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1、申请2005年自治区级精品课程 -环境学概论汇报材料 课程层次：本科专业课 课程类型：专业通修课 课程负责人：XXX XX年X月 精品课程 -环境学概论汇报材料 一、建设该课程的重要性及意义 1）、建设该课程是当前国际形势、现代教育理念的提出的新要求 2）、建设该课程是宁大今后学科规划与发展提出的新要求 3）、建设该课程是我院今后课程建设与专业发展提出的新要求 二、该课程的建设内容及过程 1）、教学团队； 2）、教学成果； 3）、建设过程 三、该课程的的特色 之一：立足于大环境、大生态视角，系统地阐述了当代环境学的知识体系。 之二：多层次组织、多种教学方法结合、多方位地保障学习全过程的进行。
2、之三：建设了创新型的专业教学梯队。 环境学概论重点建设课程 寰球同此炎热 ？ 全 球 变 化 ？ 一、建设该课程的重要性及意义 1）、建设该课程是当前国际形势、现代教育理念的 提出的新要求 环境问题是关系到今后人类生存和社会经济可持续发展的 重大问题。在保护生态环境的过程中，提高社会公民的环 保意识在此中尤为重要。 我国现正在落实科学发展观和提倡发展循环经济； 我国西北地区生态环境恶化势态严重，在西部优先创建并 实施环保教育，长远意义重大。 环境教育既是国策与国情教育，更是现代公民的素质教育 。环境学概论是以解决环境问题为导向型性的一门综 合性学科基础教育课程。 东部大多重点高校实行全校所有专
3、业本科生全部选修环境 教育课程。 全国大多学校都在创建“绿色学校”。 一、建设该课程的重要性及意义 3）、建设该课程是我院今后课程建设与专业发展提 出的新要求 环境学概论是我院环境科学专业的一门专业基 础教育课程和主干课程。直接面向环境科学专业四 个年级和其它三个地理类专业，学年授课学生人数 达120人以上。 我院今后将其作为全校公共选修课程，其受众面很 广泛，建设该课程的地位和意义尤为重要。 二、该课程的建设内容及过程 2）、教学成果： 该团队成员承担校级重点课程2门； 主持的教学研究课题4项； 教学成果二等奖1项； 在该课程建设过程中，发表教改论文4篇； 多人多次获得各类教学奖7个。 承担
4、的学术研究课题4项； 近三年发表有代表性学术论文16篇。 二、该课程的建设内容及过程 3）、建设过程： 早2000年校级首批重点建设课程-自然地理课程（ 已结题）建设中，作为支撑该课程的项目带动建设课程之 一，环境学概论课程就已在创建中。 环境学概论课程在前期的建设和完善的基础上，在 2003年获得宁夏大学校级第二届重点建设课程项目- 环境科学 ，在此基础上，环境学概论课程近年来 一直就处在一个动态的、完善和优化的教改研究与实践地 位之中。该课程的教学大纲、电子讲义、幻灯片课件、环 境学课程系列教育光盘等齐备。 该课程分别在1998-2004级各专业（环境科学、地理科 学、GIS）本科学生中实
5、施教学，教学评价良好、学生优 先选学的意愿强烈。 三、 课程的特色 之一：立足于大环境、大生态的视角，系统地阐 述了当代环境科学的知识体系 立足于大环境、大生态的视角，选取新颖 教学材料，创建了开放式的知识教学体系 ； 全方位、多层次地展示和揭示人类与环境 相互作用的现象与机理，的综合性，系统 地阐述了和反映了当代环境科学的知识体 系。 三、 课程的特色 之二：多层次组织、多种教学方法结合、多方位地 保障学习全过程的进行 采用多层次（校级-院级-课题组导师制） 组织； 多种教学方法结合讲授当前环境热点问题，即“ 专业概论（人才培养体系介绍+学科进展简介）+ 学科分论（环境学+生态学）+专题讲座
6、”的复合 教学模块教学体系； 多方位地开展区内外合作，优质资源共享，较好 地保障该课程学习的全过程的进行。 三、 课程的特色 之三：建设了创新型的专业教学梯队 课程教学队伍由从事各环境要素研究的专业教师组 成，由长期从事教学管理工作的教授领衔组织，团 结分工协作； 着重青年教师（全部为重点大学硕士研究生学历， 如兰州大学、西安建筑科技大学、北京科技大学、 西北大学、华中科技大学、东北农大、四川大学） 全员参与本课程的全程教改建设与实践。 四、建设设想 本课程在建设中，立足宁夏位处干旱半干旱 生态环境现状，放眼西部地区，突显本专业 特色（大环境和大生态视角），创新教学团 队、以开放式的教学体系，共享优质资源， 构建新型课程群建设来带动西北地区生态环 境类学科的建设，较全面地反映了当代环境 科学综合性的特点与进展状况，走符合本地 域特点的专业教学体系和精品课程建设模式 。
