和合作交流相结合、展现原有概念及修正过程。4、总结。（1）这节课我们学习了什么内容？（2）通过这节课的学习，你能正确地表述溶解吗？六、课外延伸来源:学科网ZXXK找一找身边那些物质在水中能溶解，那些物质在水中不能溶解。七、教学建议及注意点：（1）取放高锰酸钾要规范。（2）插图中的高锰酸钾颗粒有点多，三四颗高锰酸钾效果就很好。（3）记录表中的“颗粒大小是怎样变化的”不易填写且与表格中其它项目不统一，建议改为“能否看见在水中的颗粒”
