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1、岳阳楼记 范仲淹 本课共3课时 n一、名楼导入 n同学们，我国的很多名胜古迹，都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我 国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句 。王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”令人神往之至 ；崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷； 而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”传唱不衰， 岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们就来阅读这一 名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。 岳阳楼楼 址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的 阅兵台。唐玄宗开元四年(716)，张说在阅兵
2、台旧址建造楼阁，取名“岳阳 楼”，常与文士们登楼赋诗。 n 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲 淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记，并送去一 本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图，凭着丰富的想像，写下了千古名 篇岳阳楼记，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下 之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树 立崇高的理想，拥有宽阔的胸怀。 n教学目标 n 1朗读、背诵全文。 n 2学习文章把叙事、写景、抒情和议论 巧妙地结合在一起的写法。 n 3理解作者所阐述的主要观点，领会文 中警句的思想光彩。 n4学习和积累文言词汇，掌
3、握文中的实词 ，了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无” 的用法。 n教学重难点 n 1重点： n (1)朗读和背诵全文。 n (2)学习和积累文言词汇。 n 2难点： n (1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧 妙地结合在一起的写法。 n(2)理解作者所阐述的主要观点。 n图片欣赏 岳阳楼1 岳阳楼2 n课文朗读 n精彩视频欣赏 n朗读时应注意节奏。本文骈散结合 。读骈旬，节奏必须整齐划一，凡 四字句皆两字一顿，如：阴风怒 号，浊浪排空；其余按意义划分 ，不要读破句。如：先天下之忧 而忧，后天下之乐而乐。相 邻的两组骈句之间，要有稍长的停 顿。如：上下天光，一碧万顷 ；沙鸥翔集，锦鳞游
4、泳。 n 2读懂文句 n n借助工具书和课本注释，读懂文句 ，初步理解全文大意。 n积累词语： n 实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚 人、宠辱 n (动词)谪、属、把 n 虚词：夫、斯、其、微、则、然则 n 词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫 雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、 n 满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青 青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐 n (先天下之忧而忧，后天下之乐而乐) n理解句意： n 得无异乎?(反问句) n 吾谁与归?(变序句) n则有”者矣。(长定语句) n其必日乎。(表示揣测语气的 陈述句) n阅读思考： n 范仲淹写本文的缘由是什么?当 时他和
5、他的朋友滕子京的处境如何? n 找出本文中写景的句子，想一 想它们所写的景物各有什么特点?它 们在文章中分别起了怎样的作用? n 本文的中心句在哪里 ？ n四、难句探究 n 1越明年，|政通|人和，|百废具兴。 分析：(1)这句的基本结构是时间修饰复句。正 句部分又是并列复句。 译文：“过了明年，政事顺利，上下和睦， 一切废弃了的事儿都兴办起来啦。” n 2览物之情，得无异乎? n 分析：“得无乎?”有人认为 有三种解释：一、用反问语气强 调肯定谓语所表达的意思；二、 相当于“大概”，也是肯定谓语； 三、向否定事实方向推测，相当 于“该不会吧” n 3至若春和|景明，|波澜不惊 译文：“至若到
6、了春气暖和，阳光明媚的时候， 波澜不起” n 4沙鸥翔集，|锦鳞游泳。 n 分析：(I)这是一个对偶句。“锦鳞”特指美 丽的鱼。 n (2)“翔”跟“集”是一对反义词，“游”跟“泳”也 有反义因素。 n译文：“沙鸥或者齐飞，或者群集，鱼儿有时 浮出，有时潜入。” n 5而或长烟一空，皓月千里，浮光 跃金，静影沉璧 n 译文：“有时弥漫的炊烟完全消散， 皎洁的月色笼罩千里。浮动的月光 ，把微波变成跳跃的黄金，静谧的 影子，如同沉浸的白玉。”如果是“ 沉影静璧”，译文或可也是对偶句。 n n6居庙堂之高l则忧其民。 n 分析：(1)假设复句。主语“古仁人 ”都因承前省。 n 译文：“处在朝廷的高位
7、，就关 怀他的百姓。” n n7先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐。 n译文：“在天下人忧愁的前面忧 愁，在天下人快乐的后面快乐。 ” n n8.微斯人，吾谁与归? n“谁与归”就是“与谁归”，把“与” 看成介词，这是根据一般的解释 。 n五、布置作业 n 反复朗读课文，加深理解。 第二课时 n一、检查自读情况 n 1指名学生给下列字注音：( 幻灯显示。) n 谪(zhe2) 属(同“嘱”zhu3) 淫 (yin2) 霏(fei1) n 樯(qiang2) 楫(ji2) 冥(ming2) 谗(chan2) 偕(xie2) 二、朗诵全文,研习新课 1理解文章层次结构。 下面请同学们给课文分段并归纳
8、段意。 讨论并归纳：共分三个部分。 第一部分(1自然段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由 ，由此生发出一篇之意。 第二部分(24自然段)：文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的 “览物之情”。 第一层(2自然段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情 ，得无异乎”一问。 第二层(34自然段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“ 览物之情”一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。 第三部分(5自然段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是 全文的核心。 2提问：写文章，往往以一两个警 句(关键性词句)振起全篇，第1自然 段写重修岳阳楼的背景，这背景是 什么?说明了什么? 讨论并归纳：在“政通人和，百
