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1、一、教学目标:1、通过对关键词句的感悟、品味,感受小英在掌声前后的情感变化。背诵并抄写课文最后一段。2、通过本课的学习,懂得人与人之间需要尊重、鼓励,要主动关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。二、教学重难点:指导学生有感情地朗读课文,了解小英情感的变化,体会两次“掌声”的内涵。三、教学设计:一、揭示课题、复习主要内容。1、这节课我们继续学习21课掌声,齐读课题。让掌声再热烈些。(再读课题)2、通过上节课的学习,我们知道,这掌声是同学们送给小英的,掌声之前小英是怎样的?(板书:自卑)掌声之后的小英又是怎样的?(板书:自信)过渡:掌声竟然有如此大的魔力,让
2、小英从一个自卑、忧郁的小姑娘变为一个自信、开朗的人。课文中就有一段具体描写了演讲课上小英得到的“掌声”?请同学们速读课文,找一找,用做标记。二、感受小英的内心世界,掌握“掌声”的内涵(一)学习课文第4自然段,找出两次“掌声”。1交流出示:(刚才我转了一圈,看到同学们找的都很准,出示课文第4自然段)一读:请同学们拿起书读读这一段,思考:这段话掌声出现了几次?二读:请同学们再读这段课文,思考:这两次掌声分别出现在什么情况下?(声音越来越小,看来大家准备好了)交流:A、第一次掌声出现在什么情况下?你能找出相关的句子吗?(板书:站定一刻)B 这是怎样的掌声? (板书:热烈、持久)C、第二次(板书:演讲
3、结束经久不息)指导读好这两个词(热烈、持久经久不息)刚开始的时候掌声是怎样响起的?出示(“骤然间”)指导读好突然间响起。停的时候是“渐渐平息”(卡片出示词语)(骤然间、渐渐平息对比读)放入句子中读好。3、男女生合作读好这两次掌声。女读:就在小英,不知是在谁的带动下,男读:骤然间。那掌声。女:掌声渐渐平息,小英也。当她结束演讲的时候,生:班里又。男:小英(体现“静扬静扬”的过程,理清文脉)(二)学习24,感悟掌声前小英的情感变化。1、刚才同学们说第一次给小英掌声是因为她能勇敢地站到台上,但小英不是一下子就走上去的,老师觉得她走上讲台上是很不容易的。(板书:上讲台前)(出示)轮到小英的时候,全班同
4、学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。小英犹豫了一会儿,最后慢吞吞地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。小英在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台。请同学们自读这三句话,用上“先接着最后”说说小英走上讲台的过程?(板书:低、站、走)请三名同学分读三个过程。指导读。小组比赛读,老师要看看那个小组最能读出小英矛盾、痛苦的心理。2、小英虽然走得很难看,可她最终鼓起了勇气,甚至是豁出去了,怪不得在小英刚刚站定的那一刻不知是在谁的带动下,引读此时此刻,你就是小英班上的同学,请问通过这掌声,你想告诉她什么呀?3、看来,小英一定是听懂了同学们掌声中的话语,感受到了同学们的真情,因为她(指课
5、件引读感动得流下了眼泪)。4、引读第二次掌声师:掌声渐渐平息,当她结束演讲的时候,班里又同学们,此时,你又想通过掌声告诉小英什么?掌声让小英发生的天翻地覆的变化,第一次掌声让小英鼓起勇气,第二次掌声让小英重拾自信,让我们再次品读那非比寻常的掌声吧!(三)学习书信,了解掌声的神奇力量。过渡:掌声让自卑的小英变得自信和勇敢,所以后来小英虽然离开了我们学校,但在给我的来信中是这样说的,引读:“我永远”(指导读好:永远永远)指导:把这两次掌声对小英刻骨铭心的感觉读出来。是啊,多么难忘的掌声啊!所以从那次演讲以后,引读:小英(出示第5节)小结:读到这儿,你们有什么感想?在顾老师心中,觉得掌声就是,因为,
6、发挥你的想象,在你的心中,你觉得掌声是什么?前后讨论一下,也用老师的句式来说一个。说话训练:掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的自信!掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门!掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮!掌声是, !过渡:是啊,掌声是多么的重要,多么的美妙,所以我们要向文中的小英一样,当别人给你掌声的时候,要懂得珍惜。同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。三、总结升华,揭示主题1、女同学,请轻轻地把课文的最后一段话告诉自己。(课件:课文最后一段)男同学,请真诚地把这段话告诉你身边的朋友。(课件:课文最后一段)全体同学,请大声地把这段话告诉所有的人。(课件:课文最后一段)2、是啊,掌声有无穷的魔力,我们要珍惜别人的掌声,同时,也要毫不吝啬地献出自已的掌声。因为,人人需要掌声。(板书:人人需要掌声)愿同学们今后在掌声中经历风雨,在掌声中快乐成长,把掌声送给自己。四、作业:1抄写文中让你感动的句子。2用实际行动给身处困境的人以鼓励与帮助。板书设计: 掌声 自卑 自信 上讲台前:低、站、走 刚刚站定:热烈、持久 演讲结束:经久不息 改变一切:交谈、游戏、跳舞 人人都需要掌声