《湖北省安陆市德安初级中学八年级语文教案：《送东阳马生序》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖北省安陆市德安初级中学八年级语文教案：《送东阳马生序》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宋濂备课者:张琼芳目的要求:1、了解作者宋濂和本文的写作背景2、积累重点词语及通假字等3、了解文章主要内容。4、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。教学重点、难点:1. 重点:第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。2.难点:对比手法说明“勤且艰 ”及主语省略的两种情况。教材分析:本课是给作者的同乡马君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯的中的艰难经历和学习态度，旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读，以其学有所成。课时安排:2教具准备:U 盘第一课时1、导入：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 ”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
2、 ”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的送东阳马生序 。( 板书课文标题。先看一下这个题目是什么意思？送东阳马生序。从题目得知这篇文章的体裁是什么？对是一篇序。序分为赠序和书序两部分。书序是书的序言，而赠序也就是赠言。那么是谁给谁的赠言呢？东阳是现在浙江省的一个地方。马生是姓马的一个后生。也就是宋濂给一个姓马的后生的赠言。“生”不是名字而是长辈对晚辈的一种亲切的称呼。那么宋濂是一个怎样的人呢？2、作者简介:宋濂(13101381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他
3、借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史 ，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首” 。年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶) ，中途病死夔 ku 州(四川奉节) 。生平著述很多，有宋学士文集75 卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家。3.整理字词古今异义：臭 汤 走 假 卒 古义：香 热水 跑 借 最终今义：难闻 食物煮后所得的汁水 行走 虚伪 士兵4、深入学习，展示自我：选择
4、你认为能做好的一项来展示自己。我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。播音员我可以概述一下文章的主要内容：新闻记者我可以选择我感触最深的一段并进行批注。文学鉴赏家我选择一个有深度的问题来考考大家。睿智的哲人我可以猜测一下作者的写作意图。善解人意明事理我可以简单分析一下本文主要的写作手法。写作高手我可以了解到宋濂是一个_的人。外交专家老师相信大家可以做的还有很多。那你就大胆的展示自己吧！你能做好其中的哪几项？你想挑战完成哪一项？不要犹豫来试一下。我们一起疏通了文意，现在我们一起来看一下文章的具体内容吧。问题探究：A、作者在求学过程中遇到了哪些困难？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、
5、无师、家贫（生活艰苦）B、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。 C、作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。 我们的作者宋濂从小刻苦学习，在他的生活中从没有一天离开过书。所以他文章写得很好，做人也非常的有君子风范。下面是我搜集的一个小故事。请大家读一下，来近距离地了解宋濂这个人。性格特点：正直坦诚.君子之风。宋濂真是一个通过读书得到真正快乐的人，是一个德高望重的人。余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔 就爱好读书 没有办法买到 常常 藏有书人家 抄 无从:无由 假借: 同义 录，计日以还。天大寒，砚
6、 冰 坚， 手指不可屈 伸，弗之怠。录录 计算 来送还 砚台里(墨汁) 结成坚硬的冰 弯屈伸直 不停止抄书 以:而，便，就 否定句代词作宾语前置 之: 指抄书毕，走送之，不敢稍逾 约。 以是人多以书假余，余因 得 遍 观赶快 超过约定的期限 因此 都 把 于是能够广泛地阅读群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患 无硕师名人与游，尝趋 百里外各种书籍 已经 学说 担心 大师 交往求教 跑到从乡之先达执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降向当地 前辈 拿着经书请教 道德高 声望高 挤满屋子 稍微缓和辞 色。余立 侍(于)左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以请 ；或遇其叱咄言辞脸色 站着
