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1、时分的认识教学设计【教学目标】1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯【指导理念】重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。【教学具准备】钟面模型、幻灯片【实施过程】一、创设情境，复习旧知，引入新课。谈话：同学们听到这是什么歌
2、曲？（新年好）你喜欢过新年嘛？让我们一起看看希望小学三年级同学们是怎样庆祝元旦的吧！出示信息窗一：你都看见了什么？这节课就让我们具体的认识几时几分吧，（板书课题），相信通过这节课的学习，我们一定能准确的播出时刻。【设计意图】动机是学习过程中学生情意发展的一个重要因素，动机一旦产生，就会由这种动机引发出一种强烈的行为倾向。上课一开始就激发学生的内部动机，设境激情，以情导学。二、动手操作，探究新知。1、观察、认识钟面。谈话：要知道时间，就要学会看钟表。请小朋友们认真观察钟面，你都发现了什么？然后把你的发现和小组里面的小朋友交流一下。全班交流。（引导学生说出钟面上有12个大格，每一大格里有5个小格，
3、钟面上一共有60个小格。）【设计意图】教师要充分相信学生，学生能做的事教师决不代替。所以在观察钟面时，完全放手让学生自己借助手中学具表，对其观察。然后让学生把观察到的有顺序地说出来，达到了既传授知识、又培养能力的目的。2、认识时、分的关系，知道1时=60分。谈话：分针走一小格是多长时间？走3个小格呢？5小格呢？提问：分针从12回到12，走一圈是多少分钟？（板书60分）谈话：刚才我们看了分针走一圈走了60分，那分针走的时候时针走不走？时针怎么走呢？请小朋友在钟面上先任意拨出一个整时，然后让分针走一圈，看一看时针怎么走的？从几走到几？学生汇报交流：分针走一圈，时针从几走到几。小结：只要分针走一圈，
4、时针不管从几走到几，都是走了一个大格。提问：时针走一大格是多长时间？（板书1小时）小结：分针走一圈是60分，同时时针走一大格是1小时，所以1小时=60分（让学生多读两遍）让我们一起再来看看大屏幕的演示。（课件演示：开始时刻是12时，然后时针和分针同时出发，分针走一圈，时针走一大格到1，是1时。）3、 认识几时几分第一个节目是什么时刻开始的？你是怎么知道的？（1）正确拨出8时31分这个时刻。学生拨完展示，并说说自己是怎么拨的。小结：拨8时31分，要先拨出8时，然后让分针走31个小格，这就是8时31分。提问：再来看看这个时刻，谁能说说8时31分时，时针和分针分别指向哪里？学生可能回答：时针过了8，
5、还不到9，所以是8时多；分针走到6是30分，再走1个小格就是31分。小结：我们在认时刻的时候，要先看时针，时针过了几就是几时多，多多少呢要看分针，分针走了几个小格就是几分，合起来就是几时几分。谈话：8时31分除了这种文字表示法外，我们还可以这样表示8：31，用两个小圆点把时和分隔开，这个时刻也读作8时31分。学生试着拨一拨，并把时刻写下来，教师相机教授：8时31分可以写成8：31【设计意图】放手让学生利用学具自己独立地探索知识，在操作中仔细观察时针和分针的运行情况，进而得出了1时=60分的关系，这样学生自己探索学会知识，牢固扎实。真正做到了让学生成为课堂的主体、学习的主人。4、体验一分钟的长短
6、你能写出联欢会开始的时刻吗？它与第一个节目开始的时刻小差几分钟？听一分钟的音乐刚才我们观察了钟面，认识了时和分的关系，现在我们来放松一下，听一分钟的音乐，你来感受一下一分钟有多长？（播放音乐）提问：你感觉一分钟怎么样？（学生可能回答：一分钟很短；一分钟很快）谈话：其实一分钟也能做很多事情，现在老师再给你一分钟的时间，你可以做口算，写字或者背古诗，我们来试试一分钟能做多少事情。学生体验一分钟能做哪些事情。汇报交流：一分钟做口算的做了几道？写字写了几个？古诗背了几首？谈话：老师这还收集了一些一分钟能做事情的资料，一起读一读。（课件展示资料：生产线上一分钟生产可口可乐2185瓶等。）小结：一分钟能做
7、这么多的事情，我们一定要珍惜生活中的每一分钟，做个珍惜时间的人。【设计意图】数学教学是数学活动的教学。为了让学生体验一分钟的实际长短，设计一些来自学生身边、学生感兴趣的数学活动，引导学生体验一分钟的长短，同时自然地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的教育。老师出示的信息更能触动学生，使学生知道在信息技术发达的今天一分钟能做很多事情，让学生深入体会时间的重要性。 5、体会一小时有多长刚才我们具体的认识了几分，体验了一分钟的长短，请你写出第7个节目和第20个节目开始的时刻，并拨出来。学生拨完展示，并说一说自己是怎样拨的。引导学生观察这两个节目之间相差多少时间，并说一说一小时有多长。【设计意图】数学教学
8、时数学活动的教学。为了让学生体验一小时的实际长短，实际一些来自学生身边、学生关兴趣的的教学活动，引导学生体验一小时的长度那，同时自然地对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。三、巩固、运用新知。1、老师认识一个小同学，她为自己新年的假期制定了一份计划。她是怎么计划的呢？请同学们观察每幅图上的钟面，写出她计划的时间。希望同学们也能像这个小朋友一样，做时间的小主人。2、你能认出每个钟面上的时刻吗？先说一说，再连线。【设计意图】通过巩固运用，调动学生的多种感官功能，使学生在愉快轻松的气氛中掌握知识，把知识转化为能力，力求使学生能够举一反三，达到融会贯通。四、课堂总结谈话：这节课你有什么收获？总结提升：今
9、天我们进一步认识了关于时分的知识，大家能准确读出时刻，并且懂得了时间的宝贵。那就让我们在今后的学习生活中珍惜时间，做时间的小主人。【设计意图】让学生自主反思所学知识，有利于学生自主建构知识。【板书设计】 时分秒的认识1时=60分8时31分 8：31【课堂反思】“时分秒”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时、分、秒的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：一、充分利用现代化教学手段和教具我先问学生：“关于钟面，你都了解
10、些什么？”激活了学生的原有知识，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。课堂气氛一下子活跃起来，然后充分利用学具观察钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”和“准确认读几时几分的时间”时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生主要认识几时几分，学习认读的方法。即先看时针过了数字几，过了几就是几时多；再看分针走了几小格，走了几小格就是几分；也可以通过简单的计算来确定几分，看有几大格，即是几个5，再加几小格。看小格时最好用直尺来帮忙。二、创设探索与交流的空间，培养合作能力、体验感悟在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。在活动中，我注意放手给学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。
