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1、教育部关工委、中国下一代教育基金会专项课题义务教育阶段留守儿童教育救助项目研究贵州省黔西南州子课题：寄宿制学校留守儿童新型师生关系研究 爱生如子，敬师如父 黔西南州义龙新区木咱镇中心小学 刘国辉【内容摘要】本文采用问卷法、调查法，考察我校一年级到六年级171名住校留守儿童的发展状况及其与教师的相互关系。结果表明,学生希望老师如自己的父母一般，严而有度，慈而无边；学生敬老师如子女孝敬父母，听老师的安排。【关键词】师生关系 爱生如子 敬师如父古语云：“一日为师，终生为父”1、“亲其师，信其道”2。就充分体现了我国传统的师生关系。自古以来，老师在学生心目中的地位是非常高的。教师的一言一行，对学生均有
2、着潜移默化的教育影响作用。实践证明：小学生，把老师的话当成“圣旨”，比其父母之言更为有用。故韩愈曰：师者，传道授业解惑也。这是其总结教师角色的精辟论断。特别是随着社会的发展，“留守儿童”的出现，乃至形成巨大的群体，对中国教育的发展提出了新的课题。“留守儿童”的父母离开自己的子女，为国家的建设付出了巨大的代价。而他们的子女在家却面临亲情的缺失，心理发展的畸形。为此，国家教育部门应势产生了寄宿制学校。一是为解决边远农村子女上学难的问题，二是解决了“留守儿童”的教育问题。国家教育行政部门解决了教育发展的“硬件”问题，而从事教育工作一线的教师，也要与时俱进，转变教育观念，更新教育思路，解决实际的“留守
3、儿童”健康成长问题。我校是宿舍制小学校，住着171名留守儿童。从2001年3月开始寄宿以来，我校一直致力于如何搞好这方面的管理实验研究和教育方法研究。我们致力于农村寄宿制留守儿童的家庭生活表现研究，致力于农村寄宿制留守儿童的交往形式研究，致力于农村寄宿制留守儿童的情感需求研究，致力于农村寄宿制留守儿童的学习态度研究，农村寄宿制留守儿童在校行为情况研究，农村寄宿制留守儿童教育与管理方面师生关系存在的突出问题和困难，教师观念和教师角色在寄宿制学校留守儿童教育教学中的转变，寄宿制学校留守儿童新型师生关系的基本原则和行为规范。本文将就“寄宿制学校留守儿童新型师生关系”进行研究。我们采取了调查法、问卷法
4、，走访了部分教师、学生、家长和学校管理人员。对普遍现象和个案进行了全面的分析。立足本校，一切以农村寄宿制留守儿童的发展与需求为主，一切从学校实际出发，坚持从实践中来，从问题中来，从教师和学生当中来。理论联系实际，将个人反思、同伴互助、专业引领有机结合，扎实有效地实施校本研究，以促进学生的全面发展和健康成长。通过学生问卷调查，发现“你有心理话最想对谁说？”选择母亲的占33.14%，选择现在的监护人占25.00%，选择老师的占27.33%。这充分说明，老师在学生心中，同母亲、监护人一样，具有同等的地位，比父亲还要亲密些（选择父亲的8.14%）。“你心中的老师形象是什么？”选择“像好朋友、同学一样，
5、想说什么都可以”占12.28%，选择“像父母一样，既关心，又严格要求自己”占64.33%。这充分说明了“亲其师，信其道”的几千年传统思想，学生是相信老师的，老师怎么做，是值得研究的。通过对留守儿童学生家长的调查发现，“你最喜欢哪类老师？”选择“严格要求型”的占46.2%，选择“关心辅导型”的占44.94 %。 说明，家长对老师的期望是既严格又慈爱。通过对学校老师的调查，“您认为和住校留守儿童学生的关系应该是什么？”选择“像好朋友、同学一样，想说什么都可以”的占52%，选择“像父母一样，既关心，又严格要求学生”的占16%，选择“严格要求学生，一切听我的（维护师道尊严）”为0%，选择“课堂教学中像