7、陪伴 提出疑难询问道理 弯下 侧着 请教 有时 训斥，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽周到 说 解释 高兴 向他复:回答，解释 焉: 于之 愚，卒 获 有所闻。 当余之从师也， 负箧 曳屣，行(于) 深山愚笨 终于获得教益听到了一些东西 跟从老师学习的时候 书箱拖着鞋子 走在当:在的时候 之: 取独巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四大 严冬 刮着凛烈的寒风 冰裂 客店支僵劲不能动，媵人持汤沃灌(21)，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅主僵硬 动弹 仆人 热水 浇洗 围裹覆盖 住在旅店支通肢 媵人:指古代陪嫁的人 灌通盥 寓: 名作动人(22)，日 再
8、食，无鲜 肥 滋味之 享。同舍 生 皆被 绮绣， 戴朱缨那里 每天给两顿饭吃 新鲜肥美味道好的东西享受 同屋住的同学 穿着华丽的衣服红缨食:给饭吃，动词 被通披，穿着 绮: 丝绸 绣:绣花 (23)宝 饰之帽，腰(24)白玉之环，左佩刀，右备容臭(25) ，烨然(26)若神人；宝石装饰 腰中挂着 圈子 挂着香袋 光彩照耀腰:名作动，腰挂余则袍敝衣(27) 处(于)其间， 略无慕艳意。以中有足乐者， 不知口体之却 穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心 因为我心中足以快乐的事 吃的穿的足乐者:指读书奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。如 (求学的 )勤劳而且艰苦奉:供 之:取独5、小结：
9、是啊！勤奋的读书可以增长知识，拓宽视野，可以让我们成为一个有智慧有修养的人，让我们的心灵更美好。我觉得人生就像一座山。很多人不愿努力在山脚下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山顶之上看到了美丽的风景。虽然最后所有的人还是会会到山脚下，但是我们的人生多了很多美好的回忆，其中的艰辛是我们人生的一笔巨大的财富。所以努力勤奋的读书吧。为了看到山顶更美的风景，为了让自己的人生更加的丰富多彩！今天就上到这里，谢谢同学们再见。课后完成学案上的课后练习。第二课时1、复习导入A每假借于藏书之家。 每：时常。假借：同义词连用，可译为“借” 。时常向藏有书籍的人家去借。 B无从致书以观。 无从：没有办法。致
10、：取得，这时指买到。没有办法买书来看。 C益慕圣贤之道。 道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。 D 弗之怠。 弗：副词，不。之：代词，指学习。 “弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。不敢放松学习。 E又患无硕师名人与游。 硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。 F俟其欣悦，则又请焉。 俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词， “于之”的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。 G当余之从师也，负箧曳屣。 之：助词，取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。 H至舍，四支僵劲不能动，
11、媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 、 支：通“肢” 。僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：时间副词，好久， “而”是副词词尾。和：暖和。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我 )洗手暖脚，用被子( 给我) 盖上，很久( 我) 才暖和过来。 I同舍生皆被绮绣。 被：通“披” ，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。 J假诸人而后见也。 假：借。诸：兼词， “之于”的合音。从别人那里借来后才能看到。 K其将归见其亲也，余故道为学之 难以告之。 其：代词，指马生。其：代词，作定语，他的。亲：父母。也：句中停顿中起提示下
12、文的作用。之：结构助词，的。之：代词，代马生。在他将要回家探望他的父母时，我特意向他讲述(我当年)求学情况的艰难来勉励2、课文简析:一、嗜学、力学:1.无书借书抄书读书2.无师远访先达求教艰3.求学过程艰苦有得二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄 师生态度 对比 生：色愈恭，礼愈至勤同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥生活情况 对比作者：緼袍敝衣，日仅再食昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学学习条件 对比今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有三、写序目的篇末点题，交代主旨。小结:1、本文的启示:这篇文章，作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。通过今昔对比，勉励马生珍惜良时，刻苦力学，以期有成。作者的学习内容和学习目的当然和今天不同，但仍很有启发。 “业精于勤荒于嬉” ，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。2、立意深远，结构谨严:文章中心是“劝学” ，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学” ，接着叙述“力学” ，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学” ，脉胳分明，前后呼应，有力表
