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1、岳阳楼记 范仲淹 本课共3课时 n一、名楼导入 n同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如我 国古代的三大名楼滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了很多美文妙句 。王勃滕王阁序“落霞与孤鹭齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至 ;崔灏黄鹤楼“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷; 而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰, 岳阳楼记成为写景状物抒发真情的名篇。今天,我们就来阅读这一 名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。 岳阳楼楼 址在湖南省岳阳市西北的巴丘山下,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的 阅兵台。唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵
2、台旧址建造楼阁,取名“岳阳 楼”,常与文士们登楼赋诗。 n 1046年,范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡,重修岳阳楼。当时,范仲 淹亦被贬在邓州作官。滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记,并送去一 本洞庭晚秋图。范仲淹依据此图,凭着丰富的想像,写下了千古名 篇岳阳楼记,表达了他“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下 之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任,树 立崇高的理想,拥有宽阔的胸怀。 n教学目标 n 1朗读、背诵全文。 n 2学习文章把叙事、写景、抒情和议论 巧妙地结合在一起的写法。 n 3理解作者所阐述的主要观点,领会文 中警句的思想光彩。 n4学习和积累文言词汇,掌
3、握文中的实词 ,了解文中“以”“则”等虚词和“然则”“得无” 的用法。 n教学重难点 n 1重点: n (1)朗读和背诵全文。 n (2)学习和积累文言词汇。 n 2难点: n (1)学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧 妙地结合在一起的写法。 n(2)理解作者所阐述的主要观点。 n图片欣赏 岳阳楼1 岳阳楼2 n课文朗读 n精彩视频欣赏 n朗读时应注意节奏。本文骈散结合 。读骈旬,节奏必须整齐划一,凡 四字句皆两字一顿,如:阴风怒 号,浊浪排空;其余按意义划分 ,不要读破句。如:先天下之忧 而忧,后天下之乐而乐。相 邻的两组骈句之间,要有稍长的停 顿。如:上下天光,一碧万顷 ;沙鸥翔集,锦鳞游
4、泳。 n 2读懂文句 n n借助工具书和课本注释,读懂文句 ,初步理解全文大意。 n积累词语: n 实词:(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚 人、宠辱 n (动词)谪、属、把 n 虚词:夫、斯、其、微、则、然则 n 词组:百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫 雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、 n 满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青 青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐 n (先天下之忧而忧,后天下之乐而乐) n理解句意: n 得无异乎?(反问句) n 吾谁与归?(变序句) n则有”者矣。(长定语句) n其必日乎。(表示揣测语气的 陈述句) n阅读思考: n 范仲淹写本文的缘由是什么?当 时他和
5、他的朋友滕子京的处境如何? n 找出本文中写景的句子,想一 想它们所写的景物各有什么特点?它 们在文章中分别起了怎样的作用? n 本文的中心句在哪里 ? n四、难句探究 n 1越明年,|政通|人和,|百废具兴。 分析:(1)这句的基本结构是时间修饰复句。正 句部分又是并列复句。 译文:“过了明年,政事顺利,上下和睦, 一切废弃了的事儿都兴办起来啦。” n 2览物之情,得无异乎? n 分析:“得无乎?”有人认为 有三种解释:一、用反问语气强 调肯定谓语所表达的意思;二、 相当于“大概”,也是肯定谓语; 三、向否定事实方向推测,相当 于“该不会吧” n 3至若春和|景明,|波澜不惊 译文:“至若到