6、父母一样，课余生活中像朋友一样”的占28%。由此证明，所有老师对“新课改”环境下的师生关系观念已经转变；超过半数的老师在“平等型”师生关系的影响下，选择了“像好朋友、同学一样，想说什么都可以”的观点。而学生、家长需要的“像父母一样，既关心，又严格要求学生”的老师，仅占16%。这部分老师，才是优秀的老师，才是我们倡导的寄宿制留守儿童新型师生关系。我们又对个别学生、家长进行了走访调查。所有学生、家长均希望老师如学生的父母一般，严而有度，慈而无边；学生敬老师如子女孝敬父母，听老师的安排。在实际工作中，我们发现这样的个案：二年级某学生，不愿到校上课，其监护人（爷爷）送到学校，孩子仍不敢进校。经过本人的
7、引导，该学生导出了心理话：怕老师、学生打，因为自己没有完成作业。本人追查到老师，老师没打学生，而是让小组长对没完成作业或作业完成得不好的同学进行体罚。为此，本人对该老师进行了批评教育，对学生也进行了开导和保证。学生进入了教室，老师的观念也发生了转变。当问及该学生希望什么校的老师时，其还是回答：严格的老师。这说明，该老师严而无度，管理方法单调，而且 “爱”在何方？为追求学生好成绩而不顾及学生的知识基础和实际情况。在我校五年级3班，对老师的满意度调查时，48名学生全部选择“满意”。该班语文、数学、英语三科成绩，在期末全区统测中，平均分均超过80分。该班同样有弱智生、成绩后进生。老师对学生同样要求严
8、格，但“度”把握得好，并对学生多方面进行关心和帮助。老师对学生的成绩情况、家庭情况、住宿情况、身体情况等方面，了如指掌。无论谁有困难或心理不畅，均会同班主任老师反映。老师成了学生的“保姆”。同样，在五年级2班，老师对学生纪律基本不管，对学生的住宿情况、生活情况等知之甚少。该班语文、数学、英语三科成绩，在期末全区统测中，平均分均仅在60分左右。对老师的满意度调查时，45名学选择“满意”仅有10人。素质教育的核心就是创新教育，而目前紧张的师生关系已经严重阻碍了学生个性的发展和创新意识的培养。新课本的改变、实验教科书的试行、新的教育内容的注入及素质教育的提出，均向我们昭示着素质教育已日渐发展，并不断
9、深入。“教好一名孩子，振兴一个家庭；办好一所学校，造福一方百姓。”教师要本着对家庭、对百姓、对学校负责的思想，处理好师生关系，搞好教育教学工作。因此新型的师生关系应该是民主、平等的、和谐的。是以教师对学生的信任为基础，师生彼此平等相待，坦率而真诚地参与教学活动。建立民主平等的交往与交流，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。平等、民主、亲密的师生关系是创造和谐愉快课堂气氛的基础运用于课堂建立在平时。我们应该在日常教学活动中爱学生，能像当作自己孩子一样看待，并且落实到具体的实际行动当中。只有这样，学生才会亲近教师，相信教师，师生间才能存在平等、民主、亲密的师生关系。只有建立这样的师生关系，才能更有
10、利于学生积极性、创造性的发挥，才有利于师生在教学活动中共同合作，为实现教育、教学目标共同努力。同时也就要求教师不断加强职业道德教育，不断提高自身修养。教师的任务不再是简单机械地传递知识，也不是教科书的解说者，而是学生求知与发展过程的向导，教师通过与学生的对话，唤醒学生的学习意识与能力。树立以学生发展的教育理念为本建立新型的师生关系，必将更好地推进素质教育深化与学校的发展，它将不再以把人管住、管牢为主要目标，而是“人为本”重视激励管理对象的创造力为价值取向，它将不再拘泥于教师与学生之间的等级关系，而是强调合作，不断推陈出新，它将不再把校内各类组织凝固化，而是以“学习型”组织的原则构建学校管理系统，使之更有张力，更有效率，更有活力，更有生命力。综上所术，笔者认为，寄宿制学校留守儿童新型师生关系，应该是两方面的：老师如学生的父母一般，严而有度，慈而无边；学生敬老师如子女孝敬父母，听老师的安排。教师在职业道德的引领下，依法执教，全面贯彻执行党的教育方针。注释： 1、清罗振玉鸣沙石室佚书太公家教。2、战国乐正克学记本文所有数据，均来自木咱小学课题研究组的汇总。在此对所有课题组成员表示感谢- 6 -
