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1、*20 少年王勃一、预习要求：1、 读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。读课文2、一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，用多种方法理解“阁、都督、余辉、文思如泉、笔走如飞”等词语的意思。二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。3、简单了解王勃教学策略说明：本单元的单元要求我们继续学习预习课文，在不懂的地方做上记号，然后，想办法自己解决。当然也可以带着问题进课堂，与老师和同学们一起探讨。所以我的预习要求，要求学生做到：1、把课文读正确，求其要注意生字新词的读音；2、划出不理解的地方，想办法解决，不能解决的准备向同学或老师请教。二、教学目标：1、 学习本课7个生字“勃、滕
2、、阁、督、宴、凝、晖”；自主运用多种方法理解“都督、宴会、庆贺、凝望、余晖、胸有成竹、文思如泉、拍案叫绝、千古传诵”等词语；积累诗文“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色。”2、 有感情地朗读全文，读出“”、“！”的语气，读“落霞与孤骜齐飞，秋水共长天一色”时能正确停顿。3、 边读边圈划，初步学习运用文中信息，较为连贯地说出故事发生的时间、地点、故事中的人物与主要事件。4、 理解“奇才”在文中的含义，欣赏王勃的才思敏捷与才华横溢。教学重难点：理解文中的四个成语；感受王勃登上滕王阁观看到的美景与他写的诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的关系。理解“奇才”在文中的含义，欣赏王勃的才思敏捷与才华横溢。
3、教学时间：一课时教学准备：媒体教学过程：一、揭示课题：1 板书课题：20、少年王勃（齐读课题）2 课文讲谁？ 3 简介王勃：初唐诗坛，出现了四个才华横溢的青年诗人一王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王，他们以文章齐名天下，人们称之为“四杰”，而被推为“四杰之冠”的则是“神童”王勃。他在少年时（14岁），在藤王阁的宴会上，一气呵成写成了千古传诵的名文藤王阁序。请同学们自己来学学课文。二、初读课文1 自读课文2 检查滕王阁 宴会都督 凝视 水天一色 胸有成竹 文思如泉 笔走如飞 拍案叫绝 千古传诵落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。都督：读音；d du ；滕、凝：后鼻音书写：滕：右下部分不是“水”，师书空来源:
4、Zxxk.Com 凝：中间部件最后一笔是“点”，师书空，第九笔是？第11笔是？理解词语：滕：是周代的国名，后表示姓与地方的名称。唐高祖之子李元婴的领地藤县，因此被称为滕王。阁：建筑物的名称，建在高处，设有栏杆回廊。滕王所建的阁，就叫“滕王阁”。余辉：傍晚的阳光都督：古代的军事长官指名领读、开火车读、齐读。3、分节读课文，思考：有一年的（ ），（ ）应阎都督的邀请，在（ ）写下了流传千古的（ ）。4、学生交流5、你觉得少年王勃是个怎样的人？板书：少年王勃 很有才气教学策略说明：由诗人引入。教师简单运用图文介绍著名诗人王勃，引出课题。因为是阅读课文，主要要求学生以自学为主。特别是生字、新词可以引导
5、学生进行自学。三、围绕“王勃很有才气”学习课文1将王勃的才气表现得淋漓尽致、激动人心的是课文的第几节？2 自由读读这部分内容，看看才气在什么地方展现？交流：“奇才，真是奇才！”当那位都督听人读到竟忍不住拍案叫绝：“奇才，真是奇才！”（1）请几位孩子朗读。（2）从这句话中我们可以感受都督对王勃的赞赏，看的出王勃的才气。王勃写的这篇藤王阁序实在是太好了。谁再来读出这种赞赏？ A理解“拍案叫绝”B什么叫拍案叫绝？动作演示（案：几案；桌子；绝：独一无二。拍桌叫好；形容非常赞赏。）C谁拍案叫绝？对什么拍案叫绝？生读诗句3、出示：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。4、随机出示：远处，天连着水，水连着天，水天
6、一色。一只野鸭披着落日的余晖缓缓飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡 （1）多优美、宁静的画面啊！想去看看吗？闭上眼睛。师配乐诵读。随着诵读，投影上慢慢出现一幅江上秋景图。 （2）你看到了什么？你有什么感受？（3）你能读出画面，让我们感受宁静祥和之美吗？ 自由练习读读。 指生读，师生合作读。学生齐读。小结：是啊！如此宁静、悠美的诗句，难怪都都竟忍不住拍案叫绝说：“奇才，真是奇才！” 5、他的奇还表现在哪了？（年纪小，速度快等）出示：他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。（1）理解“文思如泉”、“笔走如飞”，（ 文思如泉：指写文章的思路像什么？笔走如飞：动作表演）指导朗读。（2）你们看，这就是王勃
7、写的滕王阁序，全文700多字，他在短短的时间里写出来，是不是更能说明他的（生：文思如泉，笔走如飞）。6、导：少年王勃为什么如此快的就写下如此美的诗句？是因为他已“胸有成竹”。7、出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”（1）理解“胸有成竹” 来源:学科网来源:Z,xx,k.Com（2）质疑：为什么前面说胸有成竹，后面说试试呢？（谦虚的人） （3）王勃又为什么能做到胸有成竹呢？（引导学生感悟“边看边想”、“凝望”）小结：王勃之所以能信手拈来这千古佳篇，得益于他善于观察，得益于他的饱读诗书，得益于他的把观察到的景物变成了自己生活的一部分，得益于他能写出自己的独特。 短短的
8、时间，短短的一句-诗里，就为我们呈现了如此美丽的秋景图！“奇才！真是奇才！” 因此文章的结尾告诉普天下的人(带着景仰的心和作者一起诵读最后一段。)教学策略说明：围绕中心句“秋水共长天一色，落霞与孤鹜齐飞。”理解“奇才”的含义。通过联系上下文，让学生读懂内容。三、出示王勃的其他千古佳篇送杜少府之任蜀州城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 板书： 少年王勃很有才气落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 来源:学科网ZXXK“奇才！真是奇才！四、作业布置1、完成写字练习册。来源:学.科.网2、抄写词语：都督、宴会、庆贺、凝望、余晖、胸有成竹、文思如泉、拍案叫绝、千古传诵 补充词语：邀请、参加、灿烂、云霞、飘荡、忍不住3、默写词语。4、完成练习：第五轮基准备课使用体会：
