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1、10大作家的小老师来源:学|科|网Z|X|X|K大作家的小老师讲了著名作家萧伯纳和苏联小姑娘的故事,本文采用以小见大的写法,通过记叙一个小小的生活细节,成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。故事以人物的对话为主,简短的对话传神地表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己。是一篇训练学生朗读能力,训练学生通过对语言文字的感悟理解人物形象,对学生进行情感熏陶的好教材。1.学会并规范书写本课的生字,重点指导“豪、虚”等字的写法,掌握多音字“教”的读音,结合语境和联系上下文理解“感触、谦虚、大文豪”等词语的意思,能复述课文。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章脉络,尝试运用提示法概括课文的主要内容。
2、3.有感情地朗读文中的人物对话,结合不同的语境体会人物语言的不同语气,感受小姑娘的聪明可爱,感受萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。4.初步领会文中“以小见大”的写法,学习作者通过对生活小细节的描写,反映人物优秀品质的方法,练习按照这种方法写好一件事。【重点】抓住重点词句的理解、合理想象和讨论,感受小姑娘的聪明可爱,体会萧伯纳的宽广胸怀和谦虚谨慎,学会做人。【难点】初步领会文中“以小见大”的写法,学习作者通过对生活小细节的描写,反映人物优秀品质的方法。来源:学*科*网Z*X*X*K从题目中的“家”入手,明确“作家”的职业特点,再到“大作家萧伯纳”,层层深入。学生在积极主动的思维和情感活动中,加
3、深了对课文的理解和体验,自主挖掘文章的主题思想。读出了鲜活的人物形象,让阅读真正成为学生的个性化行为。【教师准备】1.查看学生预习情况,了解学情,以学定教。2.制作大作家的小老师多媒体课件。【学生准备】收集关于萧伯纳的资料。2课时第课时1.学会并规范书写本课的生字,重点指导“豪、虚”等字的写法,掌握多音字“教”的读音,结合语境和联系上下文理解“感触、谦虚、大文豪”等词语的意思,能复述课文。2.正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章脉络,尝试运用提示法概括课文的主要内容。3.有感情地朗读文中的人物对话,结合不同的语境体会人物语言的不同语气,感受小姑娘的聪明可爱,感受萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀,学会
4、做人。【重点】正确、流利、有感情地朗读课文,理清文章脉络,尝试运用提示法概括课文的主要内容。【难点】有感情地朗读文中的人物对话,结合不同的语境体会人物语言的不同语气,感受小姑娘的聪明可爱,感受萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀,学会做人。方法一“家”字导入,初步感悟“大作家”。1.今天我们来认识一位著名的作家,(板书:大作家)什么样的人称为作家?这“家”字有几个意思?PPT出示:家:(1)家庭(2)有某种专长的人(3)量词作家()一家人()家长()师:一字多意,根据不同的语境选择相应的意思。2.在你的印象中,你觉得什么样的人可以被称作“大作家”?(在文学创作方面和有大成就的人)及时拓展“画家”“音乐家”
5、等。3.读出你对大作家的理解。(齐读)大作家。4.大作家一定见多识广,功成名就,不需要别人指导了,但是这位大作家却拜了一位老师,而且是小老师。(板书:小老师)(齐读)设计意图借助创设情境引发学生的好奇心,激起学生一读为快的迫切愿望,激发学生学习的积极性。方法二1.今天我们来学习一篇课文(出示课题:大作家的小老师)。齐读。读了课题,你有什么疑问?预设:大作家是谁?大作家的小老师是谁?大作家为什么要拜小老师?(畅所欲言)标上问号。2.学贵有疑,同学们提出的问题非常好,请记住这三个问题。让我们带着问题,自由读读课文,注意读准字音,读通句子。(学生自由读书)设计意图创设情境,激发学生的学习兴趣。采用多
