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1、36.看月食一预习要求：1、 读准生字字音，并在文中圈出，根据词语表括出词语。2、 读课文一读：把课文读正确，标出小节号；划出不理解的词语，理解“半信半疑、月食、木棍、半信半疑、吞没、红铜色、仍旧”等词语的意思。二读：把课文读通顺，在不理解的地方做记号。二教学目标1、 学习本课5个生字“吞、锣、敲、棍、镰”；读准3个多音字“没、背”； 前面的要求是：读准3个多音字，那么后面应该是“没、背”，再加上多音字“转”。在理解的基础上积累“半信半疑、月食、木棍、半信半疑、吞没、红铜色、仍旧”等词语。”等词语； “等词语”一连写了两遍，重复了。积累比喻句。2、 默读课文，能了解课文按时间顺序记叙的写作方法
2、。3、 流畅地朗读课文，背诵课文第3和第5节。能根据“月食成因示意图”口头介绍月食这一天文现象。教学重难点 默读课文，能了解课文按时间顺序记叙的写作方法。教学过程一谈话揭题：1.师：有一种有趣的自然现象，有时候又大又圆的月亮忽然慢慢地看不到了，一会儿又慢慢地复原，这种自然现象叫“月食”。你们想知道月食是怎么回事呢？今天，我们就学习第36课 看月食 （板书：看月食并出示PPT）2.齐读课题。二 预习反馈1.字词：（出示PPT）月食、木棍、红铜色、半信半疑、镰刀、吞没、仍旧、挡住一面锣、滚圆、细钩、黑影、越来越暗、闪闪发亮锣、镰：书写指导，重点指导“镰”，指导右半部笔顺钩：换部首构、沟、购、勾沟（
3、水沟） 构（结构）购（购物） 勾（勾结）没：（m）多音字2.初读课文：指名分节读课文，纠正字音。注意“眨”、“转”字是翘舌音，读准多音字没（m） 背（bi） 转（zhun）mi(没有) bi（背书包） zhun(旋转)没 背 转 m（淹没） bi（背诵） zhun(转动)3.默读课文，整体感知（出示PPT）想：课文讲了一件什么事？出示填空： 老师比较注重培养学生的概括能力，以填空的形式帮助学生归纳课文的主要内容。课文通过记叙“我”和表弟一起（ ）的经过，具体描绘了（ ）的天文景象，还写了月食的成因。（1）关于月食现象有两种不同解释，奶奶说月食是什么？爸爸说月食是什么？请同学们默读课文（2）生汇
4、报，师随机板书。奶奶爸爸天狗吃月亮地球挡住了太阳光（3）分角色朗读奶奶和爸爸的话。（4）表弟对奶奶的话和爸爸的话各抱有什么态度？理解“半信半疑”，与“半信半疑”意思相反的词是什么？能读出半信半疑的语气吗？板书：半信半疑、深信不疑（5）有感情地朗读第一节最后一句和最后一节。（6）奶奶和爸爸，谁说得对呢？我们来研究一种科学的说法。教学策略说明：本环节中的多音字，要重视。记得区教研员在分析国家教育部在上海的语文抽样调查结果时说，上海的八个区，杨浦区的多音字掌握排名比较靠后。这提供我们的信息是：多音字的掌握需要加强。因此，在平时，每课中的多音字，我们也都要帮助学生掌握。三了解月食发生过程中月亮的变化：
5、1.指名读第2 小节思考：月食之前月亮什么样？请用“”画出描写月亮的句子。2.月食之前的景色多美啊！可是，月食就要开始、月亮的形状会发生怎样的变化呢？想不想亲眼看一看月食的全过程？（强调三个要求）月食之前，月亮什么样儿？月食开始了，月亮的形状有什么变化？月亮复原时，形状又有什么变化？3.带着这三个问题来观察，看谁观察得最仔细最认真？（放媒体：月食形成和还原动画）4. 第三小节是课文的重点小节，读、划、思三步完成。A自己读课文的第三小节，边读边划出描写月亮的句子。 B指名交流，并出示：只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩
6、，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。 指名读，思考下面的填空练习:慢慢地，月亮成了_一般，接着像_ ，像_ ，像_ ，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像_。5.作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程，像_像_ 像_像_，月亮是不是变得像这些形状呢？我们再来仔细看一看。（放媒体:月食形成和还原动画）来源:Zxxk.Com6.齐读第3 节月亮的变化过程，再次感受一下月食开始的情景。 老师能适时地引导学生关注月亮的变化过程，为当堂背诵做好了铺垫。师引读：慢慢地月亮成了接着像 试着背诵：师引背：慢慢地月亮成了接着像 学生齐背。 来源:学
7、#科#网7. 第五节也是本文的重点，也是按读、划、思三步学习。A读第5 节，比较第3 小节和第5 小节都是写月亮的形状变化，有什么不同？（变化过程完全相反）B出示第五小节：过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船 ，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发光。C默读，划出描写月亮的句子。D指名交流F和描写月食开始的句子对比：只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色
