《三年级上册语文教案第3单元 9古诗两首 第2课时 人教新课标》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册语文教案第3单元 9古诗两首 第2课时 人教新课标（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、9古诗两首第课时1.指导学生写字,培养识字能力。2.有感情地朗读九月九日忆山东兄弟,背诵古诗。3.在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。 【重点】1.识记本课的生字。2.有感情地朗读,理解诗意,背诵古诗。【难点】在理解诗句的基础上,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情。【教师准备】思乡诗歌、重阳节习俗等。一、意境渲染,初读古诗导语:同学们,从古至今,多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。看不够的家乡景,念不完的家乡人,写不完的还是家乡情啊!你脑中有哪些思乡思亲的诗句呢?老师这里也有几首诗送给大家。播放古诗意境动画。PPT出示: A.王维杂诗B.张九龄望月怀远
2、C.杜甫月夜忆舍弟D.王安石泊船瓜洲来源:学,科,网Z,X,X,K设计意图本环节通过欣赏一系列的优美图片以及思乡名诗,引导学生走进美妙的古诗世界,奠定思乡这一情感基础。1.导入。导语:在遥远的古时候,当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头,许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念。今天,让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作九月九日忆山东兄弟。齐读诗歌题目。下面请自由读读这首诗歌,要读出味道来。学生自由通读一遍,然后抽读,读出古诗的节奏、韵味。2.解释词语。这里有几个词语需要我们了解。PPT出示: 来源:学*科*网Z*X*X*K重阳节的风俗习惯“登高”“插茱萸”。区别课题中的“山东”和现在的“山东省”
3、。3.初读后的感受。再读这首诗歌,并思考:诗人当时写这首诗时内心是什么感受?从哪里看出来?(主要写作者思念自己的家乡和亲人,有一种孤独感。从“异客”“倍思亲”等词语看出来。)设计意图通过课件资料,让学生了解更多的课外知识,增长学生见识。二、感悟诗意,体会意境1.感悟孤独。(1)体会“异”。过渡:读这首诗,从哪里看出诗人的孤独?PPT出示: 独在异乡为异客。感悟诗意,体会意境(从“独”和两个“异”看出来的。)从两个“异”中读懂些什么,体会到一些什么?小组内交流一下。(学生从诗人所处的环境想到,这里对作者来说是陌生的,看到所有的面孔也是陌生的,远离家乡、无依无靠、举目无亲。)是啊,异乡异地,会是多
4、么的不适应、不习惯啊!把这份感受带到这诗句中读出来。看背景资料。PPT出示: 九月九日忆山东兄弟的作者是王维,诗人十几岁就离开了故乡到长安去参加科举考试,到二十岁考中进士。在这段时间内,他一直漂泊在外,孤零零地在异地生活,自然会产生思乡念亲之情。尤其是佳节到来之际,这种情感更加强烈。这首诗就是在这种情况下创作的。(2)体会“独”。这里有个问题让人不明白,当时的长安是热闹的、繁华的,可在这样繁华热闹的地方,诗人却感到孤独寂寞,从哪个字可以看出来?(“独”字。)PPT出示: 读到这个“独”字,我就想到:。(身在他乡打工的爸爸妈妈)当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候,而他却。(独自一人在他乡)当
5、诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候,而他却。(独自一人在他乡)设计意图引领学生感受诗人异乡作客的生疏不适的孤独感,深刻体会“独”字写出了那种独自在外、人地生疏的情形,表达了寂寞的心情。2.感悟倍思亲。过渡:诗人是如此的孤独无助,怎能不叫他(思念),这种思念是那么的(深刻),以致他写出了这样的一句千古名句(每逢佳节倍思亲)!PPT出示: 每逢佳节倍思亲。(1)体会“倍”。自由朗读,思考:从“倍”字你能读懂些什么? PPT出示: 诗人居无定所,漂泊他乡,平日里常常。(思念自己的家乡。)如今面对良辰佳节,。(更加思念自己的故乡。)诗人举目无亲,无依无靠,平日里常常。(思念自己的家乡。)面对今天的
6、良辰佳节, 。(更加思念自己的故乡)这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深思念,勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!“每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗?(不是。)(2)延伸。当国庆佳节,普天同庆时,远在他乡的莘莘学子,用诗句对家里的亲人说:“”(独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。)当中秋来临,远在外地求职谋生的人们,对着空中高挂的明月,只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念:“” (独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。)当除夕之夜,家家户户欢聚一堂,远在异国的海外游子,抱着对家人的无尽思念,用诗句来道出他心底的肺腑之言:“” (独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。)千百年来,这诗句成
