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1、培养学生自主学习能力的策略研究准备阶段总结时间范围：2019年1月1日至2019年2月1日自主学习是当今教育研究的一个重要主题，在课程论领域，培养学生自主学习能力被做为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习被看成是一种有效的学习方式。 学生要做到自主学习，自己首先必须“会学”。这就是说，学生必须掌握一定的学习策略，并且在学习过程能够有效地运用这些策略。很明显教师的责任就是要教会学生掌握并灵活运用学习策略，提高自主学习能力，从而为其终身学习奠定良好基础。去年，我有幸承担了培养学生自主学习能力的策略研究这一市级课题的主持研究工作，为了能较好地完
2、成这项任务，我们课题组成员潜心研修，课题准备阶段已经就绪，特总结如下：一、宣传发动，加强课题研究意识，为课题实施做足准备2016年4月，校领导把本项课题研究工作列入了学校工作的议事日程。我们课题组成员也尤为重视，从接到研究任务开始，就开始准备工作。查阅资料、阅读相关论文、论著、观看此类案例等多种形式认真学习自主学习理论，深刻认识到自主学习对学生未来发展的重要性。如何才能培养学生自主学习的能力呢？我经过多次讨论和研究制定了培养学生自主学习能力的策略研究实施方案，让教师们了解课题，参与课题，实践课题。提高全体教师的思想意识。通过开题会以及业务学习等机会，组织教师学习有关小学生自主学习能力培养策略的
3、研究课题的实验方案和研究计划，使全体教师增强了对课题研究工作的认识，提高教师进行课题研究的能力和水平。我们请主持省级课题研究顺利结题的刘俊主任来课题组作课题专题指导，课题组成员外出学习，回到学校都要进行学习汇报，将学习经验写成文章，上传到学校网站、大丰教育网，向全体教师传达，真正达到以点带面的作用。二组织学习，加强领头示范作用我们组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高培养学生自主学习能力的技巧和能力。几个月来，我校在组织教师学习教学理论的同时，采取多种渠道如网上查找、网上学习等方式
4、，了解、学习、认识小学生自主学习能力培养策略的研究的现状和方法。除此，我校还进行了学生对教师、家长对教师的民意测评打分工作，为下一步课题研究的顺利开展打下坚实基础。为了此项课题研究工作的开展，校领导与骨干教师一起全心全意，任劳任怨地投入到课题研究中去。校领导经常听取课题小组的汇报，及时为课题研究工作出谋划策，指导课题研究工作；课题小组定期召集课题领导小组成员，制定课题阶段性研究计划，教导处则重点指导骨干教师的备课和上课，把新的教学的方法和手段运用到课堂教学当中，充分发挥课题研究的作用，努力提高学生自主学习能力。三、理论联系实际开展研究在学习研究中，我们逐步认识到：自主学习能力首先要深入解读教材
5、，研究哪些知识学生通过自学学习能够主动获得。赋予思维的内核，让学生自主探究，培养创新思维，体验自主学习的乐趣，经历思维过程。认真把握学生的学情。认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景是进行自主学习能力培养的基础。把握学生主要从学习心理、心理品质、认知风格以及学生已有的知识基础等方面进行了解。增进教师对学生全方位的了解，收到了较好的效果。明确树立教学目标。学生自主学习能力的培养还必须树立良好的目标意识，教师只有从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，才能做到教学前心中有数。目标的制定兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，教师对每节课的目标有了自己独特的把握与准确的理解，才能不断引导课堂教学向
6、着预期的目标前进。四、反思总结，全面推进，深化课题研究工作为了增加研究实效，需要不断反思总结。我校完成了第一阶段的课题研究任务，制定了课题实验方案、课题实验计划、召开了课题开题会，全体实验教师按照方案要求，进行了初有成效的实践工作。在这一研究阶段中，有关课题研究的教研课活动，开展了十多次。教师在教学实践中不断的总结经验，反思成败，使学生的自主学习能力与学生的学习效果真正落到了实处，提高了教师课堂教学的效率，调动了学生主动学习的积极性，使教学工作起到了事半功倍的效果。同时，教师的研究意识不断加强，研究能力和教学水平不断提高。多位老师的论文在市论文评比中获奖。 总之，全体教师的共同努力下，本课题的准备阶段工作已经按照预期完成，参研教师的理论知识极大丰富，为实施阶段奠定了坚实的基础。同时，我们也意识到自己责任之重大，课题组成员将全力开展课题研究工作，努力摸索出一套行之有效的培养学生自主学习能力的教育教学策略，将课题研究工作引向深入。
