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1、课题名称：适应国际化需要的高中校本课程建设的理论与实践研究课题批准号：DHA030143课题类别：教育部重点课题课题拨付经费：2万元学科分类：基础教育课题鉴定时间： 2009年3月课题负责人：何晓文 华东师范大学第二附属中学主要成员：李阳琇、刘小强课题研究总报告 随着全球化的迅猛发展，教育已经置身于新的国际化竞争环境中，对我国高中教育提出挑战。示范性高中担负培养我国参与国际竞争的后备人才的重任，能否适应国际化的需要，不仅关系到国家的竞争力，也关系到我国中等教育直接参与国际竞争的能力。本项研究以国际化为背景，借鉴国际高中教育课程改革的理念与经验，全面研究了我国高中校本课程建设理论与实践问题，以华
2、东师大二附中的实践为基础，开发形成了完整的校本课程体系，积累了高中校本课程开发与实施的经验。摘 要我国示范性高中的重要使命之一是培养具有国际竞争力的拔尖创新人才，校本课程是高中育人模式的重要途径与形式，是当前高中育人模式改革的重要组成部分，因而在高中育人模式改革中具有重要的地位，也是高中新课程改革的重要特色之一。本课题借鉴国际高中教育改革经验，分析研究了IB课程的课程目标体系以及美欧一些发达国家课程改革的趋势，以华东师范大学二附中为蓝本，设计了高中校本课程的目标体系，研究了高中校本课程的类型与模式，设计并运行了高中校本课程的结构体系、实施体系和评价体系，建立了具有特色的星级校本课程管理体系。在
3、课题研究中完成了一部高中校本课程建设的理论著作，开发完成并落实实施了140多门校本课程，编辑出版校本课程教材50种，发表相关研究论文10多篇，举办全国性研讨会两次。华东师范大学二附中的校本课程建设经验被国内众多高中所学习和效仿，在国际交往中产生很大影响，形成的校本教材被国内众多高中学校采用。课题研究总体全面达到和超过原来设计的研究目标。总报告内容结构图导言一、国际化与国际高中教育改革（一）国际化-高中教育改革的时代背景（二）国际高中教育改革的动态与特征（三）华东师大二附中人才培养模式改革二、IB课程目标体系与高中课程改革（一） 国际文凭组织及其课程体系（二） 国际高中课程改革的动态与特点（三）
4、我国重点高中课程改革的使命与目标选择（四）二附中构建课程目标体系的探索与实践三、实践呼唤课程改革-华东师大二附中研究性学习的启示（一）学校研究性学习概况（二）学生的潜能对我国高中生的新认识（三）发展学生的潜能对我国高中教育的新认识四、我国高中校本课程编制的理论与技术（一）校本课程编制的目标与原则（二）高中校本课程的设计（三）校本课程的组织实施与评价五、华东师大二附中校本课程体系（一）华师大二附中学校课程改革的总体思路与特点（二）华东师大二附中的校本课程体系六、华东师大二附中的校本课程实施体系（一）华东师大二附中校本课程组织实施机构七、华东师大二附中的校本课程评价体系（一）二附中学校课程评价的指
5、导原则（二）二附中学校课程评价内容（三）二附中学校课程评价体系（四）关于校本课程评价体系的思考主要参考文献导 言随着经济全球化趋势的迅猛发展，尤其加入WTO后，教育的国际化势在必然。这一趋势对我国高中教育提出挑战，重点高中担负培养我国参与国际竞争的后备人才的重任，能否适应国际化的需要，不仅关系到国家的竞争力，也关系到我国中等教育直接参与国际竞争的能力。在国际化背景下教育交流日趋频繁，我国的中等教育能否留住并利用国内优质教育资源，能否吸引并利用境外的教育资源，这对我国高中教育乃至整个基础教育的发展是十分重要的。国际教育交流迫切需要一个共同的教育标准，但教育质量的国际比较长期是一个颇有争议的问题。
