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1、桐城师范高等专科学校艺术设计专业建设方案一、行业背景和专业建设基础 （一）行业背景及人才需求分析改革开放以来，中国设计业近20年一直是全球发展最快的，也是国内发展最快的产业之一，整体规模已经接近GDP的2%。据国际金融报报道的数据来看，中国广告业的增幅绝对惊人，1997年仅为36.8亿美元，而2006年猛增到485.18亿美元，增加了1200。现在每年仍以近30%的速度递增。德国广告中央协会2008年发布的一项调查结果显示，中国广告业规模已跃居世界第二位，仅次于美国，2009年中国广告市场总投放同比增长13.5%，突破5000亿元大关至5075.18亿元，广告设计专业的从业人员缺口将达30万人
2、。室内设计行业在2005年全国室内装饰工程量已超过了6000亿元，仍以每年30%以上的速度递增。中国室内装饰协会在京举行的“第七届中国国际室内装饰博览会”新闻发布会上公布最新信息：随着我国建筑业的迅猛发展，我国室内装饰年产值将于2007年突破1万亿元人民币。2008年室内设计产业规模市场容量已经达到18000亿人民币，同时还在以每年20高速增长。室内设计人才缺口70万。近年来，安徽省广告业取得了长足发展，截止2010年底全省共有广告经营单位6834家，从业人员3.85万人，经营额58亿元，较2005年底分别增长102%、31%和158%。桐城市地处泛长三角经济区，又是安徽合肥经济圈的核心城市，
3、其地理位置优越、资源丰富、交通运输发达便利和产业集聚效应优势显著，加之桐城市拥有发达的乡镇企业，形成了完善的产业结构。乡镇工业以农副产品加工、资源开发、劳动密集型、轻型加工企业为主，城郊乡镇工业相当一部分是为国有大工业加工配套的，与国有企业形成了互为市场、相互依存、相补充的关系,因此，应用设计也得到了飞速发展，特别是产品造型设计、产品包装设计、创意设计、图形图像设计、印刷设计、装潢设计、广告设计制作、网页制作、展示设计、IT创意策划与设计、以及环境和公共艺术设计都得到了前所未有的发展，特别是塑料制品业、印刷业、广告业，在桐城尤为发达，截止2010年底，企业总数达298家，工业总产值突破200亿
4、元，增长51.1%。因此，应用艺术设计发展快，其市场潜力巨大。产业的迅速发展，需要大量的专业人才掌控运作。而中国从上世纪80年代-90年代，由于国内相关行业产业规模小，专业设计人才培养没有形成气候，艺术设计教育发展滞后。从90年代后期开始，我国的艺术设计教育随着市场经济的需要呈现出快速发展现象，各大院校相继开办艺术设计专业，培养了一批专业人才，但艺术设计人才的培养速度仍滞后于社会对设计人才的需求速度。近年来，大量的艺术设计院校和与设计相关的专业在全国高校遍地开花，随着高校的大量扩招，培养的艺术设计人才也越来越多，从2000年的当年不到5000的毕业生，到2006年开设广告、室内相关专业的院校数
5、量在300家以上，在校学习人数约10万，每年仍以较快的速度递增。（摘自中国高职高专教育网）表面上看，目前培养的人才应该能适应中国经济发展的需求，但是高等职业技术型人才在人才数量上与社会需求的比率上还是比较悬殊的。据调查，2008年艺术设计专业毕业生在设计公司中所占的比例仅为8.3%，其中本科生比例为22.5%，专科生比例为24.6%，中专及其他人员比例为52.9%，在全国三大城市（上海，北京，广州）的设计公司招聘人才的需求比较大，设计公司反馈合适的人才难找，除了三大城市之外，其它的城市好的专业设计人才更是短缺。另外社会和市场对广告设计人才的需求是有高低层次之分的，从艺术设计人才的层次来分析，一
