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1、3 古诗两首教案教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.学会本课生字,理解诗句中的词语,并能说出古诗的大意。能联系诗句,说说诗中两个孩子给自己留下的印象。3.想象诗歌所描绘的景象,体会诗人所表达的思想感情。教学重难点:1.理解诗句中的词语,并能说出古诗的大意。2.体会诗人所表达的思想感情。教学过程:第一课时一、导入新课1.谈话导入同学们,如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠,那么古诗就是其中的一颗美丽的明珠,古诗的魅力就在于能用最少的文字,展现出丰富的画面,让人产生无尽的遐想。今天,我们来学习描写古代儿童生活的古诗。板书,齐读课题。二、读认生字1.自由朗读池上: (1)读
2、准字音,把诗句读通顺。(2)画出难理解的字、词。(3)图文对照,想一想荷花池里发生了一个什么故事?2.学习生字。艇 汽艇 小艇 游艇莲 榴莲 莲子 莲花踪 踪迹 失踪 行踪结合图片理解字词。3.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。努力把文章读流利,有感情朗读。三、研读古诗(一)学习古诗的方法。知诗人,解诗题。抓字眼,晓诗意。入诗境,悟诗情。(二)知诗人,解诗题。1.作者简介。白居易,字乐天,号香山居士,唐朝伟大的现实主义诗人。他热爱大自然,写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然,通俗易懂。白居易一生写诗3600多首,是唐朝写诗最多的诗人。2.出示
3、古诗,题目简析。池上:荷花池塘里。(三)抓字眼,晓诗意。1.出示古诗,词语简析。(1)小娃撑小艇小娃:儿童。 撑:用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。小艇:轻便的小船。(2)偷采白莲回偷偷盗。瞒着别人、悄悄地。抽出(时间)。哪个解释更符合文意?(3)不解藏踪迹学习多音字“藏”。解:知道,懂得。踪迹:行动留下的痕迹。(4)浮萍一道开浮萍:一年生草本植物。开:分开。2.古诗大意。一个小孩撑着小船,偷偷地采了白莲回来。他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船离去,只见身后浮萍分开,一时难以合拢,而留下痕迹。(四)入诗境,悟诗情。1.出示古诗,简析前两行。一个“撑”、一个“偷”,生动传神地写出了儿童急切地
4、撑起小船,偷偷采白莲的情景。2.出示古诗,简析后两行。这两句巧妙地刻画了小孩子的天真,“藏”字表现出小孩既不想让人发现,又不懂得隐匿自己的踪迹,天真可爱之态毕现。3.古诗背诵。(1)让我们随着音乐的节奏,放飞思维,想象一下诗中美好的画面吧。(2)背诵古诗。(3)联系诗句说一说,诗中的孩子给你留下了什么印象?四、学写生字现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。1.课件出示“偷、迹”等4个生字。引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。3.指导书写。(1)课件出示“偷、迹”等生字。(2)观察字
5、的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“偷”左窄右宽,“俞”中的“月”撇变竖;“萍”上窄下宽,注意“氵”的位置等。(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。4.巩固生字:抄写今天学的4个生字。六、巩固提高打开“基础训练-古诗二首”,一起来闯关吧!第二课时一、导入新课1.出示主题图片,观察回答。同学们,仔细观察,图上都有什么?图上的儿童是干什么的在干什么?板书,齐读课题。二、读认生字1.自由朗读所见: (1)读准字音,把诗句读通顺。(2)画出难理解的字、词。(3)图文对照,想一想树林里发生了一个什么故事?2.学习生字。樾
6、:形声字,读音同“越”意思是:树阴凉儿。蝉:组词:金蝉 鸣蝉 蝉壳结合图片理解字词。你有没有捕过蝉?跟大家分享一下你的捕蝉经历。3.教师检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。努力把文章读流利,有感情朗读。三、研读古诗(一)你还记得学习古诗的方法吗?知诗人,解诗题。抓字眼,晓诗意。入诗境,悟诗情。(二)知诗人,解诗题。1.作者简介。袁枚,字子才,号简斋,世称随园先生,浙江钱塘人。清代诗人,与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。著作有小仓山房文集、随园诗话等。2.出示古诗,题目简析。所见:诗人偶然看见的。(三)抓字眼,晓诗意。1.出示古诗,小组讨论诗歌的意思。重
7、点注意红色的字:牧童、振、樾、意、欲、鸣蝉、忽然、立。2.小组推荐代表展示自己的学习成果。先说重点词语,后说句子的意思,最后说全诗的意境。强调使用优美的语言。参考译文:牧童骑在黄牛背上,歌声在树林中回荡。心想捕捉鸣叫的蝉,站在树下一声不响。(四)入诗境,悟诗情。1.出示古诗,简析前两行。同桌简单交流后,抓住动词,谈感受。这两句写牧童的动态,即骑着高大的黄牛,大声歌唱的样子,悠闲自在。2.出示古诗,简析后两行。同桌简单交流后,抓住动词,谈感受。这两句写牧童的静态,即屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情,又是多么专注啊! 3.古诗背诵。(1)让我们随着音乐的节奏,放飞思维,想象一下诗中美好的画面吧。(2)背诵
8、古诗。可以进行小组间的朗诵比赛,看看哪个小组朗诵的最优美。(3)联系诗句说一说,诗中的孩子给你留下了什么印象?四、学写生字现在让我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。1.课件出示“振、意”等4个生字。引导学生运用学过的方法自主认字,说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开优教学生字,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。3.指导书写。(1)课件出示“振、意”等生字。(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。重点讲解“欲”左右结构,“谷”第四笔捺变点;“忽”上面是“勿”,不是出“匆”等。(4)学生在田字格里仿写,教师提醒写字姿势。4.巩固生字:抄写今天学的4个生字。六、巩固提高打开“阅读训练-古诗二首”,一起来闯关吧!