《四年级上册美术教案-第4课生活中的线条 ▏人教版(2014秋)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册美术教案-第4课生活中的线条 ▏人教版(2014秋)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生活中的线条教学设计 一、教学目标1知识目标：学生能够体会不同种类的线条带来的不同视觉感受，感知不同线条在美术作品和生活中产生的视觉效果。2过程与方法：学生能用曲与直的线条表现出动与静的感觉。3 情感态度价值观：学生在对不同作品的观察和创作中提高分析能力和造型能力。 二、教学重难点 教学重点：学生在曲线和直线的对比中，体会它们带来的不同视觉感受，并将这种感受表现在自己的美术创作中。 教学难点：学生能运用曲线和直线表现出动与静的感觉。 三、教学策略 本课是人教版四年级上册第四课的内容，属于造型表现学习领域。既是上一课蔬果的剖面的内容延伸，又为下一课节奏的美感奠定了绘画基础。线条是造型最基本的元素
2、之一。本课的教学旨在引导学生发现生活中随处可见的线条，体会直线与曲线带给人们的动与静的感觉，欣赏画家用不同形式表现的线条，感受艺术作品中线条的丰富表现力，体验用线作画的乐趣课后拓展阶段可以引导学生尝试运用可塑性材料进行立体作品的创作。 本课教学可采用以下思路：对比直线和曲线寻找生活中的线条欣赏美术作品中的线条体验创作展示评价四、教学过程（一）教师在黑板上演示：在四开大的两张画纸上分别画一根直线、一条波浪线。请学生来说感受：1学生会联想到具体的画面，如一根直线会想到地平线；波浪线会联想到海面。2学生说出直线给人的感觉是平静的；波浪线是流动的。（学生描述不出来的时候教师可以启发学生感知出线条动与静
3、）出示课题：生活中的线条（二）讲授新课你还知道那些线条说一说：折线、锯齿线、螺旋线，尝试分类用线条表现“静” “动”（大约两分钟）1、虚线，连续断断续续的感受，如果表现小雨，它也是动的。两条直线相交于一点，像是伸向远方的路，视觉上也像是动的。2螺旋线，旋转的感觉。（可以让学生充分的来说自己的发现与感受，梳理线条带给人的视觉感受）直线：给人稳定、宽阔、挺拔、明快、简洁、力量的感觉曲线：给人柔和、流动、轻快、旋转的感觉看到这些线条你会联想到什么？学生展开联想如：螺旋线：龙卷风。创设情境激发兴趣（我来说，你来画）根据我的描述让学生在练习纸上尝试用线条来表现以下事物：水平如镜的湖面。3微风吹拂的水面。
4、4雨滴落到平静的水面上。展示学生作品，并说一说自己为什么这样画。（三）欣赏交流同学们想不想去生活中看一看这些线条，这些线条实际上就是从生活中提炼出来的。欣赏图片：学生描述说出看到的线条主动参与，探索新知感受生活中的线条展示图片，在这些图片中，你发现了一些什么样的线呢？学生观察回答，教师总结。生活中你还在什么地方发现了这些线条呢？教师引导学生寻找身边的线条。教师适时进行小结：艺术家们在画面中是如何运用线条来表达情感的？（分析所用线条表达的意境）欣赏春醒(版画)1.晁楣 静谧空旷，表现北大荒在那个年代刚刚开发的情景，蕴藏着生命的土地。秋水回波（中国画）宋代 马远波 浪线的排列表现秋天的落寞与柔美。
5、天水牧歌（中国画）宋代 林平水色淋漓的江南美景。2米罗的作品 点线面的运用（线条的组合排列）欣赏美术作品中的线梵高星空中旋转扭曲的线条，给人不安定的动感。体会蒙特里安的红黄蓝格子稳定平衡之感。让学生议一议，画家是怎样用线条表现动与静的，了解线的粗细与疏密组合会产生黑白灰效果。欣赏同龄人用线条表现动与静的感觉的作品，拓宽学生视野。每一幅图片给了你什么感觉？直线给人带来什么感觉？曲线给人带来什么感觉？学生总结出直线静；曲线动的感觉。小结：线条是构成我们这个世界的主要元素之一。（四）作业要求1运用线条表现动与静，可以用线条表现风景、人物、景物。2运用线条的排列表现自己奇妙的想象。欣赏学生作品：运用直线、曲线表现的作品不同的视角，三、学生创作，作业展评用剪贴或绘画的形式表现生活中的线条，可以单独选用直线或曲线，也可二者结合。组织成一幅具有一定规律而又具有线条美感的装饰画。（五）学生作品评价环节学生自评互评，老师评价（六）课后拓展在生活中找线条，并把它表现出来。