6、般可分为6个层次：设计总监、高级设计师、设计师、助理设计师、设计员、电脑制作员。电脑制作员需求数量最大，而设计总监、高级设计师必须经过多年工作实践才能达到，尽管大量的艺术设计院校和设计专业每年都有相当数量的毕业生进入社会，但市场仍然需要足够数量的第一线的实用型艺术设计人才，艺术设计专科毕业生可担任设计员和助理设计师，需求量是很大的。从专业的招聘网站调查数据显示，2006年的设计人才的需求直线上升，已占所有招聘人才的10%以上。以上的数据结果说明社会仍急需大批的专业素质高的设计人才，在安徽，艺术设计人才更加紧缺。（二）专业建设基础1、师资条件基础 艺术设计专业是我校顺应市场需求而新增的一个专业，
7、2010年开始招生，也是我校重点建设专业。现有教师15名，其中专任专业教师5名，硕士4名，具有副高以上职称3人，“双师素质”教师2人。已形成了由专业带头人和中青年教师组成的专兼职结合的教学团队。2、课程条件基础 从事艺术设计专业教学的师资应具备高尚的职业道德和人格品质、宽厚的文化科学基础知识、扎实的教师专业技能、先进的教育思想和创新意识等方面职业能力和素养。根据这一要求，艺术设计专业以培养相应的职业能力和素养为主线设置了公共基础课程、艺术设计专业课程、艺术设计实践课程和专业拓展课程四大系列课程。课程的设计既为专业学习打下基础，又能与终身教育相衔接。现正参与校级精品课程建设。与课程改革配套，该专
8、业在教材建设方面也取得了明显成效，正积极参与编写色彩构成、平面构成、立体构成等高职教材。 3、实习实训条件基础（1）实验实训设备条件基础艺术设计专业作为学校重点建设专业，建有专门的实习实训基地，具有比较完善的实践教学条件。与桐城市鸿润集团公司、桐城市新华集团公司、潜山县天柱山茶业集团公司、怀宁县传媒广告公司等企业合作开设创作服务实训项目；与桐城市北斗广告公司、望江县白云棉业集团等企业合作开设广告设计与制作实训项目；另外与九江装饰公司、北京业之峰装饰安庆分公司、唯诺装饰公司等企业合作开设装潢设计实训项目；能完全满足该专业全部实践教学之需要。（2）实习实训项目条件基础艺术设计专业的学生通过三年时间
9、的学习，应具备艺术设计理论思维能力、造型艺术基础及设计原理与方法的基本训练，具备了解艺术设计的历史、现状和进行理论研究的基本素质。为此，主要通过以下教学、实践环节严格加以实施：第一，通过针对性强、内容精选、重点突出的基础课实践教学，提高学生的综合认知能力、审美能力和造型能力。第二，通过实际专业调研、观摩、讲座、作品欣赏等进行实训课的教学，让学生从感知上升到理性的角度，然后再回到实际的动手操作的过程。第三，在专业导师安排、指导下，学生通过装饰设计公司和企事业单位的实习，熟悉项目的实际运作，并了解企事业对人才政治素质、业务素质的需求，从而不断调整自己，完善自己。为保证实践教学得到更好的落实，与学校
10、所在地的几家用人单位挂钩，建立校外实践教学产学合作基地。实习和毕业设计采用顶岗实习方式，让学生以工程技术人员的身份到产学合作单位参与工程的设计、施工和管理，做到“实题实做”，即由学生动手完成实际装饰课题，使学生在工程中学习设计，在设计中完成环境艺术装饰工程，以实际工程成果来完成毕业实践、毕业设计。4、人才培养模式基础 为了适应艺术设计行业对人才的知识、素质和能力结构的需要，艺术设计专业积极探索具有我校特色的人才培养模式。在专业人才培养过程中，通过贯通教学、见习、实习三个环节来综合培养学生的职业素质。把专业课程设置与职业资格或职业技能认证考试有机结合起来，把专业课程建设与职业和工作过程结合起来，
11、同时根据学生专业知识掌握的不同阶段和要求，开设相应的人文素质选修课程，以拓宽学生知识面和专业视野，培养学生的人文精神和创新思维能力。探索出了以下几种实践教学模式，一是技能训练教学模式：艺术设计专业能够利用校内的资源（多媒体教室、软件机房等）为学生创设各种实践实训机会；二是交替见习教学模式：艺术设计专业学生每学期利用实训周时间到实训基地参加设计实践活动；三是顶岗实习教学模式：毕业班学生在最后一个学期要离开学校到实习单位进行为期半年的顶岗实习活动，在实习中检验学生的实际能力，并把实习成绩纳入学生毕业考核与评价中。5、毕业生能力基础 大学生在人才市场上的竞争力就是职业能力和素养，我们把培养学生职业能
