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1、科利亚的木匣教学目标:1、 知识与能力:(1)了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过,培养多动脑筋、勤于思考的好习惯。(2)感悟时间在变化,周围的一切都在变化的道理。2、过程与方法:充分发挥学生学习的积极性和主动性,引导学生进行探究、合作学习。提倡在学生独立思考的基础上,通过老师的指导,围绕重点开展讨论和交流,鼓励学生发表不同的见解,让学生在阅读的实践中,逐步学会独立思考,学会读书。3、情感、态度与价值观:懂得时间在变化,人在变化,周围的一切都在变化的道理,初步学会用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。教学重点、难点理解科利亚怎样从挖木匣中得到启发。教学流程教学过程教学意图一、激趣谈话、揭示课题出示实
2、物:木匣来源:Zxxk.Com谈话引入:同学们,这是什么?指导学生学习生字“匣”,联系木盒子识记字形,了解字义。今天我们来认识一位苏联的小朋友:科利亚,他也有一个心爱的木匣。读课题。创设情境,导入主题。二、初读课文,整体感知1、检查自学情况:投影出示生字词,请学生认读。来源:学+科+网2、学生自由朗读课文,要求读准字音,读通课文。想想课文讲了一件什么事?3、交流:课文讲了一件什么事?投影出示:课文叙述在战争开始时,科利亚在离家门口( )远的地方( )下了木匣,( )以后,科利亚在离家门口( )远的地方找到了木匣的一件事。板书:埋木匣 挖木匣整体感知,让学生扫清阅读障碍,了解课文叙述顺序。让学生
3、带着问题读课文,目的明确,注意力集中。三、精读感悟,明白道理1、学生自由朗读课文1-3自然段。(1)思考:科利亚的木匣里有什么?教师引导学生找出句子,用朗读的方式读“木匣里盛着各种各样好玩的东西,有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”(2)投影出示思考题:他是怎样埋木匣的?为什么要埋木匣呢?教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的的句子,读给大家听。教师引读:科利亚干吗要把这些东西埋起来呢?哪个自然段告诉我们?学生用自己喜欢的方式读第3自然段。2、学生自由读4-12自然段,边读边思考:妈妈找到了大箱子了吗?科利亚后来是怎样找到木匣的?(1)小组合作探究:根据表格在书上画出妈妈和科利亚两次挖木匣的有
4、关句子,并读一读。人物怎样挖 结果妈妈科利亚第一次科利亚第二次来源:学。科。网(2)汇报交流小组合作学习情况,出示科利亚挖木匣的示意图。(3)联系上下文,让学生说说第12自然段中“果然”的意思。引导学生体会科利亚是一个勤于思考、善于动脑的孩子。3、从这件事中,科利亚懂得了什么道理?(1)引导学生读出科利亚说的话。(2)“周围的一切都在变化”告诉了我们什么?(做事情,就要随着情况的变化而采取不同的做法。我们看问题、看人也要用发展变化的眼光去看,而不能用老眼光看。)板书:方法随着情况的变化而变化(3)拓展延伸:引导学生联系自己生活上的事情、社会上的事情谈谈变化。采用朗读的方式交流学习成果,并引导品读句子,读出自己的感受。学生掌握了阅读的方法、技巧,再让学生自主去读余下的课文,让学生运用学到的方法自主探究。出示科利亚挖木匣的示意图,直观形象,便于理解。让学生联系上下文去发现,自己去理解。四、总结,体会文章中心。五、作业:回家把这个故事讲给爸爸、妈妈听。训练学生复述的实践能力。板书: 26科利亚的木匣 埋木匣 挖木匣 五岁 九岁 走十步 走五步 (启发:方法随着情况的变化而变化)让学生借助板书,体会变化的道理。