6、在这方面比较有影响的是国际文凭组织（International Baccalaureate Organization,简称IBO），该组织推出的高中毕业标准（International Baccalaureate，简称IB），虽然最初是为适应诸如外交官等在世界各国流动家庭子女教育的需要而开发的高中毕业标准，但由于课程目标先进、课程内容全面、综合性以及评价的多样性，目前，约有100多个国家的1000多所学校选用了IBO的课程。国际文凭标准在高中教育国际交流中发挥越来越大的作用。IB课程的理念是：通过提供综合性的、全面均衡的课程，帮助学校尽力开发学生的聪明才智，引导他们将书本知识与现实世界紧密联系
7、起来。这种课程不仅重视发展学生的智能，提高学生的学业成绩，而且强调培养学生具有国际间相互理解的意识和公民的责任心，使他们成为一个有决断力和同情心的思想家、终身学习者，成为一个珍视人类和平、友爱，尊重各民族文化与生活习俗，在国际国内事务中有见识的积极参与者。国际文凭标准体现了高中教育国际化的要求，为探讨我国高中教育适应国际化需要提供了新的视角和参照。随着我国三级课程体系的确立，高中学校课程在推动高中办学特色的形成、增强高中的适应性中发挥重要作用。如何通过学校课程的建设与实施推动高中教育适应国际化的需要，迎接国际教育竞争的挑战，这是当前沿海重点高中迫切需要研究探讨的问题。IB课程思想与我国高中课程
8、改革的思想是一致的，通过引进IB课程，推动高中学校课程的建设，是推动高中教育适应国际化需要的重要途径。国际文凭标准在我国已经产生了一定影响，有学校在进行引进国际文凭课程的试点，华东师范大学二附中对于国际课程标准的教育目标、课程和教学的要求与规范、国际课程在我国课程体系中的运用等方面进行了研究，并将研究结果用于指导校本课程的建设，基于全球化背景思考，开发建设高中适应国际化需要的学校课程，这样的工作已经取得初步成效。华东师大二附中在过去八年里在课程改革和校本课程建设方面进行的实践尝试，反映了我国高中教育改革的潮流，在实践中不断克服遇到的困难和问题，由此积累的经验具有普遍的借鉴意义。继2003年出版
9、华东师大二附中校本课程（华东师范大学出版社），全面介绍学校开设的125门校本课程后，经过5年的实践探索，这些课程逐步成熟起来，本批出版的校本教材就是这五年校本课程发展的成就。在校本课程开发建设的实践中，二附中对校本课程的研究和实践探索也逐步走向成熟，本书就是这些探索成果的集中体现。虽然仍然有大量问题需要解决，我们仍然愿意在此贡献出来与大家分享，目的就是希望以此推动我国高中校本课程建设与发展，为培养适应国际竞争需要的人才做出我们共同的努力。一、国际化与国际高中教育改革人类已经进入21世纪，当今时代面临众多的变化和挑战，一些变化在改变着人类发展的进程，其中国际化就是这样的一种力量。无论你是否喜欢或
10、是否赞成，也无论你是否做好了充分的准备，国际化都在迅速进入我们的生活，影响着我们的方方面面，当然这也是影响教育、尤其高中教育变革的重要力量。在今天，只有置于国际化背景思考高中教育，努力培养具有国际竞争力的人才，才能更好适应时代对高中教育提出的要求和期待。（一）国际化-高中教育改革的时代背景1、国际化的兴起及其影响国际化、全球化是八十年代后期尤其是九十年代中期以来，随着科学技术尤其是信息技术的突破性进步，在世界范围内发生的一场深刻的全面变革，这场变革几乎影响到人类生活的所有方面。科技革命的成果迅速改变着人类交往方式，改变着经济财富的特征、占有格局和实现形式；信息化发展将我们置身地球村中，全球化和
11、信息化潮流影响着每一个国家和民族的文化与政治，一个政治多极化、经济全球化的信息时代已经到来；知识经济不仅改变了人类的生产函数，影响着国际政治经济格局，信息化和数字化在消除人类障碍的同时又在制造着新的数字鸿沟；国际化在提供新的发展机遇的同时，面临领先者价值观念的输出和对人才的疯狂掠夺；知识和技术的创新成为改变一个国家、一个民族、一个行业不利处境的法宝，却也更多由领先者控制游戏规则、知识创新落后的国家和民族较以往更加脆弱和难以把握自己的命运。（1）国际化是科学技术发展到一定阶段的产物（2）国际化在改变着财富的特征、占有格局和实现形式（3）国际化在重构生产体系，改变着现有的商业模式和业务流程（4）信