6、了春气暖和,阳光明媚的时候, 波澜不起” n 4沙鸥翔集,|锦鳞游泳。 n 分析:(I)这是一个对偶句。“锦鳞”特指美 丽的鱼。 n (2)“翔”跟“集”是一对反义词,“游”跟“泳”也 有反义因素。 n译文:“沙鸥或者齐飞,或者群集,鱼儿有时 浮出,有时潜入。” n 5而或长烟一空,皓月千里,浮光 跃金,静影沉璧 n 译文:“有时弥漫的炊烟完全消散, 皎洁的月色笼罩千里。浮动的月光 ,把微波变成跳跃的黄金,静谧的 影子,如同沉浸的白玉。”如果是“ 沉影静璧”,译文或可也是对偶句。 n n6居庙堂之高l则忧其民。 n 分析:(1)假设复句。主语“古仁人 ”都因承前省。 n 译文:“处在朝廷的高位
7、,就关 怀他的百姓。” n n7先天下之忧而忧,后天下之 乐而乐。 n译文:“在天下人忧愁的前面忧 愁,在天下人快乐的后面快乐。 ” n n8.微斯人,吾谁与归? n“谁与归”就是“与谁归”,把“与” 看成介词,这是根据一般的解释 。 n五、布置作业 n 反复朗读课文,加深理解。 第二课时 n一、检查自读情况 n 1指名学生给下列字注音:( 幻灯显示。) n 谪(zhe2) 属(同“嘱”zhu3) 淫 (yin2) 霏(fei1) n 樯(qiang2) 楫(ji2) 冥(ming2) 谗(chan2) 偕(xie2) 二、朗诵全文,研习新课 1理解文章层次结构。 下面请同学们给课文分段并归纳
8、段意。 讨论并归纳:共分三个部分。 第一部分(1自然段):记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由 ,由此生发出一篇之意。 第二部分(24自然段):文章主体。写“迁客骚人”或悲或喜的 “览物之情”。 第一层(2自然段):写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情 ,得无异乎”一问。 第二层(34自然段):用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“ 览物之情”一明一暗,一喜一悲,形成鲜明对比。 第三部分(5自然段):抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是 全文的核心。 2提问:写文章,往往以一两个警 句(关键性词句)振起全篇,第1自然 段写重修岳阳楼的背景,这背景是 什么?说明了什么? 讨论并归纳:在“政通人和,百
9、废具 兴”的基础上“重修岳阳楼”,这说明 滕子京在谪守的逆境中,仍不以己 悲,把政事治理得井井有条。由此 可见作者欣赏他的阔大胸襟,与一 般的“迁客”不同。 3提问:第2自然段写洞庭湖的全景 ,用“衔远山,吞长江”,如果把“衔” 改为“连”,把“吞”改为“接”好不好? 为什么? 讨论并归纳:洞庭湖是无生命之物 ,用“衔”“吞”则使之产生生命之感, 把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得 活灵活现,成了一幅气势磅礴的动 人画面。如果用“连”“接”来替换,只 是客观地说明三者的相对位置,画 面是静止的,效果没有这样好。 4提问:从岳阳楼上看到的雄伟 景象有哪些? 讨论并归纳: (1)气势非凡:衔远山
10、,吞长江。 (2)宽阔无边:浩浩汤汤,横无际 涯。 (3)湖光山色:朝晖夕阴,气象万 千。 5提问:作者没有停留在写景上 ,而用“然则”从岳阳楼的地理形 势,转入写什么? 讨论并归纳:写“迁客骚人”的“览 物之情”。 6朗读第3自然段,提问:这幅画面渲染 了一种什么样的气氛,为什么会有这样 的心情? 讨论并归纳:极力渲染“悲”的气氛。因 己而悲。 7朗读第4自然段,提问:这幅画面渲 染了一种什么样的气氛,为什么会有这 样的心情? 讨论并归纳:极力渲染“喜”的气氛。因 物而喜。 8提问:作者用哪些话概括说明了“迁客骚人” 的“悲”和“喜”?这样写的目的是什么? 讨论并归纳:“去国怀乡,忧谗畏讥”
11、概括说明了 “迁客骚人”的“悲”,“心旷神怡,宠辱偕忘”概 括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将 这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比, 引出下文,由写情自然转人议论,突出全文 的主旨。 9提问:“古仁人之心”是怎样的? 讨论并归纳:不以物喜。不以己悲。 10提问:“古仁人”的忧乐观是怎样的? 讨论并归纳:先讲“忧”,“居庙堂之高则 忧其民;处江湖之远则忧其君”,“先天 下之忧而忧”。后讲“乐”,“后天下之乐 而乐”。 11提问:“进”指什么?“退”指什么? 讨论并归纳:“进”指“居庙堂之高”,在 朝廷上做官;“退”指“处江湖之远”,不 在朝廷上做官。 12提问:“微斯人”的“斯人”
12、指什么人? 讨论并归纳:指“古仁人”,也暗指滕子 京,表示对滕子京的慰勉之意。 13提问:怎样理解“先天下之忧而忧,后天下 之乐而乐”这句话? 讨论并归纳:我国古代早有“与民同乐”的思想 。孟子说:“乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民 之忧者,民亦忧其忧。乐以天下,忧以天下 ,然而不王者,未之有也。”这里说的“乐以 天下,忧以天下?l来源于民本思想。范仲淹 在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧,后 天下之乐而乐”的观点,并以此作为对待仕途 进退的原则,表现他旷达的胸襟和伟大的抱 负。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神, 在今天仍有着借鉴和教育的意义。 14提问:文章最后一自然段是怎样推出 这个警句的?