12、力和素养贯穿于整个教育教学过程中。使毕业生掌握艺术设计学的基本理论和基本知识，掌握艺术设计作品的分析方法和评价原则，具有进行艺术设计学研究与教学的基本能力。二、专业建设目标（一）专业建设目标立足我省及本地区的产业结构和艺术设计专业发展实际，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以提高人才培养质量为目标，改革人才培养模式，通过三年的重点建设，将我校艺术设计专业打造成质量可靠、特色鲜明的品牌专业。（二）人才培养目标培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的专业思想、较强的设计能力、宽厚的通识性知识基础，能适应并引领安徽艺术设计发展的应用型专门人才。（三）教学质量目标及监测指标1、教学质量目标人才标准明晰，培
13、养方案科学（培养模式实用、课程体系优化、组织形式灵活、教学方式新颖），办学设施完备，师资结构合理，质量管理严谨，学生素质优良，专业特色鲜明，专业服务能力显著增强。2、监测指标今后三年生均教学科研仪器设备值达4000元，适用纸质图书生均达50册；师生比低于1:16，具有研究生学位教师占专任教师的比例达50%，具有高级职务教师占专任教师的比例达40%，双师型教师占专任教师的比例达50%，兼职教师数量占教师总数的比例达30%；学生就业率达94%以上；在校学生满意度和用人单位满意度均达90%以上。三、专业建设实施方案研究并确定艺术设计专业人才培养的标准，优化人才培养方案；根据艺术设计专业人才培养标准，
14、从课程设置、教学模式、教学方法与手段、教学评价、师资配备等方面制订人才培养方案，选择合理实用的人才培养模式，使培养的学生能够适应并引领艺术设计专业发展；同时，根据人才培养方案，探索建立科学的、具有鲜明职业特色、理论和实践紧密结合的课程体系；有计划、有步骤地制订并实施校级、省级、国家级三级精品课程建设计划，积极推动课程与教学资源建设，全方位加强课程建设，将人才培养方案落到实处；建设一支专业带头人优势明显，“双师”结构合理，具有一定实践教学能力和科学研究能力，学历、年龄、职称和学科结构优化，数量够用、专兼结合的“肯钻研、善教学、懂管理”的专业教学团队。积极培养艺术设计专业带头人；加强校级、省级乃至
15、国家级教学团队建设；建设以先进的实研、实训条件为基础的校内实训基地；构建以皖西南为主体，辐射市内外多个地区的实习实训基地，成立实习实训教学管理机构，建立实习实训运行、管理机制，加强实习实训教学改革，满足艺术设计专业人才培养的需要；同时，立足实际，加强专业教学改革力度，以专业建设推动教学改革，突出学生的主体地位，体现高职高专教育教学特点。具体表现在，及时更新教学内容，体现时代性，实用性，反映艺术设计领域的最新研究成果；推行全程实践教学，构建以专业实践能力培养为核心的实践教学目标体系、构建与课堂教学体系相辅相成的实践教学内容体系、构建环环相扣严密的实践教学管理体系、构建以考查学生专业能力为核心的实
16、践教学考核评价体系；改变以学校和课堂为中心的传统教学模式，探索多种形式的互动式教学；加强现代信息技术应用与数字校园建设；构建以学生发展为主要目标的评价机制，建立行之有效的过程型评价指标体系；提升学生专业服务能力，积极参与企业和行业建设，积极主动地为艺术设计事业的改革和发展服务。积极开展艺术设计研究，主动为特色艺术设计的发展提供专业支持。四、改革举措（一）人才培养模式改革1、要解决的关键问题：人才培养方案的制订、人才培养模式的创新。2、采取的主要办法：（1）研究制订人才培养方案。学校将成立专门领导小组，组织精干力量，拨付专项经费，进行调查研究，修订完善人才培养方案，确定人才培养数量、规格、就业趋向等；学校还将对毕业生的发展轨迹进行持续追踪，及时分析各方反馈意见，为人才培养质量的保障提供科学依据，（2）创新人才培养模。根据人才培养目标以及艺术设计专业教学的实际需要，以实践教学基地建设为