12、息化改变着人类的交往形式，国际化的人际交往越来越频繁（5）国际化改变着劳动价值的实行途径和形式（6）国际化推动了文化重构，文化与宗教冲突更加表面化、激烈化（7）国际化在为全人类带来红利的同时也在制造着新的不公平在人类历史上，挑战与机遇从来没有象现在这样多，知识、人才、教育的竞争第一次成为关系一个国家和民族生死存亡的重要力量，一个国家的教育体系能否培养出具有创新精神和实践能力的人才，逐渐成为国家战略的核心问题之一。应对新世纪的国际竞争，主要发达国家纷纷调整了自己的战略，通过加快教育改革步伐培养适应知识竞争时代的人才，教育改革成为各国政府新世纪施政的一个显著特征。2、国际化对人才和教育变革提出的新
13、要求在我们这个迅速变化的信息时代，没有对未来社会发展的清醒认识和思考，教育改革就失去了方向和目标。我们认为，这样一个时代变革的核心动力来自科技的进步，科技发展使得知识财富在社会财富中的地位不断提高，人力资源成为经济财富最重要的组成部分；信息技术的发展使得经济全球化成为不可阻挡的新趋势，人力资源的竞争体现出国际化的新特征；人力资源的价值与创新密切联系，知识创新、技术创新和制度创新成为人力资源增值的主要标志，“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。（1）人力资源成为国民财富的最重要组成部分（2）经济全球化导致了世界范围的人才争夺战（3）国际化的发展提出了培养国际人才的现实需要（4）
14、国际化给我国教育带来的机遇3、提升国际竞争力-国际化对高中教育提出的挑战 “人才”是一个相对于特定需要的概念，每一个时代都有自己的特征，因而“人才”的内涵是各不相同的。在我们这样一个时代，社会生产越来越知识化、国际化、个性化、人性化，对人才的需求体现出创造性、国际性、多样性、个别性的特征。为培养这样的人才，随着新世纪的到来，世界各国普遍加快了教育教学改革的步伐，我国近年进行的教育改革无疑也是要适应这样一个时代对人才要求的变化。 （1）社会经济发展对多样化人才的需要（2）社会经济发展对个性化人才的需要（3）社会经济发展对创造性卓越人才的需要（4）社会经济发展对国际性人才的需要 第一，基础性、发展
15、性与创造性学力的统一。第二，科技与人文素质的统一。第三，智力因素与非智力因素的统一。第四，基本要求与个性发展的统一。第五，自主与责任的统一。（二）国际高中教育改革的动态与特征伴随国际化的发展，20世纪后期以来国际高中教育进入全面变革时期，这场世界性的变革突出体现在课程体系的重建和育人模式的调整，变革对高中教育的影响是长期的和深远的。1、国际高中教育改革的背景（1）对高中教育的重新定位高中教育的质量直接关系着未来工商业的质量和竞争力，直接关系着国家在国际竞争中的地位，高中教育被提上了各国的议事日程，作为一种升学教育、就业教育及通识教育而受到重视。（2）高中教育的质量存在较大的改进空间各国对目前高中教育的质量均存在不同程度的不满意，表现在多数学生进入大学后都需要进行“补救教育”，多数进入就业市场的难以满足雇主的期望。各种国际的测试所带来的国家间的横向比较，更加剧了国家的危机感，使得各国加大了高中教育个层面的监控力度。2、世界各国的高中教育改革动态（1）课程改革是核心 国际高中课程改革的目标：为升学和就业做准备课程的知识构成：设置大的学习领域，调整必修课程和选修课程 高中课程内容：以培养核心能力为重点，强化核心课程（外语、数学、科学、技术） 在课程设置上注重与未来职业有机整合课程管理以学分制管理为
