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1、新时期高中学生党建工作的实践与探索深入有效地开展高中学生党建工作,重视做好高中学生入党积极分子的培养教育工作,是学校党组织一项长期的战略性任务,是党的组织建设的一项早期工程,也是一项具有前瞻性的系统工程。我校自1984年成立青少年学习马克思主义协会（简称“马协”）以来，坚持“着眼未来，重在奠基”的原则，围绕“广播种、早选苗、重教育、抓提高、求发展、搞衔接”这条主线，积极探索新时期高中学生党建工作的新路子。一、明确意义，重在奠基江泽民同志在纪念中国共产主义青年团建团80周年大会的讲话中指出：“马克思主义的政党只有赢得青年，才能赢得未来。”“党的事业离不开青年，青年的成长更离不开党。”学校是青年学
2、生成长的摇篮，肩负着培养社会主义现代化事业接班人的历史责任。加强和重视高中学生党建工作，是坚持党的教育方针，全面推进素质教育的重要举措，是时代发展的战略需要，是党的自身发展的迫切需要，是青年学生成长的客观需要。认真做好学生的党建工作，不仅能够促进学校的改革发展，而且能够促进学校的德育工作，促进校园文化建设，促进示范群体的形成，促进学生的全面发展，对营造良好的政治氛围和育人环境有着十分重要的现实意义，对党的事业后继有人、兴旺发达有着深远的历史意义。二、培养目标，分层实施高中学生党建工作的目标，决不是只为发展几名学生党员，而是要通过“播种，选苗，教育，提高，发展，衔接”这样一个循序渐进的教育过程，
3、加强对青年学生理想信念的教育，努力培养一大批青年马克思主义者，培养一大批要求入党的积极分子，培养全面发展的党的事业的可靠接班人。根据高中学生的年龄特点，认知结构和思想实际，沿着“成长成人成才”这条轨迹，分层实施培养目标，阶段强化，整体推进，夯实党建奠基工程。1、高一年级的工作重点是大力播种，选好苗。刚升入高中的学生对党的认识比较多的是感性的，从幼儿园、小学到初中的教育过程中，已初步形成“没有共产党就没有新中国”，“没有共产党就没有社会主义现代化建设伟大成就”的粗浅认识。进入高中阶段，学生的理性思维能力和获取知识的能力日益增强，对党的认识也由感性基础向理性发展。学校党组织要及早、及时地把党的种子
4、播洒在学生的心田，使其在三年的高中学习生活中沐浴着党的阳光、不断汲取政治营养，萌芽、成长、开花、结果。在高一年级这一阶段，主要是选好苗子，特别注意把那些积极要求进步，奋发向上，品学兼优的学生推荐到业余党校中去，进行全面培养。2、高二年级的工作重点是加强培养，抓提高高二年级的学生正处在政治上的成长期，通过在高一阶段潜移默化，“润物细无声”的教育，必然激起学生心灵深处对党的向往。学校党组织要因势利导，物色好培养对象，提高入党认识，纯洁入党目的，端正入党动机，加强培养力度，提高综合素质，使他们积极靠拢党组织，为确定入党积极分子奠定基础。3、高三年级的工作重点是全面考察，促发展。进入高三的学生在政治上
5、逐渐走向成熟期，通过对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”重要思想的系统学习，对党组织有较全面的认识，无论是从学习理论到实际行动，都有了一个质的飞跃。学校党组织要认真做好入党积极分子的考察工作，按照党中央“坚持标准，保证质量，改善结构，慎重发展”的十六字方针和“成熟一个，发展一个”的原则，及时把政治素质好，德才兼备的优秀学生吸收到党组织中来。虽然在高中阶段入党的学生只是少数，但这并不重要，而最重要的是在这一过程中，更多的青年学生树立了远大的理想和坚定的信念，使他们在成长的路上走好人生的每一步，在心灵深处向往党，靠拢党，追随党，热爱党，忠于党，这才是我们高中学生党建工作的奋