13、 讨论并归纳:作者十分巧妙地利用设问 方式逐层推进,最后才点出警句。先用 比较方式设问,以“不以物喜则忧其 君”说明“古仁人之心”的内涵,显示了“ 古仁人”的阔大胸襟和高尚的道德情操。 由此得出“进亦忧,退亦忧”的论断,突 出一个“忧”字,自然引出第二个设问“何 时而乐”,使文章又推进一层。设问后而 警句出现,给人印象极深。 三、小结 本文题为岳阳楼记,自然要写岳阳楼的 景色,但作者的意图却是借题发挥,谈一个 人应有的政治抱负:并以此规箴友人。文章 先由叙事人手从重修岳阳楼的背景,说到岳 阳楼的“大观”,再写“迁客骚人”登楼时一悲一 喜的情怀,最后将这种情怀跟“古仁人之心” 作对比,自然引出议
14、论,说明作者意图。文 章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来 ,句式上骈散交错,节奏不断变化,读起来 声调铿锵,使人产生审美的愉悦。 四、布置作业 1完成课后“研讨与练习”一、 三题。 2完成学案。 第三课时 一、思考与讨论 1本文写景的特点是寓情于景,情 景交融;写愁苦之景则悲情毕现, 写欢乐之景则喜气洋洋。写景取得 这样的效果,奥秘在哪里呢?主要在 于选择景物和渲染气氛。细读这两 段写景的部分,说说作者为表现“悲 ”“喜”两种不同的感情,分别选取了 哪些有特征的景物?又是怎样渲染气 氛的? 引导要点:作者选择的景物都带有浓厚的 感情色彩。以第3自然段为例:雨是“淫 雨”,风是“阴风”,浪是
15、“浊浪”,时间是 “薄暮”,所闻是“虎啸”和“猿啼”,无不 是带有愁苦的色彩,再加以“霏霏”“怒号 ”“排空”“冥冥”等词语的渲染,一幅天昏 地暗、浪黑风高、恐怖凄惨的画面就呈 现在读者的面前了。有些景物本来没有 特殊的感情色彩,如“日星”“山岳”“商旅 ”“樯”“楫”等,但配以“隐曜”“潜形”“不行 ”“倾”“摧”等词语,就带上了浓重的愁苦 色彩。 2第3、4自然段除了选择景物和 渲染气氛都带有浓重的感情色彩 这个相同点外,两段在结构上也 是完全相同的;都是先写景,后 抒情,为情设景,缘景抒情;甚 至连前后两个抒情句的表达方式 也完全相同。试联系上下文想一 想,如果把两个抒情句都去掉, 行不行?为什么? 引导要点:这两个抒情句是文章思路发展 的中心环节:前句写迁客骚人登楼而悲 ,后句写迁客骚人登楼览物而喜。联系 上文看,是为了落实“览物之情,得无异 乎”一句;联系下文看,是以迁客骚人随 物而变的心情,衬托古仁人“不以物喜, 不以己悲”的思想感情,从而引发出“先 忧后乐”一段正论。如果把两个抒情句删 去,文章思路中断,文章的内在联系也 被破坏。 3本文语言上有什么特