7、为游子思念的名言,打动多少游子离人之心!来源:学*科*网(3)想象。轻轻地读这两句诗,边读边想象,你的眼前将浮现出一幅怎样的画面?学生按照要求读诗句,诵读,想象。设计意图领悟“倍”字真切地表达了诗人在重阳佳节极度思念家乡亲人的感情。3.感受兄弟情深。(1)感悟兄弟的思念之情。过渡:诗人王维在重阳佳节深深思念着家人,那家里的亲人是否也在思念着他呢?从哪里看出来? (遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。)来源:Zxxk.Com读读这两句诗,请想象诗歌画面,你的脑中出现了什么画面?如果你就是王维日思夜想的兄弟,你在登高时会怎样思念自己的兄弟,在心里会对兄弟说些什么?小组交流一下。学生主要从在外孤独,对兄
8、弟的思念方面谈谈个人感受。(2)读出兄弟思念之情。千言万语道不尽双方心中深深的思念啊!分组用朗读诗句来表达吧!(王维一组:读一、二、三句;兄弟一组:读第四句。)设计意图通过情境的创设,教师生动语言的描述,拓展想象空间;角色体验,感情诵读,带领学生努力进入诗人的情感世界。三、练写生字,抄写古诗1.练习写字。课文中比较难写的字,老师在黑板上田字格中范写,生观看,然后每个字写两遍。重点提示:“逢”,里边的下面是三横,不是两横。“佳”,右边是“圭”,而不是一竖直贯四横。“倍”,注意和“陪”的区别。“插”,不要写成“播”。学生认真写字,每字写两遍,同桌之间相互纠正。2.抄写古诗。抄写古诗,一要读得正确流
9、利,二要正确书写。学生自由读古诗,再在小组内相互提醒,然后自己抄写古诗。抄完后,同桌检查错误,集体纠正。设计意图指导学生写字,培养学生养成良好的书写习惯。四、背诵诗歌,拓展延伸1.背诵。过渡:再读这首诗,都来做一回王维,再次深深地想念山东的兄弟吧! 课件背景音乐。学生配乐朗读这首诗歌后,跟着悠扬的古筝琴声一起来背一背这首诗。2.拓展。过渡:思乡是古老的中国文学一个永恒的主题,缕缕情思是对家乡、对亲人割不断的片片真情啊!让我们穿越时光的隧道,走出王维时代,来到现代,来到一位台湾现代诗人身边,他的名字叫余光中,欣赏一下他为我们带来的一首脍炙人口的思乡名诗乡愁。(课件展示:音乐诵读乡愁。)齐读,想一
10、想诗人不同时期为谁而愁。不知不觉间诗人把我也带进了这浓浓的乡愁中,今后无论走到哪里,同学们都不要忘记亲人,不要忘记故乡。月是故乡明,回家的感觉真好!设计意图从古至今,思乡成了亘古不变的主题。这里体现了同一主题的古诗和现代诗的有机结合,拓展了学生的积累。这节课我们学习了九月九日忆山东兄弟这首诗,理解了这首诗的诗意,知道了这首诗表达了诗人思念家乡、思念亲人的思想感情。作业1教材第37页第1题和第2题。作业2一、看拼音,写词语。hu y()xing fng()yo wng()ch hu()shn y()ji ji()二、我能给加点的字选择正确的解释。距离大;久,时间长;程度高;颜色重。1.这件衣服的
11、颜色很深。()2.这里的河水很深。()3.夜深篱落一灯明。() 看到;会面,会见;见解,对于事物的看法。4.他很有远见。()5.夜书所见。()6.领导接见了我们。()三、我能把诗句补充完整。1.萧萧梧叶送寒声,。2.,每逢佳节倍思亲。四、课外阅读。送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。1.这首诗描写的诗人送别老朋友的时间是,地点是,被送的人是。2.诗中叙事的诗句是“”;写景的诗句是“”。3.这首诗写的是。4.这首诗表达了怎样的思想感情?【参考答案】一、回忆相逢遥望插花深夜佳节二、1.2.3.4.5.6.三、1.江上秋风动客情2.独在异乡为异客四、1.
12、三月黄鹤楼孟浩然2.故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流3.诗人李白为孟浩然送行的情景4.表达了朋友之间深厚的情谊。夜书所见-近处-梧叶送寒声秋风动客情孤独郁闷远处-儿童挑促织篱落一灯明亲切之感秋风吹动思绪九月九日忆山东兄弟-在异乡-为异客逢佳节倍思亲倍感孤单想家乡-登高处插茱萸少一人触景生情他乡为客念亲人1.借助课文插图,联系生活实际逐步地“引”。通过展示收集的有关秋天的图片以及学生搜集的有关思乡的诗,导入新课南宋诗人叶绍翁的诗。板书课题夜书所见。引导学生们高兴地去读古诗,通过看图以及读有关思乡的诗句,同学们对诗的内容有所了解了。有了这步基础,学生理解诗意就不难了,我
13、鼓励学生借助注释、工具书,自读自悟。2.结合生活实际感悟“阅读与写法”。本课两首诗都是借景抒情的,怎样借景抒情是本人在本课的阅读与写作中的重点指导环节。本课两首诗又都是借秋天的景物来抒发自己思念家乡、思念亲人的情感的。怎样借景抒情呢?要掌握景物特点,然后想象置身于这样的景物之中的感觉,有亲身体验更好。在这环节,我班的留守孩子较多,我出示话题,提示:当国庆佳节,普天同庆时,远在他乡的莘莘学子,用诗句对家里的亲人说:“。”当中秋来临,远在外地求职谋生的人们,对着空中高挂的明月,只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念:“。”当除夕之夜,家家户户欢聚一堂,远在异国的海外游子,怀着对家人的无尽思念,用诗句来道出他心底的肺腑之言:“。”可是今天我是。我让孩子们说说填填,课堂十分活跃。在说的过程中,我进行点拨,要把景物特点与人的优秀品质等联系起来抒发情感。1.在课堂教学中,我不能大胆放手让学生独立去思考、去回答,我怕放开手收不住,掌握不了课堂。2.课堂中对于学生的朗读指导还不够到位,没能听见学生朗朗的读书声,没能更好地激发和培养学生学习古诗的兴趣。来源:学科网学完本课两首古诗,收获还是有的。通过我的教学,学生完全能达到教学目标:背诵、默写、用自己的话阐述古诗内容。在以后的古诗教学中,我会依旧借助课文插图,联系生活实际逐步地“引”;我会不断鼓励学生借助注释、工具书