6、斗目标。三、探索载体，注重实践随着高中学生党建工作的不断深化，我校以青少年“马协”的活动为载体，努力探索党建教育课程化，党建活动制度化，党建实践系列化。1、党建教育课程化我校是上海市政治理论课教学的试点单位，十分重视政治课教学渗透党建教育，充分发挥课堂教学的主渠道作用，将党建教育与课程要求加以整合，使之成为领域广泛、复合、交叉的综合课程。先后开设了活动课、选修课、拓展课和研究型课程，教材内容注重政治课教材与校本教材相结合、注重理论与实践相结合、注重教学过程和教学效果相结合。学校有总课程目标，各年级有分层目标，每学期不得少于24课时，实行学分制管理。党建教育课程化建设，不断推进了学生党建工作的开
7、展，使马克思主义原理、邓小平理论和江泽民同志“三个代表”的重要思想真正做到了“进课堂，进教材，进头脑”。2、党建教育制度化根据邓小平理论学习小组、党章学习小组和青少年“马协”成员的不同情况，制定相应的规章制度，认真建立“三表”，即党章学习小组成员活动表、重点培养对象登记表、入党积极分子考察表，定期开展活动，及时进行指导，认真做好考察记录。由年级党支部指派党员教师专门做好填写和反馈工作，建立学习制度、考核制度、评价制度，确保党建活动正常、有序、高效地进行。3、党建实践系列化学生党建工作强调理论与实践相结合，注重引导学生开展形式多样，丰富多彩的具有时代感和实效性的实践活动，我校自97年召开首届“马
8、协”年会至今，年年有主题，年年有新意，年年有实效，贴近时代、贴近学生、贴近思想，已形成系列，初具特色。如98年主题是：“在改革开放中成长”，99年主题是：“走好人生之路的每一步”，2000年主题是：“扬起理想信念的风帆”，XX年的主题是：“成才，从做人开始”，XX年主题是：“知行统一，锤炼品德”。系列化的实践教育活动，体现了党建教育的广泛性、针对性、连续性和实效性，学生通过参与活动，主动学习，亲身实践，走进社会，了解社会。通过调查研究，理论联系实际，他们撰写了大量的体会文章和论文，利用多媒体等形式在“马协”年会上交流，在网上发布。系列化的党建教育实践，使学生开阔了视野，丰富了生活阅历，提升了人
9、生品位，树立了远大理想，增强了社会责任。四、教育内容，求实创新教育内容是实现教育目标的具体化体现。实践证明，高中学生党建教育活动只有贴近学生、贴近生活、贴近社会，具有时代性和多样性，才能吸引学生，才能改变单一型、灌输式的说教，突出内隐性的潜在影响，才能激发学生的志趣，使其演化成一种自觉的行动，达到教育的效果。1、主题教育活动主题教育活动是根据一个时期的教育内容，确立一个主题，采用喜闻乐见的形式，开展教育活动。如青少年“马协”每年一个主题教育活动，坚持至今，在全校及社会上产生了深远的影响：在纪念建党80周年之际，我们开展了“党在我心中”、“我们也来写党史”等主题教育活动；纪念建团80周年，开展了
10、“永远跟党走”、“青春与时代同行”等主题教育活动；为落实学校“文理相通，人文见长”的办学理念，我们力求使每一次活动都成为一个完整的、和谐的、富有弹性的、具有人文精神的教育空间，使党建教育的主题活动成为一种自然、愉快的过程，使学生在活动中提升政治思想和道德水准。2、社会实践活动我校是全国社会实践先进单位，历来重视学生的社会实践教育，形式多样的社会实践活动，为学生提供了向社会汲取营养、自我教育、主动发展的空间和舞台。如纪念建国50周年，组织“解放之路”夏令营，寻访三大战役战场；“重上井冈”考察团，探寻星火燎原之路；“党在我心中”党史巡讲团，到社区、部队宣讲党80年的风雨历程和改革开放的丰硕成果；“
11、希望之旅”云南贫困地区考察团，提升关爱社会，关心他人的思想境界；结合“七一”讲话和“531”讲话的学习，今年暑假又组织了“三个代表在农村”社会实践考察团，赴安徽全椒县进行关于“三农”即农村、农民、农业的考察活动，亲身感受农村的变化和发展，通过了解农村、了解国情，更激发了学生对党的热爱和向往之情。3、培训交流活动培训交流活动是党建教育一种十分重要和效果显著的教育活动形式。如每年举办二次历届优秀学生党员与入党积极分子的交流活动。邀请已毕业升入高校的学生党员回校与在校学生共同探讨理想，探讨人生追求，探讨成长之路，互相交流学习体会，激发思想火花，使青年学生学有榜样，干有方向，理想信念更加坚定。组织入党