6、种方式引导学生想象,促进学生感悟。让学生练说时充分利用课外活动经历等资源,丰富他们的语言积累。一、检查预习,以学定教。1.出示预习单生字词。(自己先练习读一读)来源:Zxxk.Com萧伯纳娜塔莎莫斯科大文豪告诉预料苏联教育感触谦虚口吻意识2.指名分行读。萧伯纳娜塔莎莫斯科大文豪(1)读好人名、地名。你知道莫斯科是哪吗?俄罗斯的首都。(2)圈出“大文豪”。谁来读读它?什么叫“大文豪”?是的,具有杰出才能的作家被称为大文豪,那文中谁是大文豪啊?你还知道哪些大文豪?了解了文豪这个词,我们再来看看“豪”这个字,怎样才能把它写得美观呢?师在田字格中范写,生书空,然后在书上描红。告诉预料苏联教育(这些生词
7、中有一个字是多音字,你发现了吗?对了,就是“教”,在这个词中读jio,你还能组哪些词?它另外一个读音是jio)感触谦虚口吻意识(1)我们来看看“感触”这个词,你知道它是什么意思吗?(感想,触动)(2)再来看看“谦虚”这个词,你能找到它的反义词吗?(骄傲)我们经常会说:PPT出示:()使人进步,()使人落后。(3)谁来当小老师,领着大家把这些词语读一读?3.生字词大家都掌握得很好,相信课文也一定读得很好。指名分小节读课文,其他同学认真倾听,在心里和他们比赛,看看你是否比他们读得好。(指名评价,相机指导读得不正确的词句,切实读通读顺为止)4.运用提示法整体感知课文的主要内容。(1)学生选择自己喜欢
8、的方式自由读课文,把课文读正确、读通顺。(2)默读课文,思考:课文主要写了什么内容?(3)内容提示:主要人物萧伯纳小姑娘主要事件萧伯纳在与小姑娘的交谈中得到启示的事。方法提示主要人物,在什么时间,什么地方,以及它们之间发生的事情,用简单语句,把课文内容概括出来。(4)把上面的内容按一定的顺序归纳起来就是课文的主要内容。填空:课文主要写了()在莫斯科访问时遇到(),在与()的交谈中意识到自己(),并从中受到启示:()。二、解决问题,大作家是谁。1.读了课文,你知道这位大作家是谁呀?把找到的句子读出来。PPT出示:来源:学科网ZXXK萧伯纳是英国著名作家。板书:萧伯纳来源:学科网ZXXK2.同学们
9、预习课文了,对萧伯纳有哪些了解?(学生介绍)3.教师补充:萧伯纳,英国人,从小就爱好文学和艺术,一生写了51部剧本,5部小说和其他多种著作。主要剧作有华伦夫人的职业康蒂坦魔鬼的门徒人与超人巴巴拉少校苹果车真相毕露等。成就相当高,获得过“诺贝尔文学奖”,被称为“当代最迷人的作家”。4.交流了萧伯纳的资料,相信你对萧伯纳有了新的认识。PPT出示:萧伯纳是()的作家。5.我们一起把这位大作家的名气读出来。(齐读)萧伯纳是英国著名的作家。三、解决问题,小老师是谁。过渡:这么有名的大作家,却拜了一个小老师,这位小老师是谁呀?板书:娜塔莎1.出示娜塔莎的图片。你觉得她是一个怎样的小姑娘?你能看着图片,来介
10、绍介绍这位可爱的小姑娘吗?指名说。(引导学生抓住人物特点有条理地说出小姑娘的样子)2.请读读课文,找找描写这个小姑娘外貌特点的句子。PPT出示:小姑娘白白胖胖,一对大眼睛很有神,头上扎着大红蝴蝶结,真是可爱极了。3.师指导读出你对小姑娘的喜爱。4.仿写训练:看看作者抓住了小姑娘哪几个方面来写的。(身材、眼睛、头发)我们还可以抓住人物哪方面的特点来写?你还知道哪些描写人物外貌的的词语?(矮小、浓眉大眼、眯成一条缝)让我们用这种方法介绍一下我们班的一个同学吧。PPT出示:我的同学是一个()的小男(女)孩,他(她)(),真是()。渗透写作方法指导。1.刚才,我们从课文中找到了直接描写小女孩的句子,还可以通过描写别人来感受人物的特点。我们能找出描写别人的句子来感受小女孩的特点吗?PPT出示:萧伯纳非常喜欢这个孩子,同她玩了好久。2.从这句话,你体会到了什么呀?(小女孩的确非常可爱,不然萧伯纳不会和她玩这么久)3.谁来读读这句侧面描写娜塔莎可爱的话?指名读,齐读。4.情感是相互的,从这些描写小姑娘的话语中,你也感受到了萧伯纳是一个怎样的人?预设:(1)愿意和一个小姑娘玩耍,很有童心。(2)很平易近人,和蔼可亲。小结:是啊,我们读书要学会体会字面背后的意思,学会通过描写别人,突出人物特点的写作方法。1.有感情地朗读课文。2.读一读,再抄写。告诉作家自夸惊喜文豪访问孩子预料感触意识