8、的圆影子，像一面锣。 过了一会儿，月亮果然又露出弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船 ，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，仍旧是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发光。G男女生读，思考：月食开始和还原时，月亮的形状变化有什么不同？（月亮的形状变化过程正好相反）8.以四人小组为单位，把月亮的还原过程说说。 过了一会儿，月亮又露出，接着像_，像_，像_，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像_挂在天空中。9.放月食全过程的媒体，生看板书并用最简洁的语言为媒体配上解说。10.尝试背诵第3和第5节。教学策略说明：第三小节第五小节是课文的重点小节，而且要求背诵，因此我
9、分读、划、思、再读、背五步进行教学，学完这两部分，学生不仅知道了月食形成的过程是怎样变化的，也知道了月食是怎样复原的，而且基本上都能把第三和第五小节背出来了。四初步了解月食形成的原因1.为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。请学生划出写月食形成原因的语句交流并出示：月食形成的原因是：当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳照不到地球上，就发生了月食。等到月亮转出地球的黑影，它又会亮起来的。齐读，思考填空： 月食形成的原因是：当（ ）转到（ ）背着（ ）的一面，进入（ ）的黑影时，（ ）照不到（ ）上，就发生了月食。等到（ ）转出（ ）的黑影，它又会亮起来的。2.（师出示PPT三
10、球示意图，学生仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生讨论。师补充相关资料。）请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？（读第5 自然段）抓住“果然”“仍旧”谈理解。3. 把月食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。慢慢地，月亮成了_一般，接着像_ ，像_ ，像_ ，天色越来越暗。最后，整个月亮被黑影吞没了，像_。 过了一会儿，月亮又露出，接着像_，像_，像_，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿出来了，像_挂在天空中。月食形成的原因是：当（ ）转到（ ）背着（ ）的一面，进入（ ）的黑影时，（ ）照不到（ ）上，就发生了
11、月食。教学策略说明：月食形成的原因不难理解，但是对三年级的学生来说，他们思维还是以形象为主 ，借助动画，学生马上就能理解月食的成因。理解了月食的成因，可以更好的理解月食形成的过程和复原的过程。五总结拓展（出示PPT）来源:学,科,网Z,X,X,K1.有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴们交流你的看法。（小组讨论交流）来源:学*科*网Z*X*X*K师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。2.说话训练（出示PPT）表弟回家后，她会对“奶奶”说些什么呢？她是怎样打通奶奶思想的
12、？让我们开动脑筋想一想，说一说。（学生做表弟，教师做奶奶，在学生说的过程中教师又根据课文内容再提出若干问题，来检测学生学习的成效。）教学策略说明： 在我们的生活中，的确还存在许多迷信的说法，尤其是家中的长辈，甚至深信不疑，这对孩子会产生不利的影响。让孩子们用科学的知识解释这些迷信说法，既可以让孩子抵触迷信说法的不良影响。附：板书看月食奶奶爸爸来源:Zxxk.Com（不是）天狗吃月亮（是）地球挡住了太阳光 半信半疑 深信不疑三、作业布置： 1、完成写字练习册作业。2、完成词语本：每个词语抄写2遍。月食、木棍、半信半疑、镰刀、细钩、红铜色、仍旧”补充词语：吞没、挡住、一面锣、滚圆、细钩、黑影、闪闪发亮3、默写所抄写的词语。（生字、词语的抄写在学校完成）4、积累月食过程中月亮变化的句子：慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩。天色越来越暗。最后，细钩也不见了，整个月亮被黑暗吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。第四轮基准教案使用体会：