12、积极分子列席参加入党审批大会，是我校的传统，每年高三学生的入党审批大会，都有7080名入党积极分子列席参加，面对鲜红的党旗，聆听入党志愿书的豪言壮语，目睹会场上庄严的气氛和激动人心、催人奋进的场面，青年学生被深深地感染和感动。他们纷纷向党组织交上思想汇报，倾吐肺腑之言。这是一种比任何说教都有实效的教育活动，起到了事半功倍的效果。结合学习江泽民同志在纪念建团80周年大会上的讲话，今年暑假，我们举办了为期三天的“青年兴则国家兴”曹杨二中青少年“马协”骨干成员培训班，共有160名优秀学生参加。学校党总支对培训班内容做了精心的安排，组织理论学习，召开了二个专题报告会，组织参观了“一大会址”和“阔步迈向
13、新世纪”上海两个文明建设成就展，组织研讨交流。结业式上，学生用诗歌、散文、论文、多媒体等形式交流了学习体会，学生说：“原本以为枯燥的理论学习，通过灵活多样的活动内容，让我们感到激情昂扬，收到了出乎意料的效果。”这是一种感悟，一种内化，一种真正的自我教育，一种来自于精神深处高层次的自我教育，一种熔学习、实践、思考、内化、外显于一炉的政治思想教育。生动活泼、内容丰富的党建教育活动，使广大团员和青年学生增强了做好党的助手的自觉性，构筑精神支柱，立志成人、成才，进一步凸现了曹杨二中学生“德才兼备，文理相通，身心和谐，品行高雅”的人格特征。五、榜样示范，注重辐射青少年“马协”是学习马克思主义的大课堂，是
14、我校培养优秀学生的摇篮。目前，“马协”组织了占全校学生总数三分之一的成员参加业余党校的学习，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，使青少年“马协”已经成为学校生活中一支最为活跃的力量，成为思想进步、积极向上、品学兼优、文明表率的示范群体。近五年来，我校已有32名同学加入了中国共产党，有600多人向党组织提出了入党申请。为了充分发挥青少年“马协”示范群体的辐射作用，经学校党总支决定，我校青少年“马协”不再是一般的学生社团，要与校学生会、校学生科学院放在等同的位置，成为引领学生思想进步的政治组织。为了加强对青少年“马协”的组织管理：1、组织力量上构建三级组织网络，即校级“马协”理事会、年级党章
15、学习小组、班级团支部邓小平理论学习小组。由学校党总支书记、校长、分管德育副校长担任“马协”顾问，政教主任、校团委书记、年级部党支部书记具体领导，党员教师和政治骨干教师担任指导教师。做到三个落实，即组织管理落实到各年级党支部，学习内容落实到专题，带教指导落实到党员教师。2、保障机制上为充分发挥青少年“马协”这一学生自主管理组织的作用，充分发挥榜样的示范作用，建立了配套的保障机制。激励机制：发掘和树立学习理论，社会实践，品学兼优的典型个人和先进集体，在“马协”年会上进行表彰，“马协”成员参加学习和活动的表现，将作为发展党员，推选市、区优秀学生，优秀毕业生，保送生的基础条件。创设环境、营造氛围，充分利用校园网宣传展示优秀示范群体和先进个人的事迹。调研机制：对历届发展的学生党员和入党积极分子进行跟踪调研；对现在学生干部、市区先进个人进行调研，从个人、家庭、学校和班集体，社会等方面探索青年学生的成长轨迹和成才规律。衔接机制：即初中进入高中阶段的衔接，高中各年级间的衔接，高中毕业与高校的衔接，形成人才培养链，环环紧扣，有序发展，持续发展。高中学生党建工作是一门科学，也是一项“着眼未来，重在奠基”的系统工程，我们将坚定不移、坚持不懈地探索研究，以“三个代表”的重要思想为指导，进一步开创高中学生党建工作的新局面。
