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1、3 古诗两首教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。能联系诗句，说说诗中两个孩子给自己留下的印象。3.想象诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情。教学重难点：1.理解诗句中的词语，并能说出古诗的大意。2.体会诗人所表达的思想感情。教学过程：第一课时一、导入新课1.谈话导入同学们，如果说中国悠悠五千年的古文化是一串珍珠，那么古诗就是其中的一颗美丽的明珠，古诗的魅力就在于能用最少的文字，展现出丰富的画面，让人产生无尽的遐想。今天，我们来学习描写古代儿童生活的古诗。板书，齐读课题。二、读认生字1.自由朗读池上: （1）读
2、准字音，把诗句读通顺。（2）画出难理解的字、词。（3）图文对照，想一想荷花池里发生了一个什么故事?2.学习生字。艇 汽艇 小艇 游艇莲 榴莲 莲子 莲花踪 踪迹 失踪 行踪结合图片理解字词。3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。三、研读古诗（一）学习古诗的方法。知诗人，解诗题。抓字眼，晓诗意。入诗境，悟诗情。（二）知诗人，解诗题。1.作者简介。白居易，字乐天，号香山居士，唐朝伟大的现实主义诗人。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。2.出示
3、古诗，题目简析。池上：荷花池塘里。（三）抓字眼，晓诗意。1.出示古诗，词语简析。（1）小娃撑小艇小娃:儿童。 撑:用手掌握着竹竿抵住水底使船行进。小艇:轻便的小船。（2）偷采白莲回偷偷盗。瞒着别人、悄悄地。抽出(时间)。哪个解释更符合文意？（3）不解藏踪迹学习多音字“藏”。解:知道，懂得。踪迹：行动留下的痕迹。（4）浮萍一道开浮萍：一年生草本植物。开：分开。2.古诗大意。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不懂得藏匿行踪，悠然自得地冲开浮萍撑船离去，只见身后浮萍分开，一时难以合拢，而留下痕迹。（四）入诗境，悟诗情。1.出示古诗，简析前两行。一个“撑”、一个“偷”，生动传神地写出了儿童急切地
4、撑起小船，偷偷采白莲的情景。2.出示古诗，简析后两行。这两句巧妙地刻画了小孩子的天真，“藏”字表现出小孩既不想让人发现，又不懂得隐匿自己的踪迹，天真可爱之态毕现。3.古诗背诵。（1）让我们随着音乐的节奏，放飞思维，想象一下诗中美好的画面吧。（2）背诵古诗。（3）联系诗句说一说，诗中的孩子给你留下了什么印象？四、学写生字现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示“偷、迹”等4个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“偷、迹”等生字。（2）观察字
5、的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“偷”左窄右宽，“俞”中的“月”撇变竖；“萍”上窄下宽，注意“氵”的位置等。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的4个生字。六、巩固提高打开“基础训练-古诗二首”，一起来闯关吧！第二课时一、导入新课1.出示主题图片，观察回答。同学们，仔细观察，图上都有什么？图上的儿童是干什么的在干什么？板书，齐读课题。二、读认生字1.自由朗读所见: （1）读准字音，把诗句读通顺。（2）画出难理解的字、词。（3）图文对照，想一想树林里发生了一个什么故事?2.学习生字。樾
6、：形声字，读音同“越”意思是：树阴凉儿。蝉：组词：金蝉 鸣蝉 蝉壳结合图片理解字词。你有没有捕过蝉？跟大家分享一下你的捕蝉经历。3.教师检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。努力把文章读流利，有感情朗读。三、研读古诗（一）你还记得学习古诗的方法吗？知诗人，解诗题。抓字眼，晓诗意。入诗境，悟诗情。（二）知诗人，解诗题。1.作者简介。袁枚，字子才，号简斋，世称随园先生，浙江钱塘人。清代诗人，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。著作有小仓山房文集、随园诗话等。2.出示古诗，题目简析。所见：诗人偶然看见的。（三）抓字眼，晓诗意。1.出示古诗，小组讨论诗歌的意思。重
7、点注意红色的字：牧童、振、樾、意、欲、鸣蝉、忽然、立。2.小组推荐代表展示自己的学习成果。先说重点词语，后说句子的意思，最后说全诗的意境。强调使用优美的语言。参考译文：牧童骑在黄牛背上，歌声在树林中回荡。心想捕捉鸣叫的蝉，站在树下一声不响。（四）入诗境，悟诗情。1.出示古诗，简析前两行。同桌简单交流后，抓住动词，谈感受。这两句写牧童的动态，即骑着高大的黄牛，大声歌唱的样子，悠闲自在。2.出示古诗，简析后两行。同桌简单交流后，抓住动词，谈感受。这两句写牧童的静态，即屏住呼吸、眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊! 3.古诗背诵。（1）让我们随着音乐的节奏，放飞思维，想象一下诗中美好的画面吧。（2）背诵
8、古诗。可以进行小组间的朗诵比赛，看看哪个小组朗诵的最优美。（3）联系诗句说一说，诗中的孩子给你留下了什么印象？四、学写生字现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示“振、意”等4个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）课件出示“振、意”等生字。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“欲”左右结构，“谷”第四笔捺变点；“忽”上面是“勿”，不是出“匆”等。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。4.巩固生字：抄写今天学的4个生字。六、巩固提高打开“阅读训练-古诗二首”，一起来闯关吧！