9、废具 兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明 滕子京在谪守的逆境中，仍不以己 悲，把政事治理得井井有条。由此 可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一 般的“迁客”不同。 3提问：第2自然段写洞庭湖的全景 ，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔” 改为“连”，把“吞”改为“接”好不好? 为什么? 讨论并归纳：洞庭湖是无生命之物 ，用“衔”“吞”则使之产生生命之感， 把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得 活灵活现，成了一幅气势磅礴的动 人画面。如果用“连”“接”来替换，只 是客观地说明三者的相对位置，画 面是静止的，效果没有这样好。 4提问：从岳阳楼上看到的雄伟 景象有哪些? 讨论并归纳： (1)气势非凡：衔远山
10、，吞长江。 (2)宽阔无边：浩浩汤汤，横无际 涯。 (3)湖光山色：朝晖夕阴，气象万 千。 5提问：作者没有停留在写景上 ，而用“然则”从岳阳楼的地理形 势，转入写什么? 讨论并归纳：写“迁客骚人”的“览 物之情”。 6朗读第3自然段，提问：这幅画面渲染 了一种什么样的气氛，为什么会有这样 的心情? 讨论并归纳：极力渲染“悲”的气氛。因 己而悲。 7朗读第4自然段，提问：这幅画面渲 染了一种什么样的气氛，为什么会有这 样的心情? 讨论并归纳：极力渲染“喜”的气氛。因 物而喜。 8提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人” 的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 讨论并归纳：“去国怀乡，忧谗畏讥”
11、概括说明了 “迁客骚人”的“悲”，“心旷神怡，宠辱偕忘”概 括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将 这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比， 引出下文，由写情自然转人议论，突出全文 的主旨。 9提问：“古仁人之心”是怎样的? 讨论并归纳：不以物喜。不以己悲。 10提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的? 讨论并归纳：先讲“忧”，“居庙堂之高则 忧其民；处江湖之远则忧其君”，“先天 下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐 而乐”。 11提问：“进”指什么?“退”指什么? 讨论并归纳：“进”指“居庙堂之高”，在 朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不 在朝廷上做官。 12提问：“微斯人”的“斯人”
12、指什么人? 讨论并归纳：指“古仁人”，也暗指滕子 京，表示对滕子京的慰勉之意。 13提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”这句话? 讨论并归纳：我国古代早有“与民同乐”的思想 。孟子说：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民 之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下 ，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以 天下，忧以天下?l来源于民本思想。范仲淹 在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途 进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱 负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神， 在今天仍有着借鉴和教育的意义。 14提问：文章最后一自然段是怎样推出 这个警句的?
13、 讨论并归纳：作者十分巧妙地利用设问 方式逐层推进，最后才点出警句。先用 比较方式设问，以“不以物喜则忧其 君”说明“古仁人之心”的内涵，显示了“ 古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。 由此得出“进亦忧，退亦忧”的论断，突 出一个“忧”字，自然引出第二个设问“何 时而乐”，使文章又推进一层。设问后而 警句出现，给人印象极深。 三、小结 本文题为岳阳楼记，自然要写岳阳楼的 景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个 人应有的政治抱负：并以此规箴友人。文章 先由叙事人手从重修岳阳楼的背景，说到岳 阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一 喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心” 作对比，自然引出议
14、论，说明作者意图。文 章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来 ，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来 声调铿锵，使人产生审美的愉悦。 四、布置作业 1完成课后“研讨与练习”一、 三题。 2完成学案。 第三课时 一、思考与讨论 1本文写景的特点是寓情于景，情 景交融；写愁苦之景则悲情毕现， 写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得 这样的效果，奥秘在哪里呢?主要在 于选择景物和渲染气氛。细读这两 段写景的部分，说说作者为表现“悲 ”“喜”两种不同的感情，分别选取了 哪些有特征的景物?又是怎样渲染气 氛的? 引导要点：作者选择的景物都带有浓厚的 感情色彩。以第3自然段为例：雨是“淫 雨”，风是“阴风”，浪是
15、“浊浪”，时间是 “薄暮”，所闻是“虎啸”和“猿啼”，无不 是带有愁苦的色彩，再加以“霏霏”“怒号 ”“排空”“冥冥”等词语的渲染，一幅天昏 地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈 现在读者的面前了。有些景物本来没有 特殊的感情色彩，如“日星”“山岳”“商旅 ”“樯”“楫”等，但配以“隐曜”“潜形”“不行 ”“倾”“摧”等词语，就带上了浓重的愁苦 色彩。 2第3、4自然段除了选择景物和 渲染气氛都带有浓重的感情色彩 这个相同点外，两段在结构上也 是完全相同的；都是先写景，后 抒情，为情设景，缘景抒情；甚 至连前后两个抒情句的表达方式 也完全相同。试联系上下文想一 想，如果把两个抒情句都去掉， 行不行?为什么? 引导要点：这两个抒情句是文章思路发展 的中心环节：前句写迁客骚人登楼而悲 ，后句写迁客骚人登楼览物而喜。联系 上文看，是为了落实“览物之情，得无异 乎”一句；联系下文看，是以迁客骚人随 物而变的心情，衬托古仁人“不以物喜， 不以己悲”的思想感情，从而引发出“先 忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删 去，文章思路中断，文章的内在联系也 被破坏。 3本文语言上有什么特
